鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力提升路徑及策略研究

[摘 要] 習(xí)近平在十九大報告中提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景，農(nóng)村將會獲得更多的社會支持、政策支持，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)體系建設(shè)將會加快，農(nóng)村將會產(chǎn)生大量的創(chuàng)業(yè)機會。同時，隨著高校的擴招，大學(xué)生隊伍規(guī)模宏大，面臨前所未有的就業(yè)壓力，農(nóng)村大學(xué)生可以抓住機遇，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。而提升農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能的力，以提高大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項目的成功率，不僅解決了學(xué)生的就業(yè)問題，而且能夠促進“三農(nóng)”問題得到解決。基于此，本文首先闡述鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村創(chuàng)業(yè)機會的表現(xiàn)，然后分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的具體體現(xiàn)，最后嘗試探索鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力的提升路徑及策略。

[關(guān)鍵詞] 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；大學(xué)生；返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力

[中圖分類號] F279.2；F719.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-7909（2017）33-23-2

近年來，我國政府大力倡導(dǎo)“雙創(chuàng)”，社會進入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代。關(guān)于創(chuàng)業(yè)能力提升的研究逐年增多。國外某學(xué)者構(gòu)建了一個加強創(chuàng)業(yè)信心為標(biāo)志的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)模型，具體見圖1[1]。通過圖1模型可以看出，農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)需要提高創(chuàng)業(yè)能力，需要提高自信心或自信，樹立農(nóng)村創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，提高自身的學(xué)習(xí)能力，能夠應(yīng)對快速變化的市場，結(jié)成學(xué)習(xí)的社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。

通過閱讀大量的文獻發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)需要掌握機會知識和創(chuàng)業(yè)知識，注重積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、管理經(jīng)驗以及農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)產(chǎn)品的一些行業(yè)知識與經(jīng)驗，推動農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村創(chuàng)業(yè)機會的表現(xiàn)

1.1 互聯(lián)網(wǎng)科技下的農(nóng)村電子商務(wù)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為農(nóng)村科技創(chuàng)業(yè)營造了全新的環(huán)境，促進了農(nóng)產(chǎn)品交易市場的無限延伸，大學(xué)生可以借助農(nóng)村信息化建設(shè)來發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品的電子商務(wù)，同時可以發(fā)展相關(guān)的輔助性行業(yè)，如農(nóng)村物流、農(nóng)村電子商務(wù)人才培訓(xùn)、農(nóng)村技術(shù)支撐服務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷、農(nóng)產(chǎn)品品牌策劃以及農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與代理等[2]。

1.2 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展

農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，發(fā)展傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)模式不再具有競爭優(yōu)勢，大學(xué)生可以充分利用文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，結(jié)合文化創(chuàng)意的邏輯，將文化、科技、生態(tài)融入農(nóng)業(yè)要素之中，發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)，大力發(fā)展專業(yè)型農(nóng)業(yè)創(chuàng)意項目（農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)場、農(nóng)藝工坊、農(nóng)品專營店等），抑或大力發(fā)展綜合性文化創(chuàng)意項目（主題農(nóng)莊、親子農(nóng)園、休閑農(nóng)牧場、酒莊和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)等），實現(xiàn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展[3]。

1.3 發(fā)展鄉(xiāng)村旅游項目

現(xiàn)代鄉(xiāng)村旅游對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展有積極的推動作用，隨著旅游人數(shù)的迅速增加，現(xiàn)代鄉(xiāng)村旅游已成為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的有效手段。農(nóng)村有著優(yōu)美的自然環(huán)境，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可以挖掘一些建筑、文化等資源，發(fā)展鄉(xiāng)村旅游項目。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的具體體現(xiàn)

在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的時代，大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)隊伍中的重要力量，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率并不高。鼓勵農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，需要提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以提高創(chuàng)業(yè)成功率。本文認(rèn)為，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力主要基于創(chuàng)業(yè)過程，主要包括創(chuàng)業(yè)機會的識別與開發(fā)能力、戰(zhàn)略規(guī)劃能力、經(jīng)營管理能力、社會交往能力、學(xué)習(xí)能力、情緒管理能力及技術(shù)能力等[4]。

