以“天地人”開(kāi)篇 糾“不讀書(shū)”傾向

“天、地、人、你、我、他……”當(dāng)今年9月入學(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生翻開(kāi)嶄新的語(yǔ)文課本時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一課將不再是學(xué)習(xí)抽象的拼音字母，而是內(nèi)涵豐富的漢字。

筆者8月28日從教育部獲悉，自2017年秋季學(xué)期起，全國(guó)所有地區(qū)小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)將使用教育部統(tǒng)一組織編寫(xiě)的義務(wù)教育語(yǔ)文教材。教育部和專家表示，即將使用的新教材將增多傳統(tǒng)文化內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，力求提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

統(tǒng)編統(tǒng)用

“語(yǔ)文素養(yǎng)”和“人文精神”并重

“任何一個(gè)母語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，一定體現(xiàn)了國(guó)家意志和國(guó)家文化?！鄙蜿?yáng)市教育研究院小學(xué)語(yǔ)文教研員任海寧表示，新教材中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀、革命傳統(tǒng)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、民族團(tuán)結(jié)教育和法治教育等元素會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地影響學(xué)生。

同時(shí)，新教材采取“語(yǔ)文素養(yǎng)”和“人文精神”兩條線OPm9CxQnZp18C9UP+7zjLg==索相結(jié)合的方式編排教材內(nèi)容。“語(yǔ)文素養(yǎng)”重在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本知識(shí)和能力，“人文精神”重在選文的思想性，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值，以文化人。

“以前的教材普遍都是主題單元，‘雙線結(jié)合’的編排方式有利于安排必要的語(yǔ)文知識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)的策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。”義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材的總主編、北京大學(xué)中文系教授溫儒敏說(shuō)。

增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容

打好學(xué)生的“中國(guó)底色”

古詩(shī)文是古人留下的璀璨文化瑰寶，滋養(yǎng)了一代又一代炎黃子孫的心靈。但是，近年來(lái)，隨著“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”的呼聲一再高漲，關(guān)于教材中古詩(shī)文應(yīng)該學(xué)多少成了大家普遍關(guān)心的話題。

翻開(kāi)新教材我們發(fā)現(xiàn)，教材所選古詩(shī)文數(shù)量有所增加，體裁多樣——小學(xué)有古詩(shī)文129篇，初中有132篇；從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品文，均有呈現(xiàn)。

教育部教材局局長(zhǎng)鄭富芝說(shuō)：“通過(guò)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，通過(guò)我們的教材，讓廣大青少年從小就打好‘中國(guó)底色’，要使我們的孩子做堂堂正正的中國(guó)人?！?/p>

增加衍生閱讀量

“主治”不讀書(shū)少讀書(shū)

在玩電腦、玩手機(jī)成為學(xué)生課余生活重要內(nèi)容的今天，讓很多語(yǔ)文教師和家長(zhǎng)頭疼的，莫過(guò)于培養(yǎng)孩子們的讀書(shū)興趣，讓他們靜下心來(lái)多讀書(shū)。閱讀興趣如何培養(yǎng)？閱讀能力又怎樣提升？

令任海寧贊賞的是，新的語(yǔ)文教材中體現(xiàn)了一種讀書(shū)意識(shí)：讓孩子們從上學(xué)開(kāi)始就愿意學(xué)語(yǔ)文，愿意閱讀，能閱讀，愛(ài)閱讀。

“現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題就是讀書(shū)太少，很多學(xué)生只讀教材、教輔，很少讀課外書(shū)，所以語(yǔ)文素養(yǎng)無(wú)從談起?！睖厝迕粽f(shuō)，“某種意義上，這個(gè)新教材‘主治’不讀書(shū)、少讀書(shū)?！?/p>

此外，新教材幫助孩子們建立了對(duì)漢字原初的感覺(jué)，推后拼音字母的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)孩子認(rèn)字讀書(shū)的興趣。