愛的教育

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”教育最有效的手段就是“愛的教育”。

冰心當教師的時候，始終把學生當成自己的好朋友，用愛去信任他們、尊重他們、引導他們。在《當老師的快樂》一文中，冰心寫道：“我看完文卷，從來只打下分數，不寫批語，而注重和每個人做半小時以內的課外談話。這樣，他們可以告訴我他們是怎么寫的，我也可以告訴他們我對這篇文字的意見，思想溝通了，我們彼此也比較滿意。”

每當回憶起那幾年的教學生涯，最使冰心眷戀的就是，學生們和她成了知心朋友。

作為一名教育工作者，我深深地懂得，教育是愛的事業。這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的無私的愛。這種愛是一種信任，是一種尊重，更是一種能觸及靈魂的藝術。

教育不一定要懲罰

在成長的航程中，我的人生之舟從沒偏離過正確的航向，因為我有一座為我指路的燈塔，照亮了我前行的路。這座燈塔就是李老師送我的座右銘——戰勝自己，才能戰勝其他的困難。

上小學五年級的時候，我和一個同學因為一件小事產生了矛盾。一開始，兩人都覺得自己有理，誰也不肯認錯。這個同學向班主任李老師“告狀”，我有點理虧，以為我一定會被李老師狠狠地批評一頓。

放學后，李老師把我留下，讓我去辦公室一趟。我低著頭，忐忑不安地走進李老師的辦公室。出乎意料的是，李老師并沒有批評我，而是滿臉笑容地遞給我一張紙條，我接過來一看，上面寫著：“戰勝自己，才能戰勝其他的困難！”看到這句話，我一下就明白了，老師這是在暗示我，勇于承認錯誤，戰勝自己，長大以后才能做出一番成績。李老師沒有批評我，沒有放大我的缺點，而是善意地提醒我，讓我自己想辦法解決問題。在李老師的提示下，我知道自己該怎么辦了。第二天，我主動向那個同學道歉。那個同學也紅著臉，一個勁兒地說：“我也有不對的地方，我都慚愧死了，也請你原諒我！”就這樣，我倆“化干戈為玉帛”了。

我把李老師送我的那張小紙條，用塑料紙裱好，夾在我的筆記本里，當作我的座右銘。李老師的行為，對我影響很大。長大后，我成了老師，也學會了像李老師那樣，用愛去溫暖學生，去影響學生。

教書育人

大學畢業后，我被分配到一所農村小學任教。剛開始，我并不喜歡這所偏僻的學校。

學校給我分配的任務是教五年級語文。當我第一次進入教室時，全班五十雙眼睛齊盯著我，這讓內向的我有些不知所措。陪同我進來的教導主任看出了我的不安，悄悄地對我說：“不要緊張，你看著學生。”接著，他向全班學生介紹了我，又讓班干部作自我介紹。漸漸地，我緊張的心情平靜了下來。我環視教室，發現孩子們的眼睛里都流露著興奮與喜悅，說明他們很歡迎我的到來。

第二天，我懷著緊張而又興奮的心情去上我的第一節課，學生的臉上掛著天真的笑容。這時，我看見班長手捧一個小禮盒朝我走來。“老師，節日快樂！”全班學生齊聲喊道。我恍然大悟，原來今天是教師節。頓時，我的眼眶里噙滿了淚水，這些孩子竟然如此懂事！

上完了第一節課，我回到辦公室，仔細打量著這個禮盒——黃色的包裝紙，上面系著一個粉色的蝴蝶結。我打開禮盒，一條栩栩如生的黃龍呈現在我面前。我心想：黃色——我最喜歡的顏色，龍——我的屬相，他們怎么知道這些信息呢？我靜下心來，細想一下，原來我自我介紹的時候，無意之間將這些信息透露給了他們。內心的激動再次襲上心頭：他們真有心啊！我說的話他們都記在心里。可以想象，他們在選這份禮物時是多么用心啊！

我發現自己愛上了這些可愛的學生。每天和這些活潑、可愛的孩子們在一起，我的生活豐富多彩，剛來學校時的那些負面情緒一掃而光。教師付出的艱苦勞動，最終一定會有收獲：收獲各類人才，收獲真摯的感情，收獲創造性的勞動成果。

從教二十多年，身為班主任的我與很多留守兒童相逢，朝夕相處，成了他們的親人。

發現學生的優點

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。”同時，我們還應不失時機地去激勵、去引導學生。心理學研究表明，人在被贊賞、激勵的條件下，其自身潛力的發揮是平時的2至3倍。

的確，每個人都渴望獲得他人的肯定與贊美，這是人們的基本生活需求得到滿足后精神上的高級需求，這種需求貫穿于人的整個生命過程。對學生的成功，教師應給予肯定，并適當提出更高的要求。

王堅毅是一個內向的男生，板著一張蠟黃的臉，毫無生氣。上課的時候，他總是趴在桌子上，好像若有所思；課間，他喜歡靜坐一隅；放學后，他獨自回家。在與其他科目老師交流后，我得知他幾乎每節課都是這樣的。經多方了解我才得知，他的父母離婚后，母親改嫁，父親外出打工，他由后媽撫養。后媽對他不好，再加上他身體不好，這一切讓他承受著沉重的精神壓力，他怎么都快樂不起來。

有一次，我上課的時候發現他在偷偷地看課外書，我沒有當場“揭穿”他的行為。當時我剛好講到仿寫句子的知識，就讓他仿寫黑板上的一個句子。我以為他回答不出，沒想到他摸了摸頭，眨了眨眼睛，說出的答案完全正確。此時，同學們為他鼓掌，我看到他臉上露出了微笑。

我抓住時機，在全班同學面前表揚了他。

下課后，我仍然對課堂上的一幕念念不忘。我想：他能在那么短的時間內，將語言組織得那么精彩，這說明他很聰明；他上課偷偷地看課外書，這表明他很喜歡閱讀，只是缺少一個人去引導他。想到這兒，我決定去當這個引路人。

我把他叫到辦公室，告訴他：“我也想看你的那本課外書，我的這些書，我都已經看了好幾遍了，我們能不能交換看？”他拿起我早已放在桌子上的幾本書，翻閱起來。“當然可以。”他毫不猶豫地說。“我借給你的書不能在學校看，只能在家里看，不能影響學習。”“沒問題！”他爽快地答應了。通過不斷地借書、還書，慢慢地，他變了，上課積極發言，與同學和睦相處，成績也提高了，作文水平尤為突出。

愛的教育，能讓學生們暢游在知識的海洋里，快樂地學習，健康地成長。

[教師登臺]

吳悅欣，廣東省韶關市實驗小學語文教師。她熱愛語文教育，勇于探索創新，具有較豐厚的文化底蘊。從教二十多年，她以清新、真摯而富有激情的課堂為學生所喜愛。2010年，她參加韶關市語文教師基本功大賽榮獲一等獎；她指導學生參加全國及市級作文、朗誦、書法競賽，多獲佳績。

寄語《語文世界》小讀者：

擁有，我承擔著責任；奉獻，我體驗著幸福；創造，我享受著生命。育人教書，使我的生活充實、自在。

——吳悅欣

2017/9/9endprint