多種教學方法在高職院校物理課程教學中的綜合運用

摘 要：高職教育強調應培養真正全面發展的技術應用型人才，所以，為了培養出能夠全面適應社會發展需求的高素質人才，高職物理教學也要緊跟時代發展腳步，結合學生不同階段的認知發展需求，對物理課程做出不斷優化，綜合運用多種教學方法，構建高效、生動的物理課堂，以此來從整體上提高高職生的物理綜合素養。

關鍵詞：多種教學方法；高職物理；綜合運用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.24.239

0 前言

在時代高速發展背景下，高職院校的傳統教育培養模式已經難以適應學生認知發展需求，且在具體實施中也暴露出了種種弊端，尤其是對于物理課程來講，為了將當前社會、科技和教學等方面的發展情況充分反映出來，應積極突破傳統教育理念與模式束縛，構建多元化物理教學環境，通過多種方法的綜合應用來大幅度提升其教學效果與效率。

1 科學運用多媒體輔助物理課堂教學

對于物理基礎較差、物理學習興趣不高的高職生來講，要想增強其物理學習興趣與效果，其教師就必須要突破傳統教學理念與模式的種種局限，注重傳統教育方法與現代教育手段的科學整合，通過多媒體等先進輔助教學手段，將原本枯燥、靜態和抽象的物理知識呈現的更加生動、形象，幫助學生更輕松、準確的掌握相關知識信息，真正引導學生從不同層次、角度來分析研究物理知識。這樣不僅有助于學生學習積極性的調動，也能夠進一步豐富課堂教學內容，增強授課效果[1]。

另外，高職物理教學通常都會涉及到諸多復雜的概念知識與公式推導，通過多媒體課件的科學運用，可以節省很多書寫板書的時間。比如：針對電路部分相關知識點的講解來講，教師就可以應用相關軟件、自編程序，將參數合理輸入，以此來快速的獲得計算結果，將電壓與電流的關系圖清晰呈現出來，這樣不僅可以減少教師那些空洞乏味的語言描述，也能夠讓學生更快速、準確的理解，促進授課效果與效率的大幅度提升。

另外，隨著網絡教學軟件、資源的不斷豐富，教師也可以利用校園網來實現教學輔助，加強教學討論，以此來不斷優化教學環節與成果。對此，各院校可以建立物理教學專區，以此來更好的對學生物理學習進行輔導，將物理學的前沿動態信息及時傳遞給學生。網站欄目可以進行物理教學軟件、問題討論，以教師指導等板塊，師生都能夠參與其中，教師也可以將與物理教學內容相關的網址提供給學生，讓學生在課后自主進行瀏覽學習與鞏固，這樣既可以讓學生進行有選擇性的補充學習，也有助于因材施教的科學落實。同時，利用校園網來科學整合課堂、網絡教學，開展物理輔導與討論，能夠構建出具有豐富多樣交互方式的學習環境，學生可以突破時空限制，自主發現、探索物理知識，以此來促進其物理綜合素養的全面提升。

2 優化物理實驗教學，增強授課效果

實驗不僅是物理教學的關鍵組成部分，也是學生形成、發展和檢驗理論知識的實踐基礎。對此，為了促進學生綜合素養的全面提升，教師應科學培養學生熟練掌握各項儀器設備的使用方法，對實驗方法做出科學測試、調整與分析，以此來不斷優化授課效果[2]。

對于工科高職生來講，物理實驗通常都是其進入院校后，學習的第一門實驗課，也是專業課學習的重要基礎。對此，教師應始終遵循以生為本的教育培養原則，進一步培養、拓展學生的操作、設計實驗的創新與實踐能力，所以，其教師應充分重視物理課程改革。一方面，應精心選擇實驗內容，盡可能減少操作性、驗證性實驗，多為學生創造一些接觸近代物理實驗內容的機會，指導其逐漸掌握更新穎、先進的儀器設備；另一方面，應結合實際授課需求，適當增加一些設計性、研究性和綜合性實驗教學，如，音頻信號的光纖傳輸、微波實驗等等。不僅有助于學生實踐操作能力的拓展，也能夠進一步提升其綜合學習與應用能力，促進其物理學習興趣與效果的不斷提升。

此外，各項實驗教學活動的開展應緊緊圍繞學生這一主體來進行，教師只需要將實驗任務、參考書目，以及相關儀器設備的正確使用方法介紹給學生即可，實驗方案和具體操作都要由學生自主進行，遇到難題時可以與教師交流探究。在此過程中，為了避免物理實驗流于表面形式，在正式開展實驗之前，應要求每位學生都寫出預習報告，實驗后撰寫實驗報告，以此來確保每位同學都能夠認真觀察、積極參與、勤于動腦，并將實驗表現、成果等方面的評定融入到期末成績考核評定之中。

3 完善物理考核，增強教學指導

高職院校應著重培養高素質的職業技能人才，理論知識的傳授只要夠用即可。對此，在考核評價過程中，將教師應將評價重點放在學生實踐、創新能力方面，緊緊圍繞社會發展對人才提出的新要求來不斷優化考核評價內容與方式，以此來引導學生在掌握基礎知識、技能的基礎上，不度拓展創新、探究意識，形成積極進取的精神，進而有效避免高分低能結果的出現，為社會輸送更多具有較好物理素養的高職人才[3]。

4 結語

綜上所述，對于高職物理課程來講，其革新發展往往都需要經過一個復雜系統的過程，對此，相應教師應給予足夠重視，不斷更新自身教育理念，積極探索、積累更新穎科學的教學方法，并將其綜合應用于物理課程教學中，以此來構建科學完善的課程體系，創造良好教學條件，以此來促進廣大高職生物理綜合學習、應用能力的全面提升，也推動高職物理教育事業的創新發展。

參考文獻：

[1]李修成.提升高職院校物理課程教學效果的有效措施[J].中國科技信息，2012（21）：161.

[2]張如龍.立足學生實際搞好學科銜接——淺談高職院校物理課程的過渡教學[J].考試周刊，2007（35）：9-10.

[3]曾秀麗.將多媒體教學技術應用到高職院校物理課程教學中的相關研究[J].科技展望，2015，25（31）：292.

吉林省教育科學第十三五規劃課題：基于面向創新能力培養的物理學專業實踐教學體系實踐研究 GH170588

作者簡介：袁秀艷（1979-），吉林白城人，本科，講師，研究方向：物理。endprint