中小型公共圖書館開展閱讀推廣活動的策略與建議

摘要：國家對全民閱讀推廣工作高度重視，“全民閱讀”已連續四年被寫入政府工作報告。公共圖書館是組織和倡導全民閱讀的主要力量，以中小型公共圖書館為切入點，提出開展閱讀推廣活動的策略與建議。

關鍵詞：中小型公共圖書館；閱讀推廣；策略與建議

中圖分類號：G252.17 文獻標識碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2017.0032

1前言

2016年12月27日，我國首個國家級全民閱讀規劃《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》發布，旨在推動全民閱讀工作常態化、規范化，共同建設書香社會。“全民閱讀”從2014至2017已連續四年被寫入政府工作報告。由此可見，國家對全民閱讀推廣工作的重視程度。全民閱讀推廣將吸引越來越多的社會力量參與，全民閱讀的理念也將成為全民共識。

公共圖書館作為知識傳播和文化傳承的重要基地，是倡導全民閱讀的主要力量，肩負了引導、推廣公眾閱讀、形成良好閱讀風尚的職責。近年來，為了更好地倡導并推動閱讀活動，各級公共圖書館不斷推陳出新，如手機、微博、微信、微視頻營銷推廣閱讀替代了傳統的閱讀推廣方式，受到越來越多年輕人的喜愛。但是針對一些特殊人群，特別是嬰幼兒、學生、老年人的閱讀推廣，由于忽視調查研究、缺乏資金支持、缺乏宣傳力度、缺乏長效機制等，致使這些特殊閱讀群體閱讀推廣活動普遍存在著淺嘗輒止的現象，嚴重影響和阻礙了全民閱讀活動的正常開展。為此，中小型公共圖書館亟需樹立創新閱讀推廣理念，積極拓展閱讀模式，充分發揮公共圖書館教育職能優勢，最大限度滿足各個層次讀者的閱讀需求，促進公共圖書館閱讀推廣工作的更好發展。

2中小型公共圖書館開展閱讀推廣的策略與建議

2.1關注學前教育，重視家庭閱讀指導

聯合國教科文組織于1994年頒布的《公共圖書館宣言》明確指出“公共圖書館的使命”的第一條為：“養成并強化兒童早期的閱讀習慣”。早期閱讀被視為教育的重要發展項目，是不折不扣的“國家工程”。因此，各級公共圖書館攜手社會機構在許多領域開展了旨在培養嬰幼兒閱讀習慣和興趣的各種活動，較為常見的是針對學齡前兒童開展的親子閱讀活動，內容包括講故事或連環話劇表演、讀書交流會、主題故事會等。連云港市圖書館開設的嬰幼兒活動室是一個集閱讀、游戲、親子活動為一體的完美空間，特別是“閱讀起跑線”爬行比賽受到家長和孩子的喜愛。但是由于以親子或嬰幼兒為推廣對象對資源條件要求較高，致使一些基礎較差的中小型公共圖書館尚沒有條件開展早期閱讀推廣或推廣效果不好。因此，針對嬰幼兒家長開展閱讀指導服務對資源條件要求相對較低，容易實施且效果好，應引起公共圖書館足夠的重視。俗話說，“父母是孩子的第一任老師”，兒童的閱讀應從家庭起步。鑒于父母在兒童早期閱讀中的重要角色和關鍵作用，公共圖書館應側重針對嬰幼兒家長開展閱讀推廣服務。一是利用圖書館網站、微信公眾平臺等搭建“爸媽閱讀”推廣平臺，普及早期閱讀知識，推薦閱讀書目等；二是開展“爸媽閱讀”推廣講座，使家長正確認知閱讀，營造良好的閱讀環境；三是以幼兒園、社區等為依托，搭建“互幫互助”平臺，推行“爸媽”閱讀學習班、“爸媽”閱讀熱線、“爸媽”閱讀俱樂部等等，從而讓家、園、社區真正發揮各自的優勢，更好為早期閱讀服務。

