《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)實踐》課程的微課建設(shè)與應(yīng)用

王娟，王新，高娟，劉世蕾，譚明超

（1.中國礦業(yè)大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，徐州 221116；2.中國人民解放軍七五八三九部隊）

《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)實踐》課程的微課建設(shè)與應(yīng)用

王娟1，王新1，高娟1，劉世蕾1，譚明超2

（1.中國礦業(yè)大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，徐州 221116；2.中國人民解放軍七五八三九部隊）

針對本校《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)實踐》課程由實驗課改為學(xué)生自主上機(jī)學(xué)習(xí)的實際情況，為了滿足學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、移動終端進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的需求，承擔(dān)教改項目的教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計制作該課程的微課視頻，以保證無教師指導(dǎo)的情況下學(xué)生仍然能夠通過微課學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

微課；計算機(jī)基礎(chǔ)；上機(jī)實踐

0 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展、手持移動設(shè)備和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新型的學(xué)習(xí)方式。微課是教師根據(jù)某個教學(xué)知識點的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計制作的長度在5-15分鐘的教學(xué)視頻。一個微課視頻通常僅涉及一個教學(xué)重點或難點，知識點明確，教學(xué)內(nèi)容少，時間短，無論是在線觀看還是下載到手機(jī)或平板電腦進(jìn)行播放都非常方便，適合于學(xué)生利用課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1 教學(xué)改革現(xiàn)狀

中國礦業(yè)大學(xué)的《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程是面向非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的大學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)教育的第一門課程，為學(xué)生提供計算機(jī)知識、能力與素質(zhì)方面的教育，旨在使學(xué)生對計算機(jī)學(xué)科有一個整體的認(rèn)識，使學(xué)生掌握計算機(jī)軟硬件的一些基礎(chǔ)知識，以及數(shù)據(jù)庫、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多方面的基礎(chǔ)概念與原理性內(nèi)容，熟悉典型的計算機(jī)操作環(huán)境及工作平臺，具備使用常用工具軟件處理日常事務(wù)的能力。與之配套的《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)實踐》課程則通過上機(jī)實踐培養(yǎng)學(xué)生操作計算機(jī)的基本技能，使學(xué)生更好地理解計算機(jī)的基本概念、基本原理和基本方法，并初步掌握應(yīng)用常用軟件處理數(shù)據(jù)、圖形圖像、音頻、視頻等多媒體信息的能力。

伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機(jī)的日益普及，大部分學(xué)生入學(xué)前就已經(jīng)掌握了基本的計算機(jī)操作方法，這使得本校的《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)實踐》課程也在持續(xù)的改革中，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式都進(jìn)行了重大的調(diào)整。其中，教學(xué)內(nèi)容去掉了開機(jī)、關(guān)機(jī)、輸入法和Windows的基本操作等內(nèi)容，Office辦公軟件也由基本操作更新為高級操作，另外，增加了很多圖形圖像、音視頻等多媒體信息處理的內(nèi)容，同時該課程的學(xué)時數(shù)也由40縮減為32，而接下來的2018-2019學(xué)年更是將原來有教師指導(dǎo)的實驗課改為學(xué)生自主上機(jī)學(xué)習(xí)，通過期中和期末兩次測試考核學(xué)生的計算機(jī)操作水平。在沒有實驗教師監(jiān)督指導(dǎo)的情況下，如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果成為亟待解決的問題。微課這種新的教學(xué)形式為大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)實踐教學(xué)提供了新的教學(xué)思路，學(xué)生可以根據(jù)自己的計算機(jī)水平按需選擇學(xué)習(xí)，既可以查缺補(bǔ)漏又能夠強(qiáng)化鞏固知識，特別是能夠使用手機(jī)等移動終端進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)，更是深受學(xué)生喜愛。

2 微課建設(shè)內(nèi)容

《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)實踐》課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生通過計算機(jī)獲取信息以及處理信息的能力。針對這一目標(biāo)，課題組將教學(xué)內(nèi)容劃分為三大部分：第一部分是網(wǎng)絡(luò)信息檢索，主要內(nèi)容包括Internet的基本應(yīng)用，系統(tǒng)工具及常用工具軟件的使用，常用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的檢索和使用；第二部分是數(shù)據(jù)處理與呈現(xiàn)，主要內(nèi)容包括Word、Excel和PowerPoint軟件的高級應(yīng)用；第三部分是多媒體信息處理，主要包括Adobe Audition音頻制作，MovieMaker視頻制作，Photoshop圖像設(shè)計。

