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2017-12-29 03:10:42胡雪??
考試周刊 2017年46期
胡雪??
摘 要：家長(zhǎng)群體蘊(yùn)含著豐富的教育資源，潛藏著許多有價(jià)值的教育內(nèi)容，讓家長(zhǎng)參與到主題活動(dòng)中，才能夠更好地讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到主題活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義，成為教育的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者與創(chuàng)造者。立足于家長(zhǎng)的已有發(fā)展水平、興趣與需求以及各種家長(zhǎng)有效的資源，再進(jìn)行創(chuàng)造性地開發(fā)和利用，致力于教師、幼兒、家長(zhǎng)多方協(xié)同聯(lián)動(dòng)，最大化地挖掘家長(zhǎng)資源中的教育價(jià)值，讓家長(zhǎng)也成為教育孩子、鍛煉孩子、促進(jìn)孩子主動(dòng)、創(chuàng)造性發(fā)展的一份子。讓教師、孩子、家長(zhǎng)在參與螺旋提升式的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“與孩子共同成長(zhǎng)”的互動(dòng)氛圍。
關(guān)鍵詞：參與；共同成長(zhǎng)；巧妙調(diào)動(dòng)；高效發(fā)揮；積極反饋
如今，主題式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以它獨(dú)特的整合性、趣味性、功能性等逐漸成為幼兒園的課程實(shí)施方式，每個(gè)孩子都圍繞一個(gè)主題內(nèi)容探究學(xué)習(xí)的樂趣、感受成功的喜悅。在這種開放式主題網(wǎng)絡(luò)的背景下，它更加強(qiáng)調(diào)家園的合作，教師、幼兒與家長(zhǎng)的共同參與。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”家長(zhǎng)群體蘊(yùn)含著豐富的教育資源，潛藏著許多有價(jià)值的教育內(nèi)容，讓家長(zhǎng)參與到主題活動(dòng)中，才能夠更好地讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到主題活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義，成為教育的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者與創(chuàng)造者。怎樣才能科學(xué)利用“家長(zhǎng)”這個(gè)幼兒教育的“活資源”使他們重視、關(guān)心并積極配合參與到幼兒園的主題教學(xué)之中呢？本著尊重、平等的原則，我園從主題活動(dòng)家長(zhǎng)參與性、家長(zhǎng)資源庫的利用、靈活配合等不同的角度構(gòu)建了有效利用家長(zhǎng)資源的多種方式與方法，讓教師、孩子、家長(zhǎng)在參與螺旋提升式的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“與孩子共同成長(zhǎng)”的互動(dòng)氛圍。
一、 真情溝通，巧妙調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與主題活動(dòng)的興趣
“興趣是一個(gè)人對(duì)客體的選擇性態(tài)度，是在需要的基礎(chǔ)上形成的，需要有生理方面的和心理方面的，當(dāng)需要得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生情緒的快感。”我們常說孩子們參與活動(dòng)要有興趣，那日常主題活動(dòng)中家長(zhǎng)參與的興趣如何？怎樣才能調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)的興趣？這也需要教師科學(xué)方法的使用和有效地激勵(lì)。
