淺談新階段高中班主任管理工作的創(chuàng)新

莊耀明??

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，高中生的主力大軍逐漸由90后轉(zhuǎn)向00后，這意味著舊時(shí)代下的班主任管理工作需要做出重新調(diào)整以適應(yīng)00后的步伐。那么如何在新階段下使得班主任管理工作有一個(gè)新的高度呢？筆者將結(jié)合高中階段班主任管理存在的一些問題來探討班主任管理工作的一些創(chuàng)新之舉。

關(guān)鍵詞：高中班主任；管理；創(chuàng)新

一、 前言

在高中階段，學(xué)生的生理和心理都是一個(gè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期。高中生的心理狀態(tài)和思想觀念也會發(fā)生很大的變化，其思想可塑性還非常強(qiáng)。因此，高中班主任要做好班主任管理工作，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，提升思想道德素養(yǎng)。在班級管理工作中，班主任具有引領(lǐng)和組織的作用。由于時(shí)代的進(jìn)步，高中生群體逐步轉(zhuǎn)變?yōu)?999、2000年以后出生的群體了。由于這批高中生的心理發(fā)展還不成熟，辨別是非的能力還不強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣都受到班級風(fēng)氣的影響。而建立良好的班風(fēng)，構(gòu)建和諧的班級團(tuán)隊(duì)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，這都需要班主任在班主任日常工作中發(fā)揮導(dǎo)向作用。具體來說，班主任不僅能夠在學(xué)習(xí)上帶動學(xué)生發(fā)展，還要在思想上引領(lǐng)學(xué)生，通過自己的行為潛移默化地影響學(xué)生。

通過研究分析，由于經(jīng)濟(jì)與時(shí)代的發(fā)展，新階段下的高中生相比傳統(tǒng)高中生的思想觀念有了很大的提高。他們在思想上提倡自由與平等，在行為上提倡及時(shí)行樂的理念。這些改變在某些程度上使得班主任管理工作更具有挑戰(zhàn)性。為此，探討新階段下高中班主任管理工作的創(chuàng)新之舉具有重要的意義。

二、 高中班主任管理工作的創(chuàng)新策略

1. 尊重學(xué)生良好的個(gè)性，以人為本

由于新形勢下人們經(jīng)濟(jì)水平和思想的不斷發(fā)展，一方面新階段下的高中生相比傳統(tǒng)高中生的思想觀念有了很大的提高。他們在思想上提倡自由與平等，在行為上提倡及時(shí)行樂的理念。另一方面由于高考的壓力，大多數(shù)學(xué)生不得不壓抑自己的想法和個(gè)性。這就要求班主任在管理學(xué)生的情況下，還要遵循以人為本的理念，注重保護(hù)學(xué)生良好的個(gè)性特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，提升思想道德素養(yǎng)。例如：某學(xué)生有喜歡語文課上做數(shù)學(xué)習(xí)題的行為，教師不應(yīng)該當(dāng)面批評，絕對否定其行為。要通過私底下的思想教育，在認(rèn)可他行為的優(yōu)點(diǎn)之外，再來分析其行為的不利之處。全程思想教育工作都應(yīng)該站在學(xué)生的角度來分析其行為的利弊。這樣做不僅有利于減輕學(xué)生逆反心理、抵觸心理，還能有效落實(shí)以人為本的管理理念。

2. 組織多樣化的活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力

道德情操及管理能力的培養(yǎng)是需要通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷提升和強(qiáng)化的。在進(jìn)行班主任工作時(shí)，教師要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心的原則，開展多樣化的集體活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到活動中。在組織活動時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生組織班級活動并以此提升自我各方面能力。比如在高中生時(shí)間有限的情況下，可以采取小組輪流制開展每周活動。每周的班級活動由當(dāng)值小組負(fù)責(zé)。活動計(jì)劃、形式、需要的材料都安排細(xì)化到小組成員手中。在結(jié)束班級活動后，要進(jìn)行及時(shí)有效的評價(jià)，評價(jià)對象不僅僅是班主任，還可以是班級其他小組成員代表。通過小組形式組織班級活動，不僅可以減輕教師班主任工作壓力、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的氛圍；還有利于讓學(xué)生在小組合作開展活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習(xí)能力以及管理和創(chuàng)新能力。

3. 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

新階段下的師生關(guān)系不僅需要建立在平等的基礎(chǔ)上，更需要構(gòu)建一種符合教育本質(zhì)的師生關(guān)系。這就需要教師具備愛心和耐心。用愛來呵護(hù)關(guān)心孩子，用耐心來啟迪開導(dǎo)后進(jìn)生。讓學(xué)生體會到老師的尊重。通過平等對話，和學(xué)生共同面對問題，解決問題。例如，當(dāng)學(xué)生情緒低落時(shí)，班主任要及時(shí)認(rèn)識到學(xué)生可能在學(xué)習(xí)和生活中遇到了困難。那么班主任就可以找學(xué)生進(jìn)行面談，主動了解學(xué)生的問題，對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。當(dāng)有學(xué)生突然不交作業(yè)，班主任也不要急于批評學(xué)生，而應(yīng)該找到學(xué)生，了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，并且共同找到解決方案。教師只有主動關(guān)注學(xué)生的問題，學(xué)生才能感受到來自老師的關(guān)愛。才能為其構(gòu)建良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。

4. 建立家校合作機(jī)制

班主任的班主任管理工作的參與對象不僅需要教師和學(xué)生，更需要家長的參與。通過建立家校合作平臺，有利于使得班主任工作更有效地開展，也有利于加強(qiáng)學(xué)生和家長的進(jìn)一步溝通。隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的進(jìn)化，人們越來越喜歡使用QQ、微信等方式與人們交流。新階段下的高中班主任也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，嘗試在班級管理中使用這些方式與學(xué)生和家長進(jìn)行溝通。

5. 建立明確的班規(guī)和班風(fēng)

班級的氛圍對學(xué)生具有無處不在的影響能力。為此，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上還需要建立明確的班風(fēng)和班規(guī)。當(dāng)然在建立班規(guī)時(shí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生為本的管理理念，讓每組代表成員發(fā)表各組班規(guī)內(nèi)容，最后讓老師和學(xué)生共同來選取合理科學(xué)的建議作為班規(guī)內(nèi)容。通過一系列做法無形中使得班級氛圍誕生于民主管理之中。

三、 小結(jié)

綜上所述，在新階段下，班級管理模式和管理理念需要嘗試改變，尤其是在高中班級管理中，班主任越來越認(rèn)識到學(xué)生在班集體中的主體性，學(xué)生也越來越有主體意識，認(rèn)識到自己在班級中的主人翁地位。由于高中生存在一定學(xué)業(yè)壓力、心理壓力，教師在進(jìn)行班級管理和班級文化建設(shè)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生主動參與到班級活動中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生交流溝通，關(guān)注學(xué)生的問題，主動和學(xué)生一起面對問題，讓學(xué)生感受到來自老師的關(guān)愛，才能真正建立起和諧的師生關(guān)系。當(dāng)然新階段下班級管理工作的開展還需要具備以學(xué)生為本的管理理念和建立家校合作平臺等一系列做法。

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