2.1 創(chuàng)業(yè)機會的識別與開發(fā)能力

隨著農(nóng)村現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)體系的建設(shè)，農(nóng)業(yè)科學(xué)化、產(chǎn)業(yè)化、市場化、標(biāo)準(zhǔn)化和效益化發(fā)展更加突出，因而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)促進農(nóng)村創(chuàng)業(yè)機會不斷增加，大學(xué)生可以反向發(fā)展科技農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)等，整合農(nóng)業(yè)資源，大力發(fā)展集約化農(nóng)業(yè)，建立現(xiàn)代化的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)，建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品品牌，延伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。

2.2 戰(zhàn)略規(guī)劃能力

大學(xué)生到農(nóng)村進行創(chuàng)業(yè)，需要很強的戰(zhàn)略規(guī)劃能力，有意識地進行戰(zhàn)略目標(biāo)的制訂，并針對農(nóng)村創(chuàng)業(yè)機會考慮好運用什么戰(zhàn)術(shù)，具體用到什么對策和方法來實現(xiàn)自己制訂的目標(biāo)，有效地安排好人力、物力、財力等，能夠順應(yīng)時代發(fā)展變化做出相應(yīng)的戰(zhàn)略調(diào)整。

2.3 經(jīng)營管理能力

在創(chuàng)業(yè)實踐中，由于受到社會經(jīng)驗、知識遷移能力、發(fā)展眼光受限、經(jīng)營管理能力不足等因素的影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率比較低，不能有效地整合資源，未能形成有效的社會資本，發(fā)展比較盲目，缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃與組織，致使創(chuàng)業(yè)失敗。農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)需要加強提升經(jīng)營管理能力，以能夠有效地整合商業(yè)資源，整合農(nóng)村各類資源，促進創(chuàng)業(yè)項目的成功[5]。

2.4 社會交往能力

大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，可能會受到社會一些偏見的影響，大學(xué)生的社交能力、心理承受能力都需要增強。過去大學(xué)生是天子驕子，到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)發(fā)生情境變化，就需要提升大學(xué)生自身對于新環(huán)境的適應(yīng)能力以及人際關(guān)系的處理能力，能夠適應(yīng)新環(huán)境帶來的壓力沖擊。

2.5 學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)力包括知識整合能力、社交能力、心理素質(zhì)、團隊合作能力、理財能力、策劃與決策能力。大學(xué)生通過正規(guī)的高等教育有了一定的學(xué)習(xí)能力，但在創(chuàng)業(yè)過程中需要大學(xué)生加強自我求知、做事、發(fā)展能力的提升。在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生思維需要發(fā)生轉(zhuǎn)變，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

2.6 技術(shù)能力

大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)需要掌握創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)流程或者創(chuàng)業(yè)技術(shù)技巧，能夠?qū)τ谑袌鲞M行分析。一個成功的創(chuàng)業(yè)者，需要一定的技術(shù)能力，提高做事的能力。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力的提升路徑及策略

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力可以基于意識層面、知識層面、能力層面來提升，具體見圖2[6]。

3.1 培育大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意識

2018年，全國高校大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到810萬，龐大的就業(yè)隊伍增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力。因此，大學(xué)生要意識到就業(yè)的難度，不斷提高自身的各方面能力，培育自身返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意識，提高返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿，增強到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的動機。同時，農(nóng)村大學(xué)生也需要緊抓鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時代機遇，識別與開發(fā)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)機會，到農(nóng)村尋找創(chuàng)業(yè)項目[7]。

3.2 構(gòu)建大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)

農(nóng)村大學(xué)生需要培育優(yōu)化農(nóng)村創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)（農(nóng)村經(jīng)濟知識、企業(yè)管理知識、財務(wù)管理知識、交往禮儀知識、環(huán)境知識和創(chuàng)業(yè)項目相關(guān)的專業(yè)知識），提高創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)技能[8]。

4 結(jié)語

隨著高校大學(xué)生就業(yè)問題的日益突出，農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難度不小。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展迎來新的活力，農(nóng)村大學(xué)生可以充分應(yīng)用所學(xué)知識與技術(shù)，到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，促進農(nóng)村、農(nóng)業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)個人價值的同時，還是實現(xiàn)更多的社會價值。

參考文獻

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