在主題活動(dòng)的開展過程中，我們會(huì)根據(jù)主題教學(xué)的需要請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒豐富日常生活的經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同收集信息資料或相關(guān)物品。剛開始，家長(zhǎng)對(duì)收集工作不是太配合，比如在主題活動(dòng)《夸家鄉(xiāng)》中，在家鄉(xiāng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中需要大量的廢舊物品，我們就鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起收集，可響應(yīng)的人很少。通過與家長(zhǎng)的真情溝通，我們了解到問題的癥結(jié)主要是家長(zhǎng)們覺得廢舊物品不美觀不實(shí)用，也沒什么大的用途，所以對(duì)此項(xiàng)工作不是很配合。了解原因后，我們老師便和幼兒一起用廢舊物品制作了一些小作品，如用廢舊的花布和泡沫來做駱馬湖的魚蝦，用“藍(lán)色經(jīng)典”的酒瓶涂上油漆后請(qǐng)幼兒進(jìn)行美術(shù)想象畫的創(chuàng)作……作品成型后在藝術(shù)區(qū)里進(jìn)行展示，并請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行參觀和評(píng)選。“廢舊物品還有這么大的用處！”“孩子們的想法可真奇妙，做出了這么多有趣的物品！”……家長(zhǎng)們邊欣賞邊發(fā)出由衷的贊揚(yáng)。這樣的活動(dòng)，不僅使家長(zhǎng)很直觀地認(rèn)識(shí)到了廢舊物品的多種作用（可以進(jìn)行環(huán)境裝飾、又可發(fā)展幼兒的想象力、動(dòng)手能力……），更重要的是讓家長(zhǎng)們了解了老師每一項(xiàng)舉措都是為了教育好孩子，讓孩子的綜合素質(zhì)的得以提高。
現(xiàn)在，我班的家長(zhǎng)對(duì)老師的工作是非常地配合，只要是教學(xué)上需要配合帶的物品、圖片，他們都給予最大力的支持，個(gè)別家長(zhǎng)有任何不明白或不理解時(shí)，我們都會(huì)及時(shí)地給予幫助，個(gè)別交流、留個(gè)便條，或者發(fā)個(gè)短信，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都積極主動(dòng)地加入其中。同時(shí)對(duì)于那些積極支持的家長(zhǎng)們，他們提出的值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，或某些好的方法，及時(shí)完成的作品，收集豐富的材料等，我們會(huì)在班級(jí)門口的顯眼處張貼一張大海報(bào)，貼上五角星進(jìn)行表揚(yáng)。家長(zhǎng)們看到自己的勞動(dòng)成果得到了肯定，參與的積極性會(huì)大增，同時(shí)也讓其他的家長(zhǎng)得到了借鑒。
二、 走進(jìn)課堂，高效發(fā)揮“家長(zhǎng)資源庫”的作用
家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源，家長(zhǎng)不同的知識(shí)層次與職業(yè)背景，可以為主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供豐富的物質(zhì)資源和知識(shí)信息資源。為此，我認(rèn)真收集了每位家長(zhǎng)的資料，及時(shí)了解他們的職業(yè)、文化背景、個(gè)人愛好、特長(zhǎng)等相關(guān)信息，然后將這些信息進(jìn)行歸類，建立起“家長(zhǎng)資源庫”。成立的資源庫里有“職業(yè)寶典”（選取從事各種有代表性職業(yè)的家長(zhǎng)）；“巧手作坊”（選取班級(jí)中有手工特長(zhǎng)的家長(zhǎng)）；“快樂小分隊(duì)”（選取熱心、樂于為班級(jí)服務(wù)的家長(zhǎng)）；“奶奶真好”（選取一些思想開通、性格開朗的祖輩家長(zhǎng)）……在主題探索活動(dòng)中，根據(jù)主題教學(xué)的需要，邀請(qǐng)不同職業(yè)、年齡的家長(zhǎng)輪番出場(chǎng)，家長(zhǎng)可以扮演“教師”“助教”等多種角色，最大限度地發(fā)揮每個(gè)家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，幫助教師彌補(bǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足，“刷新”教師的教育內(nèi)容和方法。讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，既轉(zhuǎn)變了教學(xué)的方式方法，給孩子耳目一新的感覺，又拉近了孩子、家長(zhǎng)、教師之間的距離，促進(jìn)了幼兒更好、更快地發(fā)展。