2.2激發學生閱讀興趣，倡導開展專題閱讀

“興趣是最好的老師。”學生把閱讀當作一種興趣、娛樂，才可養成閱讀的習慣，獲得知識。學生閱讀習慣的培養主要來自于學校和家庭，但受應試教育和功利主義思想的影響，教師更注重考什么，教什么，這種弊端抑制了學生的閱讀興趣。因此，如何讓深受學生喜愛的各種優秀讀物走進學生的生活，也是圖書館閱讀推廣至關重要的課題。公共圖書館嘗試在中小學校設立圖書流動站，定期更換圖書，向學生推薦一些新書書目等方式進行閱讀推廣，但因可供中小學生獨立支配的時間較少，實際效果不好。國家圖書館利用該館網站、國圖手機門戶等多種新媒體同步推出“文津經典誦讀”專題閱讀。采取每日一句的形式推薦給公眾閱讀，每句詩詞格言都配有相關的各類文獻書目和館藏地，方便讀者進行延伸閱讀。這種主次分明的專題閱讀書目讓讀者一目了然，輕松掌握每個專題需要閱讀的文獻，不僅能夠保證讀者不會偏離原本的閱讀目的，還為讀者的閱讀旅程節約搜索時間。對于學生來說，采用專題閱讀的方式，多角度地全面閱讀某一專題的相關文獻，可以避免學生在零散的閱讀中遺忘相關知識點，同時也能促使學生圍繞某個專題對某些問題進行深入思考，讓學生在閱讀中少走彎路，提高閱讀效率。因此，把專題閱讀運用到中小學語文閱讀教學不失為一種好的方式。針對學生專題閱讀，公共圖書館要做到以下幾點：一是圖書館工作人員與教師勾通，根據語文閱讀教學要求，準備相關閱讀專題，并給予學生必要的指導，以提高他們的閱讀效能；二是推薦學生感興趣的、適合學生閱讀的專題閱讀書目，用于學生在寒暑假期閱讀；三是有條件的公共圖書館可與教育權威機構溝通制作專題閱讀袖珍本，適合隨身攜帶，可以隨時隨地翻閱，如在等車、坐地鐵等碎片時間拿出來閱讀，讓學生在持續體驗和潛移默化中愛上閱讀、愛上圖書館，進而更好地利用圖書館。

2.3幫扶老年群體閱讀，重視老年人精神需求

我國現已步入老齡化社會，《中國養老產業發展白皮書》顯示，2015年末，我國60周歲及以上老年人口已經達到2.22億，占到總人口的16.1%。公共圖書館作為國家的公益文化機構對于滿足老年人的精神文化需求有著義不容辭的責任。因此，保障老年群體平等獲取知識應成為我國公共圖書館未來更值得關注的工作目標。隨著對社會老齡化和老年讀者的重視，公共圖書館促進老年人閱讀的工作內容漸趨豐富，特別是在服務老年人閱讀方面采取了許多切實有效的措施，如延長開放時間、增加借閱冊數以及舉辦適合老年人參加的各種活動等，其中計算機培訓班、健康教育、養生保健知識講座、上門送書等服務，深受老年朋友的喜愛。老年人既是生理性弱勢群體，同時還是知識性弱勢群體，他們對新生事物的辨別能力不是特別強，比較容易接受別人的心理暗示，比較容易在別人的鼓動下產生盲目的從眾心理，因此，公共圖書館更應注重老年人的心理健康，重視老年人的精神需求。圖書館閱讀與老年人的老有所為、老有所學、老有所樂均有密切的關系，公共圖書館針對老年人開展的閱讀活動應注重以下幾個方面：一是在健康養生類講座的基礎上，增加更多的內容，以滿足老年人生活的需要，如關于老年人防騙及增強心理防線講座、心理衛生知識講座等；二是做好調查研究，找準問題實質，有針對性地進行服務，如針對老年人購買保健品問題，免費發放中老年防騙手冊及保健品購買指南等，幫助老年人增長見識，采用真正有效的方式來保持身體健康；三是加強與社區、老年大學等溝通聯系，充分發揮老年人的興趣特長，積極參與圖書館閱讀推廣工作；四是開辟老年閱讀專區，老年讀者讀報沙龍等空間，讓學有專長的老年讀者擔當老師，自主管理、自主開展活動，讓他們精神不再空虛，不斷提高晚年生活質量。

