建筑環境與能源應用工程專業課程設置與教學探討

徐玉梅

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建筑環境與能源應用工程專業課程設置與教學探討

徐玉梅

（洛陽理工學院 洛陽 471023）

洛陽理工學院建筑環境與能源應用工程專業結合學校轉型契機和學院優勢進行課程設置教學探討，凝練專業特色，持續多樣強化專業教育，整合專業教學內容，加強實踐實訓鍛煉，提高學生學習興趣，增強專業競爭力。

課程設置；專業特色；實踐鍛煉

0 引言

建筑環境與能源應用工程專業，是將建筑節能技術與工程、建筑設施智能技術（部分）、建筑環境與設備工程專業合并為建筑環境與能源應用工程。新世紀里，建筑環境與能源應用工程專業與健康、能源、環境三大倍受人類關注的主題，有著密切的關系。建筑環境與能源應用工程專業是一個多學科交叉的專業。

洛陽理工學院于1992年開始招收供熱通風與空調工程專業專科學生，2011年開始招收建筑環境與設備工程專業本科學生，2013年本科專業更名為建筑環境與能源應用工程，該專業一直建立在土木工程學院內。根據教育部和專業指導委員會對該專業的指導要求，同時結合學校轉型的實際需求，對建筑環境與能源應用工程專業的課程體系進行重新設置和探討。

1 建筑環境與能源應用工程專業課程設置現狀及存在的問題

（1）專業特色不明確

洛陽理工學院的建筑環境與能源應用工程專業現有的課程體系是在原來建筑環境與設備工程專業設置基礎上，結合專業指導委員會的要求進行設置。秉承了“厚基礎、寬口徑”的辦學思想，在教學內容上增加了建筑環境、建筑熱能供應以及建筑自動化等方面的知識，并把建筑環境學列為了專業的平臺，搭建了新的本科專業的框架體系。但是“厚而寬”不是“大而全”。知識口徑的拓寬不是各種知識的堆積和羅列。作為一所應用型的二本院校，在課程設置時，既要考慮專業指導委員會給劃定知識點范圍，又要結合學生的實際接受層次，還要兼顧專業教師的知識水平結構，制訂出來的課程體系方案很難提煉出自己的專業特色。

（2）專業教育與專業主干課程設置間隔過長

建筑環境與能源應用專業的專業教育安排在新生入校的第一學期，大部分學生對專業不甚了解，對專業的認識停留在高中報志愿時從百度查得的只言片語，新生的專業教育只能從了解專業開始，而專業的實質不能深入教授，即使經過了專業教育學生仍然不明白專業的內涵和外延，從而失去對專業學習的興趣。專業的主干課程設置又主要集中在大三一年和大四第一學期，對專業學習的興趣已經喪失，只是為了應付考試而機械的學習，效果不夠理想。

（3）教材建設質量不容樂觀

洛陽理工學院要求選用國家級、省部級的優秀規劃教材，建筑環境與能源應用工程專業所選用的教材多為專業委員會推薦教材，在教學的過程，發現所用教材內容前后不夠連貫，譬如“流體輸配管網”這本教材，教材只是簡單的把原來專業課中的水力計算部分匯總到一起，并沒有明確以后會在專業課的哪一部分出現；只有個別例題給出了計算過程，大部分例題只有簡單過程；同時例題中查用的表格在書后的附錄中均未出現。學生在學習該課程時一頭霧水，不知所措，在以后的專業課教學中任課教師不得已又要重復再講，造成課時的重復浪費。

（4）教學方法單一，理論知識脫離工程實際

課程教學多以“填鴨”式教學方式為主，教師只注重本門課程的教學，學生忙于完成課程作業和應對考試。不能調動自主學習的積極性，阻礙了學生的個性發展，知識學習過于死板，學生應變能力差。實踐環節安排時間短而集中，一般都在所有教學內容結束后安排，學生已失去了當時對知識的渴望。任課教師的工程背景欠缺，在實踐環節不能給學生提出工程實際的合理建議，實踐環節的時間安排死板，經常會因天氣、工期等非人為因素使實習效果打折。由于專業特色和地域特色，實習中找到一個非常合適的地點幾乎不太可能，只能退而求其次，這也使得學生對實習失去新鮮感和興趣。