如在進(jìn)行《人們是怎樣工作的》主題活動(dòng)時(shí)，我們便從“職業(yè)寶典”的資源庫中邀請(qǐng)了做警察的李瑩爸爸進(jìn)課堂，當(dāng)李瑩的爸爸身穿一身威武的警服出現(xiàn)在班級(jí)里時(shí)，全班幼兒給予了最熱烈的掌聲，仔細(xì)地看著李瑩的爸爸標(biāo)準(zhǔn)的指揮交通的手勢(shì)，孩子們不時(shí)地模仿著，并與李瑩的爸爸進(jìn)行著積極的交流和互動(dòng)。等到活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，孩子們很自然地從李瑩爸爸那里了解到有關(guān)警察的職業(yè)特點(diǎn)，并能模仿警察進(jìn)行交通指揮。這樣的活動(dòng)讓孩子們對(duì)警察的工作有了更深入地了解，這比老師帶領(lǐng)幼兒看圖片看課件了解效果要好得多！
在科學(xué)活動(dòng)《種蠶豆》中，在孩子們了解了蠶豆的生長(zhǎng)過程之后，我們?cè)谧匀唤抢飳ｉT開辟了一塊小角落來種植蠶豆，但在如何科學(xué)種植及管理方面我們遇到了困難，于是我們從“奶奶真好”的資源庫中請(qǐng)來了陳郅欣的奶奶，請(qǐng)她在經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)上給我們老師和孩子進(jìn)行點(diǎn)撥：從播種到施肥，從整體管理到細(xì)節(jié)處理，她為我們講了一些注意點(diǎn)，并演示了具體的操作細(xì)節(jié)。這樣孩子們有了一個(gè)直觀的接觸和認(rèn)識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們種蠶豆的積極性，孩子們定期會(huì)去給蠶豆?jié)菜赏粒诜N植的過程中如果出現(xiàn)了一些小問題，她們也會(huì)及時(shí)地去向奶奶請(qǐng)教，因此，我班孩子種的蠶豆長(zhǎng)得特別好。“蠶豆種植區(qū)”也成為我們班一塊特有的“奇葩”！
三、 積極反饋，讓家長(zhǎng)在孩子的進(jìn)步中感受自身的價(jià)值
當(dāng)家長(zhǎng)積極的參與到主題活動(dòng)中來，為主題的開展收集了大量資料與幼兒活動(dòng)的材料時(shí)，如何合理地利用這些材料，使它們的價(jià)值得到最大的體現(xiàn)，又成為教師需要關(guān)注的一個(gè)問題。
仍以搜集資料為例，我們把家長(zhǎng)與幼兒共同收集與制作的圖片和資料稍加整理，布置在教室的墻面上，使之成為主題環(huán)境布置的一部分。既能美化環(huán)境，又成為了孩子們學(xué)習(xí)的好內(nèi)容。如在中班主題《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》活動(dòng)開展中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)搜集一些圖片，創(chuàng)設(shè)與主題相匹配的“相聚宿遷”、“宿遷的特產(chǎn)”等圖片展。家長(zhǎng)們很積極地參與，帶來了大量的關(guān)家鄉(xiāng)的圖片，有的是從廢舊圖書上剪下來，有的是從網(wǎng)絡(luò)上搜集打印出來的……我們和孩子一起將家長(zhǎng)帶來的圖片進(jìn)行分類、整理，大圖片布置成“娃娃游宿遷”圖片展；小圖片剪成魚的形狀，配上相應(yīng)的文字，制作成了“駱馬湖垂釣”的游戲。同時(shí)我們?cè)诎肴栈顒?dòng)觀摩中將這些成果向家長(zhǎng)進(jìn)行展示，孩子們玩得非常開心，綜合能力也得到了一定的提高。這樣的活動(dòng)使家長(zhǎng)感受到他們的努力不僅幫助幼兒豐富了主題知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還讓孩子們與環(huán)境之間進(jìn)行了有效地互動(dòng)，促進(jìn)了孩子的健康發(fā)展！
還有一種做法是教師可以對(duì)家長(zhǎng)收集的材料進(jìn)行再加工，讓家長(zhǎng)們看到這些材料的功能性和多變性。如在《我們的城市》的主題活動(dòng)中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)收集各種材料與形狀的盒子，通過和幼兒一起把這些盒子做成各種汽車，生成《城市里的交通工具》的子主題。并把幼兒制作的汽車布置在教室里，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的活動(dòng)成果也能一目了然。孩子們的進(jìn)步也極大地調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)們參與的積極性！
