論培養中職學生汽車機械識圖能力的策略

吳梅燕??

摘 要：在中職汽修專業中，汽車機械識圖是一門基礎且十分重要的課程，只有學好汽車機械識圖教學，才能夠提高汽修專業學生職業能力。基于此，筆者就在了解當前中職學生，汽車機械識圖能力的基礎上，提出了六點培養中職學生汽車機械識圖能力的策略。

關鍵詞：汽車機械；識圖能力；策略

前言

汽車專業學生要想具有更高的職業能力，不僅需要掌握汽車結構，更需要深入掌握汽車機械構件。基于此，中職教師在開展汽修專業教學時，就應該重視學生機械識圖能力，并詳細分析當前在教學過程中存在的不足，以提高學生機械識圖能力為教學目的，開展有效的教學工作。

一、 借助真實的汽車機械，調動學生學習的積極性

興趣是一個人最好的老師，只有讓學生產生對機械識圖的興趣，才能夠使學生更好的融入到機械識圖教學課堂中。教師在教學過程中就可以引入真實的汽車機械零件。汽車是現在生活很常見的一種生活物品，學生對汽車會產生極大的好奇心。因此，當教師引入真實汽車機械時，能夠調動學生學習的積極性，但是由于汽車機械識圖教學的主要目的是為了學生掌握機械識圖的基本技巧，提高學生機械識圖能力，由此可見，當教師借助真實的汽車機械師，還應該考慮到中職學生當前的學習能力及對汽車機械了解情況，在初始教學時能夠引入一些真實，但零件結構相對簡單的汽車機械零件，從而激發出學生的學習興趣。

二、 根據國際通用制圖標準，提高課堂教學的嚴謹度

由于汽車機械零件是構成汽車的主要部分，決定著汽車能否安全運行，因此在國際上，汽車機械零件具有特定的結構構造。要使學生具備更高能力的汽車機械識圖能力，在為學生引入真實汽車機械時，教師還應該結合國際通用的制圖標準，為學生講授機械制圖的基本知識，使學生能夠更準確的進行機械制圖。一方面，根據國際通用制圖標準開展汽車機械制圖教學是中職院校的教學要求，只有按照這一要求開展教學，才能夠為社會培養出更多優秀的人才，才能夠有效提高中職院校汽車機械制圖教學水平；另一方面，也只有按照這一教學要求，才能夠使學生繪制出精準度較高的汽車機械零件圖，使學生具備高水平的識圖能力，從而具有更好的職業發展能力。

三、 重視學生識圖學習的主動性，做好課堂教學互動

以往在開展汽車機械識圖教學過程中，教師往往只是為學生講授基本識圖技巧，并讓學生通過練習掌握汽車機械識圖基本知識，但是在該教學過程中，學生無法與教師進行良好的溝通，課堂互動性不強，在該種教學環境下，學生無法良好的融入課堂。基于此，中職教師在開展汽車機械識圖教學過程中就應該積極做好課堂教學互動，通過在課堂教學中引入一些能夠提高學生課堂活躍度的汽車機械識圖問題，使學生能夠與教師進行良好的互動，從而掌握更多汽車機械識圖技巧。

例如，教師在為學生講授正視圖與側視圖之間的聯系時，教師就可以提出“你們所了解的三視圖是什么樣子，三視圖之間有什么聯系”等一系列問題，充分調動學生學習的主動性。

四、 合理使用形體分析與線面分析法，提高學生分析能力

在學生學習汽車機械識圖時，組合體的識圖是一項重點難點內容，在該內容教學中，更重視學生的分析能力，因此為了更好地提高學生的分析能力，教師在教學過程中就應該合理使用形體分析與曲線分析方法。

形體分析方法主要是只讓學生能夠從汽車機械“體”的角度掌握機械由哪幾部分組成，在教學中，教師不僅應該為學生講授常見的汽車機械構件，也要積極為學生引入一些形體組成難度較高的汽車機械構件，以保證學生能夠具有更高水平的汽車機械識圖能力；線面分析方法主要是指在形體分析方法的基礎上，引導學生詳細、深入地分析每一個“體”所包含的線與面，從而使學生能夠更細致地分析出汽車機械。

五、 引導學生舉一反三，拓展學生汽車機械識圖思維能力

中職院校所開展的汽車機械識圖教學不僅是一門技巧教學，更是一門培養學生空間想象力的學科，因此，要想更好地提高中職學生汽車機械識圖能力，教師在教學過程中就應該引導學生學會舉一反三，讓學生在想象力的支持下，拓展出汽車機械識圖思維能力。

首先，中職汽車機械識圖教師應該了解學生當前的識圖能力；其次，教師應該詳細分析汽車機械識圖教學目標，并在分析的基礎上，引導學生進行思考，使學生能夠在該過程中學習到汽車機械識圖基本知識，打破以往的識圖思維定勢；最后，中職汽車機械教師還應該采用多樣化的教學方法，使學生能夠更靈活地將機械識圖知識運用到自身識圖實踐中。

六、 實現理論與實踐相結合，強化學生識圖技能水平

在汽修專業中開展汽車機械識圖的主要目的是讓學生能夠利用知識解決實際問題，基于此，要想培養出學生汽車機械識圖能力，教師在教學過程中就應該積極實現理論與實踐相結合，讓學生能夠靈活地將理論知識運用到實際解決問題中。同時，教師還應該及時解決學生在實踐過程中的疑問，鼓勵學生通過合作探究、借助互聯網搜集資料等方式主動解決問題，并給予學生更多的鼓勵，使學生樹立起學習汽車機械識圖的信心。

例如，教師在為學生講授完基本汽車機械識圖知識時，教師還可以讓學生通過自己手動制作汽車機械模型，引導學生進入實訓室，讓學生在主動參與實踐的基礎上，更有效地利用以往學習過的知識，從而強化學生識圖技能水平。

總結

總而言之，要想提高中職學生汽車機械識圖能力，教師在教學過程中就應該借助真實的汽車機械、使用國際通用制圖標準、做好課堂教學互動、合理使用形體分析與線面分析法、引導學生舉一反三、實現汽車機械理論與實踐的結合，使學生能夠在學習到汽車機械識圖基本技巧的基礎上，產生學習汽車機械識圖的興趣，并在自身興趣、教師有效教學的引導下，達到最終提升汽車機械識圖能力的目的，從而提高學生的學習能力及專業學習水平，滿足學生的學習需求，提高學生的社會競爭力，促進學生長遠發展。

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