2.4針對閱讀不感興趣人群，舉辦創意閱讀引導活動

“傳遞書”和“丟書大作戰”是國外閱讀推廣活動的典型經驗，因其創意成功吸引了大眾的眼球。“傳遞書”，起源于上世紀60年代歐洲的一種好書共享方式。“丟書”活動，緣于之前英國演員艾瑪·沃森（電影《哈利·波特》中赫敏的扮演者）在倫敦的“地鐵藏書”活動。但是這兩個很好的宣傳閱讀推廣創意活動，在我國卻得不到有效推廣。究其原因，一是商業炒作、營銷氛圍太濃，再者是沒有立足中國國情，中國的地鐵擁擠，不能照搬照抄，需要進行創新。“傳遞書”活動，不論是方式，還是寓意都很好，因為它是非商業活動，是知識的傳遞。作為藏書豐富的公共圖書館，可以借鑒兩者的優點，做好“傳遞書大作戰”活動。此項活動所針對的人群，是對閱讀不感興趣的人。一是在需“傳遞”的書上貼上特定標簽，由當地名人或某一領域的帶頭人率先發起閱讀，寫下留言或感想，傳遞給不常閱讀但對活動感興趣的朋友，并告知其傳到下一人時，要把所傳遞之人信息反饋給圖書館工作人員，并做好相關信息登記；有條件的圖書館可以將專屬的獨立二維碼貼在書上，掃碼即可了解這本書的“漂流”軌跡；二是活動用書每年回收一次，由圖書館工作人員通過了解每本書的漂流過程，調查研究此項活動存在的差距和不足，以期不斷完善，更好地宣傳閱讀，激發不常閱讀人群的閱讀興趣。傳遞的力量是無窮的，通過活動會讓更多不愛讀書的人愛上閱讀，就會讓閱讀推廣惠及更多的人群。

2.5建立閱讀推廣相關機制

2.5.1樹立全域閱讀服務理念，建立閱讀推廣網格化服務機制

一是成立專業的閱讀推廣機構。在政府、文化系統、圖書館各個層面設立相應的閱讀推廣領導小組、協調機構、閱讀推廣中心、閱讀推廣服務部門等。成立閱讀推廣組織機構不僅有利于積累經驗、提高效率、整合資源，有利于活動的銜接和連續，還有利于深層次的閱讀推廣研究，有利于培養閱讀推廣人才，更有利于閱讀推廣活動的可持續發展。二是探索全域閱讀服務方式。由閱讀推廣領導機構協調、整合分散的閱讀推廣主體，無論是各大機關、企業、社區、鐵路、機場，還是商廈、醫院、軍營、監獄等均可以成為各類閱讀推廣主體，形成相互依托、相互補充、分工有序、通力協作的全域閱讀推廣服務網點。三是建立網格化閱讀推廣渠道。由閱讀推廣中心進行統籌協調社會資源，凝聚各行各業的力量，配合將閱讀推廣活動深入推進到各個區域、各位讀者身邊，擴大閱讀推廣活動的規模、聯動效應。最后，在閱讀推廣服務小組精心參與策劃下，完成實施一系列閱讀推廣活動。例如，青島市南區通過統籌政府、市場與社會力量，將民營咖啡館打造成公共文化體驗點，引導轄區咖啡館參與全民閱讀。市南區文新局向轄區內咖啡館經營者發放意見咨詢表，配送什么圖書，經營者說了算，免費配送的圖書均來自市南區圖書館，并統一貼有“啡閱青島”標識。有條件的咖啡館還將配置圖書借閱系統，以實現咖啡館內圖書與各級圖書館（室）通借通還。“啡閱青島”模式因其打破了公共圖書館固定場所借閱的局限、延長夜間閱讀服務時間、滿足不同群體的閱讀需求，提升了圖書館的輻射范圍和影響力。因此，設立閱讀推廣機構網格化服務機制是建立閱讀推廣長效機制、保障可持續長效發展的關鍵所在。