利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反饋也是一個(gè)很好的途徑，我班開通了班級(jí)網(wǎng)站，我們以圖文并茂的形式將家長(zhǎng)收集的材料進(jìn)行上傳，適當(dāng)?shù)丶尤肜蠋煹狞c(diǎn)評(píng)，讓家長(zhǎng)感受到自己的付出得到了尊重和認(rèn)可。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，也很好地做到了資源的交流與共享。這種方法直接、簡(jiǎn)單、快捷，更易被現(xiàn)在年輕的家長(zhǎng)所接受。
以上這些科學(xué)、積極的反饋，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和對(duì)主題活動(dòng)的重要性，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與的興趣，使家長(zhǎng)資源發(fā)揮了更大的作用，與幼兒園的教育形成有效的合力，最大限度地促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。
回顧主題活動(dòng)中利用家長(zhǎng)資源的過程，我們立足于家長(zhǎng)的已有發(fā)展水平、興趣與需求以及各種家長(zhǎng)有效的資源，再進(jìn)行創(chuàng)造性地開發(fā)和利用，致力于教師、幼兒、家長(zhǎng)多方協(xié)同聯(lián)動(dòng)，最大化地挖掘家長(zhǎng)資源中的教育價(jià)值，讓家長(zhǎng)也成為教育孩子、鍛煉孩子、促進(jìn)孩子主動(dòng)、創(chuàng)造性發(fā)展的一份子。因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的參與，使得每一個(gè)主題教學(xué)都是用智慧來創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)天地，使得每一個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)都是教師、家長(zhǎng)和孩子用心來創(chuàng)設(shè)、用情感去體驗(yàn)的紐帶，使得每一個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)更為精彩，帶給了孩子知識(shí)和情感的愉悅。讓我們加快家園互動(dòng)的腳步，讓孩子在家長(zhǎng)資源的高效利用中獲取更快發(fā)展。
胡雪??
摘 要：家長(zhǎng)群體蘊(yùn)含著豐富的教育資源，潛藏著許多有價(jià)值的教育內(nèi)容，讓家長(zhǎng)參與到主題活動(dòng)中，才能夠更好地讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到主題活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義，成為教育的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者與創(chuàng)造者。立足于家長(zhǎng)的已有發(fā)展水平、興趣與需求以及各種家長(zhǎng)有效的資源，再進(jìn)行創(chuàng)造性地開發(fā)和利用，致力于教師、幼兒、家長(zhǎng)多方協(xié)同聯(lián)動(dòng)，最大化地挖掘家長(zhǎng)資源中的教育價(jià)值，讓家長(zhǎng)也成為教育孩子、鍛煉孩子、促進(jìn)孩子主動(dòng)、創(chuàng)造性發(fā)展的一份子。讓教師、孩子、家長(zhǎng)在參與螺旋提升式的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“與孩子共同成長(zhǎng)”的互動(dòng)氛圍。
關(guān)鍵詞：參與；共同成長(zhǎng)；巧妙調(diào)動(dòng)；高效發(fā)揮；積極反饋
如今，主題式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以它獨(dú)特的整合性、趣味性、功能性等逐漸成為幼兒園的課程實(shí)施方式，每個(gè)孩子都圍繞一個(gè)主題內(nèi)容探究學(xué)習(xí)的樂趣、感受成功的喜悅。在這種開放式主題網(wǎng)絡(luò)的背景下，它更加強(qiáng)調(diào)家園的合作，教師、幼兒與家長(zhǎng)的共同參與。