音樂教學訓練學生節奏感探究

摘要：音樂是生活中美妙的旋律，是生活中不可缺少的因素。在日常生活中音樂是一種娛樂消遣的方式，更是一種情感的流露。其中音樂的節奏感是音樂的生命力，小學生如果能熟練掌握音樂的節奏感，就能更好地了解和學習音樂。因此，教師在小學音樂教學中，不再只是單單傳授書本知識，更需要培養小學生的節奏感。良好的節奏感對小學生學習音樂具有十分重要的作用。

關鍵詞：小學音樂 節奏感 培養 實踐

音樂在我們生活里面屬于娛樂的一種方式，可以陶冶我們的精神情操，傳遞人們內心的情感。音樂是一種易于接受、通俗易懂的表達形式，能全面提升學生的審美素養。然而小學音樂是小學教育體系中非常重要的組成部分，對促進學生素質全面發展發揮著獨特的不可替代的作用。在小學音樂教育中需要重視小學生對音樂節奏感的把握和對音樂情感的理解力，培養小學生的音樂節奏感有利于激發小學生的想象力，鍛煉小學生的創新思維能力。

一、音樂節奏感的重要性

首先，音樂節奏訓練能夠加強小學生對音樂的領悟能力。參加過演唱會的人都知道，當歌手在臺上激情表演的時候，或者唱到節奏感較快的歌曲的時候，臺下的觀眾都會隨著歌曲動起來。節奏是音樂的靈魂，只有準確地掌握音樂節奏感才能更加深入生動地理解音樂的魅力，從而使情感產生共鳴。除此之外，音樂節奏和生活有密切聯系，例如舞蹈演員需要準確地掌握好音樂節奏才能更好地表現舞蹈。其次，節奏訓練能夠提升學習效率。小學生在學習一首新歌的時候，如果能熟悉新歌曲的節奏，就能準確地記憶音符的長短。當我們聽到自己熟悉的音樂時，就會情不自禁跟著節奏一起擺動。如果能掌握音樂的節奏感，在隨著歌曲哼唱時更能美好地表達情感，同時也能激發對于音樂的熱情。音樂是一種充滿旋律和節奏感的藝術，較強節奏感的音樂能激發人們內心的情緒。一個人的音樂感有先天的因素，也有后天的培養。再次，節奏訓練能激發小學生的思維創造力。良好的音樂培養能激發學生思維的跳躍性和創造力，讓學生毫無保留釋放內心的激情，提升學生對待事物的專注度。音樂包含了節奏、旋律和聲音。然而節奏是音樂的生命力，節奏有快慢之分，快的節奏能激發內心的激情，慢的節奏能讓內心平靜。同時節奏的訓練可以培養小學生的藝術能力，激發左腦的發育，更有利于小學生左右腦的平衡發育。最后，老師可以通過不同形式教學激發學生的興趣，不同的節奏感能激發聽眾不同的情緒。節奏的特點是：明快、活潑、震撼、有代入感，老師可以改變傳統的訓練方式，通過有趣的訓練方式激發小學生的學習興趣，當學生能正確掌握音樂節奏感時，學生就能情不自禁地主動學習，從而提高了教學效果。

二、小學生音樂節奏感訓練的方式

加強小學生的音樂興趣訓練能夠激發小學生音樂學習的興趣，所以老師在音樂教學中需要通過多種教學方式激發學習興趣。小學生由于年紀較小，處于接受教育的初級階段，自我約束能力較差。小學生都會主動學習自己感興趣的曲目，老師需要改變傳統的教學方式，不能硬生生地教授課本知識，而是讓學生內心由衷地愛好音樂。比如平時多給學生聽聽好聽的歌曲、聽聽大自然的聲音等。只有讓小學生熱愛上音樂，才能激發學生的學習熱情。在小學音樂教學中，音樂聽力訓練是培養小學生節奏感必不可少的教育方式，能夠更加深刻地讓學生體會到節奏感的樂趣。小學生可以閉上眼睛專心跟著曲子的節奏停頓，掌握好節奏的快慢和旋律轉變強弱。經常進行聽力訓練不但能夠激發學生對于音樂的愛好，更能激發學生對音樂的思考。為了提高學生音樂節奏訓練的效果，老師可以帶學生去戶外聽聽大自然的聲音，比如小鳥的叫聲、風的聲音、雨的聲音等等，讓學生將聽到的聲音記錄下來，并聯想此時聲音表達的情感是什么。除此之外，老師也可以安排一間隔音效果較好的房間，然后播放一首節奏較慢的曲子，循序漸進到節奏較快的曲子。通過音樂不同的節奏培養學生的音樂節奏感。在小學生音樂節奏感培養中，主動改變對于音樂節奏感的意識相當重要。更需要明白音樂節奏是音樂不可缺少的一個重要組成部分。音樂是一種聽覺的藝術，是一種情感的表達，是一種心聲的流露。學生在學習音樂的過程中，老師可以要求學生跟著不同旋律的音樂擊打節拍，不斷地訓練學生的節奏感。因為每首歌曲的節奏不一樣，學生訓練節拍擊打時會有快節拍、慢節拍等。通過這樣訓練可以激發學生對于音樂節奏感的意識。剛開始老師可以帶著學生一起做，能夠熟練地掌握之后，老師可以讓學生自己獨立擊打不同節奏的音樂。設計有趣的音樂教學方式，傳統的書本教學方式并不能很好地激發學生學習音樂。音樂是一門聽覺藝術，需要的是創新式、靈活式的教學方式，讓課堂活躍起來，激發學生學習的樂趣。只有通過創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為小學生提供發展個性的可能和空間，才能更好地激發學生學習音樂的興趣，從而取得更好的效果。利用樂器進行音樂節奏練習。樂器是優美韻律的載體，老師可以通過樂器的表演激發學生節奏感的把握。將樂器引入課堂教學，既改變了傳統枯燥的教學方式，又為課堂增添了音樂色彩。老師通過樂器的教學方式，讓學生不僅可以聽到音樂，更能感受到音樂的節奏。對于小學生學習音樂來說，老師開始可以教一些簡單的樂器，比如拍板、梆子、板鼓、鈴鼓等節奏感較強的打擊樂器。

三、結語

總之，老師和學校首先需要讓學生意識到音樂節奏感的重要性，讓學生真正喜歡上音樂，激發小學生學習音樂的主動性。同時采取靈活的教學方式，通過綜合的手段幫助小學生更好地學習音樂，更好地培養音樂的節奏感。（作者單位：山西省運城市鹽湖區北城北街小學）