2 建筑環境與能源應用工程專業課程設置改革

（1）結合學院專業優勢，凝練專業特色

由于洛陽理工學院的建筑環境與能源應用工程系設置在土木工程學院下，土木工程學院的土木工程專業有大量具有工程背景的一線教師，工程實踐經驗豐富，在凝練專業特色時，充分考慮建筑環境與能源應用工程專業與建筑之間的配合，從課程內容講授和課程設計教學強調設備離不開建筑，設備的設計施工安裝必須在充分了解建筑的基礎上進行。結合新型建筑材料和預制裝配式建筑的興起，設置相應的新能源應用課程，與建筑專業配合建立節能型建筑和綠色建筑。

（2）持續多樣強化專業教育，培養學生專業興趣

專業教育是在校生了解和認識專業的重要途徑，新生入校時對學生進行全面的專業介紹，使學生初步了解專業內容，同時又由專業教師承擔專業班主任，通過微信或QQ與學生溝通聯系，隨時解答學生在專業中的困惑，隨時發布專業最前沿的信息技術，提高學生的專業認知。在后續的專業基礎課和專業課教學環節，結合課程內容強調其在專業實際工程中的應用，加強學生的專業認識。在四年中由專業班主任定期組織不同年級中學生的交流溝通活動，聘請畢業時間不同的學長和學姐進行經驗和教訓的現身教育，使在校的學生通過不同的渠道獲得自己感興趣的信息，從而增強專業學習的興趣。

（3）整合專業課課程內容，加強課程內工程應用

專業基礎課“流體輸配管網”和“熱質交換原理”兩門課中的大部分內容都來自專業課，經過幾年的教學發現，如僅放在專業基礎課中講授，脫離了專業課程內容的前后聯系，既枯燥乏味，又容易使學生迷茫無措，而且在專業中用到是又要浪費課時重復。恰逢洛陽理工學院轉應用型的契機，結合學生實際接受能力，整合梳理專業基礎課和專業課知識結構，以夠用為主，同時在專業課內增加實踐、實訓時間，任課教師可根據授課內容隨時安排參觀或實訓，使學生能及時把理論轉變為應用，對專業有一個直觀的認識，從而思考自己的專業規劃和職業規劃，不至于虛度大學時光。整合各專業課程的課程設計，把各自獨立的課程設計根據課程內容和開設時間整合為3-4個綜合課程設計，使學生更清楚明白各專業課之間的相互關聯，為以后的工作打下基礎。

（4）加強教師的實踐鍛煉，深化校企合作

洛陽理工學院的轉型工作正在火熱的進行中，對所有專業課教師的工程實踐應用有了更高的要求，建筑環境與能源應用工程專業的專職教師以分批到了洛陽的有色金屬設計院、規劃院等大型企業進行為期半年的脫產鍛煉學習，同時在實習和畢業設計環節均聘請設計院和施工企業經驗豐富的工程技術人員進行現場指導，由外聘教師和校內指導老師共同負責學生的實習和畢業設計環節，使學生既能從校內教師處獲得專業理論支持，又能在外聘教師處獲得理論轉為工程實踐的支持，設計和實習有所收獲。

3 結語

洛陽理工學院作為一個剛升上的本科院校，建筑環境與能源應用工程專業更應該結合學校實際，探討合適的專業教學模式，摸索自己的專業特色，才能在轉型的浪潮中找到適合的生存方式。

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Building Environment and Energy Application Engineering Proceeds a Teaching Research about the Curriculum Provision

Xu Yumei

( Luoyang Institute of Science and Technology, Luoyang, 470123 )

Based on the opportunity of school transformation and the superiority of Luoyang Institute of Science and Technology, the discipline of Building environment and energy application engineering proceeds a teaching research about the curriculum provision. By study of status quo and existing problems, it is desired some innovations which include compacting the specialty and continuing the variety of the major, strengthening the professional education, integrating the content of the specialized course and intensifying the practice exercise training to improve students' interest in learning, consequently, to enhance their professional competence.

Curriculum provision; Specialty of major; Practice exercise training

1671-6612（2017）04-425-03

G642

A

洛陽理工學院教研基金項目（11-JY028）

徐玉梅（1972-），女，碩士，副教授，E-mail：lyxuyumei1972@163.com

2016-06-20