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”家長(zhǎng)群體蘊(yùn)含著豐富的教育資源，潛藏著許多有價(jià)值的教育內(nèi)容，讓家長(zhǎng)參與到主題活動(dòng)中，才能夠更好地讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到主題活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義，成為教育的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者與創(chuàng)造者。怎樣才能科學(xué)利用“家長(zhǎng)”這個(gè)幼兒教育的“活資源”使他們重視、關(guān)心并積極配合參與到幼兒園的主題教學(xué)之中呢？本著尊重、平等的原則，我園從主題活動(dòng)家長(zhǎng)參與性、家長(zhǎng)資源庫的利用、靈活配合等不同的角度構(gòu)建了有效利用家長(zhǎng)資源的多種方式與方法，讓教師、孩子、家長(zhǎng)在參與螺旋提升式的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“與孩子共同成長(zhǎng)”的互動(dòng)氛圍。
一、 真情溝通，巧妙調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與主題活動(dòng)的興趣
“興趣是一個(gè)人對(duì)客體的選擇性態(tài)度，是在需要的基礎(chǔ)上形成的，需要有生理方面的和心理方面的，當(dāng)需要得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生情緒的快感。”我們常說孩子們參與活動(dòng)要有興趣，那日常主題活動(dòng)中家長(zhǎng)參與的興趣如何？怎樣才能調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)的興趣？這也需要教師科學(xué)方法的使用和有效地激勵(lì)。
在主題活動(dòng)的開展過程中，我們會(huì)根據(jù)主題教學(xué)的需要請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒豐富日常生活的經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同收集信息資料或相關(guān)物品。剛開始，家長(zhǎng)對(duì)收集工作不是太配合，比如在主題活動(dòng)《夸家鄉(xiāng)》中，在家鄉(xiāng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中需要大量的廢舊物品，我們就鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起收集，可響應(yīng)的人很少。通過與家長(zhǎng)的真情溝通，我們了解到問題的癥結(jié)主要是家長(zhǎng)們覺得廢舊物品不美觀不實(shí)用，也沒什么大的用途，所以對(duì)此項(xiàng)工作不是很配合。了解原因后，我們老師便和幼兒一起用廢舊物品制作了一些小作品，如用廢舊的花布和泡沫來做駱馬湖的魚蝦，用“藍(lán)色經(jīng)典”的酒瓶涂上油漆后請(qǐng)幼兒進(jìn)行美術(shù)想象畫的創(chuàng)作……作品成型后在藝術(shù)區(qū)里進(jìn)行展示，并請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行參觀和評(píng)選。“廢舊物品還有這么大的用處！”“孩子們的想法可真奇妙，做出了這么多有趣的物品！”……家長(zhǎng)們邊欣賞邊發(fā)出由衷的贊揚(yáng)。這樣的活動(dòng)，不僅使家長(zhǎng)很直觀地認(rèn)識(shí)到了廢舊物品的多種作用（可以進(jìn)行環(huán)境裝飾、又可發(fā)展幼兒的想象力、動(dòng)手能力……），更重要的是讓家長(zhǎng)們了解了老師每一項(xiàng)舉措都是為了教育好孩子，讓孩子的綜合素質(zhì)的得以提高。
現(xiàn)在，我班的家長(zhǎng)對(duì)老師的工作是非常地配合，只要是教學(xué)上需要配合帶的物品、圖片，他們都給予最大力的支持，個(gè)別家長(zhǎng)有任何不明白或不理解時(shí)，我們都會(huì)及時(shí)地給予幫助，個(gè)別交流、留個(gè)便條，或者發(fā)個(gè)短信，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都積極主動(dòng)地加入其中。同時(shí)對(duì)于那些積極支持的家長(zhǎng)們，他們提出的值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，或某些好的方法，及時(shí)完成的作品，收集豐富的材料等，我們會(huì)在班級(jí)門口的顯眼處張貼一張大海報(bào)，貼上五角星進(jìn)行表揚(yáng)。家長(zhǎng)們看到自己的勞動(dòng)成果得到了肯定，參與的積極性會(huì)大增，同時(shí)也讓其他的家長(zhǎng)得到了借鑒。