根據(jù)每一部分的教學(xué)重點和難點，課題組初步規(guī)劃了20個微課視頻，每個微課視頻5-15分鐘，分別是Internet Explorer的使用，WinRAR軟件的下載、安裝和使用，電子郵件的申請和使用，任務(wù)管理器的使用，截圖工具的使用，常用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的檢索和使用，電子板報的設(shè)計與制作，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代文檔編輯，郵件合并，長文檔編排，教材采購清單制作，學(xué)生成績單統(tǒng)計，年休假計算，工資管理系統(tǒng)，“唐詩欣賞”演示文稿制作，配樂電子相冊制作，Photoshop電子賀卡制作，Photoshop墻紙設(shè)計，Photoshop火焰字設(shè)計與制作，Photoshop圖標(biāo)設(shè)計與制作。

3 微課建設(shè)過程

微課制作不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間和教學(xué)過程都要進(jìn)行精心的規(guī)劃和設(shè)計，總的來說，微課的建設(shè)過程分為設(shè)計、錄制和編輯三個階段。

（1）精心設(shè)計每個微課。

相對于時間更長、內(nèi)容更寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課堂的問題集中，主題突出，更適合學(xué)生的個性化需要。為了突出《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)實踐》課程中的重點、難點、疑點，課題組需要精心設(shè)計每一個微課視頻的內(nèi)容，使其既實用又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，通過微課學(xué)習(xí)達(dá)到實驗教學(xué)的目標(biāo)。

這里以電子板報的設(shè)計和制作為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，視頻中，教師首先向?qū)W生展示往屆學(xué)生制作的優(yōu)秀電子板報作品，一幅幅圖文并茂、布局美觀的電子板報能夠立刻吸引學(xué)生的眼球，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接下來通過幻燈片展示電子板報的設(shè)計步驟包括①選定主題②準(zhǔn)備文字圖形圖像等素材③在Word中進(jìn)行編輯、修飾完成；然后通過實例演示電子板報的制作過程，這其中包括了設(shè)置背景、插入圖片、使用藝術(shù)字、圖文混排等具體的操作；視頻最后，布置一個課后作業(yè)，要求學(xué)生自行設(shè)計制作一個電子板報，并通過幻燈片展示制作要求和評分標(biāo)準(zhǔn)。通過這樣一個微課視頻，學(xué)生就非常清晰的感受到一個電子板報的完整的設(shè)計和制作過程，并能通過模仿視頻中的操作掌握具體的操作方法。

（2）錄制微課。

微課視頻制作過程中需要使用到各類軟件，如視頻錄制軟件屏幕錄像專家、挖圖挖視頻挖文字Snag It軟件、三維翻頁展示微課軟件3DPageFlip、圖片變Flash電子相冊展示微課FGF軟件等。課題組的成員需要學(xué)習(xí)和熟悉這些軟件，然后按照第一階段設(shè)計的微課內(nèi)容進(jìn)行微課錄制工作。經(jīng)過不同軟件的試錄和編輯，最后課題組決定采用Camtasia Studio錄制微課，該軟件具有屏幕錄像、視頻剪輯、添加說明字幕等功能。在錄制一個微課視頻之前，課題組成員需要事先準(zhǔn)備好微課中用到的案例素材和PPT課件以及話筒、攝像頭等設(shè)備，然后啟動Camtasia Studio進(jìn)行屏幕錄制，錄制過程中要注意語速和操作過程協(xié)調(diào)一致，并借助PPT課件展示相關(guān)知識點使講解過程更清晰明確，錄制結(jié)束后要將錄制的文件進(jìn)行保存以備編輯。

（3）編輯微課。

通過錄制軟件錄制的微課還不能直接放到實驗平臺供學(xué)生使用，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的編輯處理，包括剪輯、整合、添加標(biāo)題等，使其成為一個完整的微課視頻，最后，才能將其導(dǎo)出生成為能夠在電腦或手機(jī)等移動終端中直接播放的視頻。