2.5.2注重閱讀活動調查研究，建立閱讀推廣上下聯動機制

一是“自下而上”開展閱讀推廣活動調研。中小型公共圖書館，特別是基層圖書館，因受資金的限制、自身環境、條件影響，很難開展有影響力的閱讀推廣活動。因此，中小型圖書館應借助大型圖書館的力量進行閱讀推廣。中小型圖書館在多年來對大型圖書館閱讀推廣活動持續關注的基礎上，調研適合以聯盟、聯合形式共同開展的閱讀推廣活動，精心確定每年契合當前最實際需求的活動主題，或大型圖書館舉辦成功、宣傳效果好，并適宜中小型圖書館參與的活動主題，層層上報征求意見。二是分析閱讀推廣活動的可行性。借助大型圖書館推行閱讀推廣活動的策劃方案，既要結合各地中小型圖書館的實際情況，還要考慮到各級公共圖書館因所處地域不同，所針對側重點也各有不同，要做到量力而行、各有特色。三是“自上而下”的開展閱讀推廣活動。代表基層圖書館共識的活動主題一經上級圖書館確定和推出，必然“自上而下”得到各級公共圖書館的積極響應，很快便能通過活動方組織和推動，形成巨大聲勢，甚至可能是全國性活動。同一時間、同一活動、同一方式，不僅能加深參與者印象，還能讓參與者獲得獨特的閱讀體驗，成為他們生活記憶難忘的一部分，從而喜歡圖書館，達到全民閱讀的目的。四是加強閱讀活動跟蹤調查研究。閱讀推廣活動結束后，要重視讀者對活動的建議和意見，注重讀者對活動評價和反饋，吸取經驗教訓，改進不足，不斷完善閱讀推廣體系，進而逐步探索建立一套完整而高效的閱讀推廣聯動機制，更好地服務閱讀推廣。例如：浙江全省各級公共圖書館在“4.23世界讀書日”同步舉辦“圖書館之夜”大型閱讀推廣活動。全省95家公共圖書館共舉辦了1000多場內容豐富、充滿趣味的活動，每家活動都各具特色，市民稱贊“圖書館之夜”這種形式，不僅向大家提供各種藝術欣賞平臺和交流機會，還可以增進圖書館和讀者之間的感情，讓讀者不僅僅享受到更多的閱讀愉悅，還能贏得讀者更多的共識，使閱讀推廣活動根基更深厚和扎實。

2.5.3挖掘館員的內在潛能，建立人才培養創新和激勵機制

一是培養館員的創新意識。創新意識是創新能力提高的前提和必要條件。只有樹立創新意識，才能激發創新動機，提高創新能力。全民閱讀活動要想深入、普遍開展，需要大膽突破原有思路，只有激發廣大館員的創新意識，自覺主動分享閱讀推廣體驗，才能激活全民閱讀這盤棋，走好全民閱讀這盤棋。二是挖掘館員的內在潛能。每個人都具有一種潛在能力，具有可開發性。因此，圖書館員應樹立積極的心態，積極的心態是一種有效的心理工具，如果你認為能夠發揮潛能，就會激發潛在的創新能力，從而鼓勵你積極行動起來，自下而上，上下合力，切實有力地全面推動全民閱讀。三是建立激勵機制。圖書館員是圖書館工作的主體，更是閱讀推廣工作的主體，圖書館管理層應該大膽的鼓勵與支持圖書館員閱讀推廣工作的創新舉措，只有深入挖掘圖書館員的潛能，給他們肯定、鼓舞、激勵，才能充分調動圖書館員閱讀推廣工作的積極性與主動性，使圖書館員“物盡其用人盡其才”，這樣閱讀推廣工作就會錦上添花，越做越好。四是充分發揮先進典型的示范引領作用。在國家開展全民閱讀的大背景下，應從館員開始，以專業的素養、博通的視角深入廣泛地開展全民閱讀推廣工作。只有肯定了圖書館員在閱讀推廣中的個人價值，才能更充分調動其他館員的積極性，使閱讀推廣工作保持旺盛的生命力。丹東市圖書館年輕館員曹陽，開設微信公眾號“圖林文華”進行閱讀推廣，內容不僅包括近現代圖書館學者生平介紹，還有他們的墨寶展示，《圖林文華——中國圖書館近現代學人墨跡展》也將在遼寧各市展出；他申報的閱讀推廣課題“學者推介對閱讀推廣的促進作用”獲得中國圖書館學會資助課題立項項目。曹陽作為圖書館工作人員，以個人之力進行推廣閱讀，無論是在形式、策略、方法上，都是一次大膽的嘗試，一個有益的創新。雖然由圖書館人自己舉辦的展覽剛剛起步，但相信這次由館員點燃的“星火”，是可以“燎原”的，這應該成為館員開展閱讀推廣的典范，從而激勵廣大館員行動起來，自身閱讀，關注閱讀，倡導閱讀，積極推進閱讀推廣活動的開展。

3結語

閱讀推廣是一項長期而艱巨的工程。雖然公共圖書館的創新意識在不斷增強，理論研究在不斷深化，方式也越來越多元化，但成功的閱讀推廣方式不能局限于滿足讀者的需求，還應該適度地挖掘讀者的潛在需求，適當地創造讀者新需求，更好地服務于閱讀推廣。因此，公共圖書館要不斷關注讀者閱讀需求行為的變化、掌握閱讀新趨勢，不斷創新閱讀推廣新模式，及時拓寬閱讀渠道，提高公共圖書館閱讀推廣能力，使閱讀推廣真正有效地實施，為建設書香社會、為民族的未來和國家的強盛做出應有的貢獻。