二、 走進(jìn)課堂，高效發(fā)揮“家長(zhǎng)資源庫”的作用
家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源，家長(zhǎng)不同的知識(shí)層次與職業(yè)背景，可以為主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供豐富的物質(zhì)資源和知識(shí)信息資源。為此，我認(rèn)真收集了每位家長(zhǎng)的資料，及時(shí)了解他們的職業(yè)、文化背景、個(gè)人愛好、特長(zhǎng)等相關(guān)信息，然后將這些信息進(jìn)行歸類，建立起“家長(zhǎng)資源庫”。成立的資源庫里有“職業(yè)寶典”（選取從事各種有代表性職業(yè)的家長(zhǎng)）；“巧手作坊”（選取班級(jí)中有手工特長(zhǎng)的家長(zhǎng)）；“快樂小分隊(duì)”（選取熱心、樂于為班級(jí)服務(wù)的家長(zhǎng)）；“奶奶真好”（選取一些思想開通、性格開朗的祖輩家長(zhǎng)）……在主題探索活動(dòng)中，根據(jù)主題教學(xué)的需要，邀請(qǐng)不同職業(yè)、年齡的家長(zhǎng)輪番出場(chǎng)，家長(zhǎng)可以扮演“教師”“助教”等多種角色，最大限度地發(fā)揮每個(gè)家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，幫助教師彌補(bǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足，“刷新”教師的教育內(nèi)容和方法。讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，既轉(zhuǎn)變了教學(xué)的方式方法，給孩子耳目一新的感覺，又拉近了孩子、家長(zhǎng)、教師之間的距離，促進(jìn)了幼兒更好、更快地發(fā)展。
如在進(jìn)行《人們是怎樣工作的》主題活動(dòng)時(shí)，我們便從“職業(yè)寶典”的資源庫中邀請(qǐng)了做警察的李瑩爸爸進(jìn)課堂，當(dāng)李瑩的爸爸身穿一身威武的警服出現(xiàn)在班級(jí)里時(shí)，全班幼兒給予了最熱烈的掌聲，仔細(xì)地看著李瑩的爸爸標(biāo)準(zhǔn)的指揮交通的手勢(shì)，孩子們不時(shí)地模仿著，并與李瑩的爸爸進(jìn)行著積極的交流和互動(dòng)。等到活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，孩子們很自然地從李瑩爸爸那里了解到有關(guān)警察的職業(yè)特點(diǎn)，并能模仿警察進(jìn)行交通指揮。這樣的活動(dòng)讓孩子們對(duì)警察的工作有了更深入地了解，這比老師帶領(lǐng)幼兒看圖片看課件了解效果要好得多！
在科學(xué)活動(dòng)《種蠶豆》中，在孩子們了解了蠶豆的生長(zhǎng)過程之后，我們?cè)谧匀唤抢飳ｉT開辟了一塊小角落來種植蠶豆，但在如何科學(xué)種植及管理方面我們遇到了困難，于是我們從“奶奶真好”的資源庫中請(qǐng)來了陳郅欣的奶奶，請(qǐng)她在經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)上給我們老師和孩子進(jìn)行點(diǎn)撥：從播種到施肥，從整體管理到細(xì)節(jié)處理，她為我們講了一些注意點(diǎn)，并演示了具體的操作細(xì)節(jié)。這樣孩子們有了一個(gè)直觀的接觸和認(rèn)識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們種蠶豆的積極性，孩子們定期會(huì)去給蠶豆?jié)菜赏粒诜N植的過程中如果出現(xiàn)了一些小問題，她們也會(huì)及時(shí)地去向奶奶請(qǐng)教，因此，我班孩子種的蠶豆長(zhǎng)得特別好。“蠶豆種植區(qū)”也成為我們班一塊特有的“奇葩”！
三、 積極反饋，讓家長(zhǎng)在孩子的進(jìn)步中感受自身的價(jià)值
當(dāng)家長(zhǎng)積極的參與到主題活動(dòng)中來，為主題的開展收集了大量資料與幼兒活動(dòng)的材料時(shí)，如何合理地利用這些材料，使它們的價(jià)值得到最大的體現(xiàn)，又成為教師需要關(guān)注的一個(gè)問題。