4 微課在自主上機(jī)中的應(yīng)用

本校的《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)實踐》課程擬定于2018-2019學(xué)年第一學(xué)期開始采用學(xué)生自主上機(jī)學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，即學(xué)生根據(jù)自己的時間在線預(yù)約上機(jī)時間和機(jī)房自主學(xué)習(xí)，不再按照行政班在固定的時間和機(jī)房由實驗老師指導(dǎo)上機(jī)。這樣，基于該課程的微課視頻就成為指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實踐的重要資源。新學(xué)期開始，實驗教師就將已經(jīng)制作好的微課視頻通過實驗室的網(wǎng)絡(luò)平臺共享給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的計算機(jī)能力水平選擇適合自己的微課視頻進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，在自己動手實踐的過程中遇到問題還可以隨時打開微課視頻進(jìn)行參考，即使沒有時間去機(jī)房上機(jī)，還可以將視頻下載到自己的手機(jī)或電腦中隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時間地點的局限，在哪兒都是課堂。

5 結(jié)語

微課視頻這種新的教學(xué)形式為大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)提供了新的教學(xué)思路，是一種可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。第一，微課視頻的可選性是一種個性化的實驗方式，以學(xué)生為本，考慮到了學(xué)生的差異，解決了傳統(tǒng)實驗課中所有學(xué)生采用統(tǒng)一教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)共性，忽略個性的問題。第二，微課視頻的使用更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，不是遇到問題就求助教師，而是學(xué)會自己想辦法解決問題，由此獲取知識和能力。第三，微課視頻將教師的精力集中于如何設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程使微課視頻既能生動有趣的吸引學(xué)生又可以在有限的時間內(nèi)將知識技能傳授給學(xué)生這樣的有價值的事情上，而不是將精力耗費在手把手的教學(xué)生上機(jī)操作這樣的灌輸式教學(xué)中。當(dāng)然，要制作一門課程的完整的微課視頻需要花費大量的時間和精力，還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不斷地更新和完善，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到提高學(xué)生實際動手實踐能力的教學(xué)目標(biāo)。

[1]尚展壘,宋文軍.大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課的微課建設(shè)與應(yīng)用.計算機(jī)教育,2015(20)：23-26.

[2]劉玉利,李彤.微課在《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程中的實施研究.北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報,2015,25(3)：48-49.

[3]向華.微課在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用.電腦知識與技術(shù),2016,12(1)：157-159.

[4]涂春梅.微課在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究.科教導(dǎo)刊,2017(10)：145-146.

[5]高娟,王娟,王新,李向群.文科類專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程模塊化教學(xué)的探討.現(xiàn)代計算機(jī),2015(2)：29-32.

Development and Application of Micro Class for Experimental Course Fundamentals of University Computer

WANG Juan1，WANG Xin1，GAO Juan1，LIU Shi-lei1，TAN Ming-chao2
（1.Department of Computer Science,China Universiy of Mining and Technology,Xuzhou 221116;2.75839 PLA troops,Guangzhou 510510)

As the Experimental Course Fundamentals of University Computer has become a course that student can learn independently,teaching reforming project group designs and records these micro class videos in order to meet the students'demand for learning independently through Internet or with mobile terminal.Utilizes these micro class videos,students can achieve the desired teaching objectives even without guidance of teachers.

Micro Class;Fundamentals of Computer;Computer Experiment

中國礦業(yè)大學(xué)公共基礎(chǔ)課教改項目（Mo.2017JC01）

1007-1423（2017）31-0044-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2017.31.011

王娟（1979-），女，山東章丘人，碩士，講師，研究方向為計算機(jī)應(yīng)用

王新（1978-），女，山東蒙陰人，博士，副教授，研究方向為智能信息處理

高娟（1979-），女，江蘇如東人，碩士，講師，研究方向為計算機(jī)應(yīng)用

劉世蕾（1966-），女，河南民權(quán)人，碩士，高級實驗師，研究方向為計算機(jī)應(yīng)用

2017-09-22

2017-11-08