仍以搜集資料為例，我們把家長(zhǎng)與幼兒共同收集與制作的圖片和資料稍加整理，布置在教室的墻面上，使之成為主題環(huán)境布置的一部分。既能美化環(huán)境，又成為了孩子們學(xué)習(xí)的好內(nèi)容。如在中班主題《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》活動(dòng)開展中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)搜集一些圖片，創(chuàng)設(shè)與主題相匹配的“相聚宿遷”、“宿遷的特產(chǎn)”等圖片展。家長(zhǎng)們很積極地參與，帶來了大量的關(guān)家鄉(xiāng)的圖片，有的是從廢舊圖書上剪下來，有的是從網(wǎng)絡(luò)上搜集打印出來的……我們和孩子一起將家長(zhǎng)帶來的圖片進(jìn)行分類、整理，大圖片布置成“娃娃游宿遷”圖片展；小圖片剪成魚的形狀，配上相應(yīng)的文字，制作成了“駱馬湖垂釣”的游戲。同時(shí)我們?cè)诎肴栈顒?dòng)觀摩中將這些成果向家長(zhǎng)進(jìn)行展示，孩子們玩得非常開心，綜合能力也得到了一定的提高。這樣的活動(dòng)使家長(zhǎng)感受到他們的努力不僅幫助幼兒豐富了主題知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還讓孩子們與環(huán)境之間進(jìn)行了有效地互動(dòng)，促進(jìn)了孩子的健康發(fā)展！
還有一種做法是教師可以對(duì)家長(zhǎng)收集的材料進(jìn)行再加工，讓家長(zhǎng)們看到這些材料的功能性和多變性。如在《我們的城市》的主題活動(dòng)中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)收集各種材料與形狀的盒子，通過和幼兒一起把這些盒子做成各種汽車，生成《城市里的交通工具》的子主題。并把幼兒制作的汽車布置在教室里，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的活動(dòng)成果也能一目了然。孩子們的進(jìn)步也極大地調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)們參與的積極性！
利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反饋也是一個(gè)很好的途徑，我班開通了班級(jí)網(wǎng)站，我們以圖文并茂的形式將家長(zhǎng)收集的材料進(jìn)行上傳，適當(dāng)?shù)丶尤肜蠋煹狞c(diǎn)評(píng)，讓家長(zhǎng)感受到自己的付出得到了尊重和認(rèn)可。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，也很好地做到了資源的交流與共享。這種方法直接、簡(jiǎn)單、快捷，更易被現(xiàn)在年輕的家長(zhǎng)所接受。
以上這些科學(xué)、積極的反饋，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和對(duì)主題活動(dòng)的重要性，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與的興趣，使家長(zhǎng)資源發(fā)揮了更大的作用，與幼兒園的教育形成有效的合力，最大限度地促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。
回顧主題活動(dòng)中利用家長(zhǎng)資源的過程，我們立足于家長(zhǎng)的已有發(fā)展水平、興趣與需求以及各種家長(zhǎng)有效的資源，再進(jìn)行創(chuàng)造性地開發(fā)和利用，致力于教師、幼兒、家長(zhǎng)多方協(xié)同聯(lián)動(dòng)，最大化地挖掘家長(zhǎng)資源中的教育價(jià)值，讓家長(zhǎng)也成為教育孩子、鍛煉孩子、促進(jìn)孩子主動(dòng)、創(chuàng)造性發(fā)展的一份子。因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的參與，使得每一個(gè)主題教學(xué)都是用智慧來創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)天地，使得每一個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)都是教師、家長(zhǎng)和孩子用心來創(chuàng)設(shè)、用情感去體驗(yàn)的紐帶，使得每一個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)更為精彩，帶給了孩子知識(shí)和情感的愉悅。讓我們加快家園互動(dòng)的腳步，讓孩子在家長(zhǎng)資源的高效利用中獲取更快發(fā)展。
