以“天地人”開篇 糾“不讀書”傾向

“天、地、人、你、我、他……”當今年9月入學的小學一年級學生翻開嶄新的語文課本時，他們會發現，第一課將不再是學習抽象的拼音字母，而是內涵豐富的漢字。

筆者8月28日從教育部獲悉，自2017年秋季學期起，全國所有地區小學一年級和初中一年級將使用教育部統一組織編寫的義務教育語文教材。教育部和專家表示，即將使用的新教材將增多傳統文化內容、培養學生閱讀興趣，力求提升學生語文素養。

統編統用

“語文素養”和“人文精神”并重

“任何一個母語學科的教學，一定體現了國家意志和國家文化。”沈陽市教育研究院小學語文教研員任海寧表示，新教材中，社會主義核心價值觀、革命傳統教育、中華優秀傳統文化教育、民族團結教育和法治教育等元素會“潤物細無聲”地影響學生。

同時，新教材采取“語文素養”和“人文精神”兩條線OPm9CxQnZp18C9UP+7zjLg==索相結合的方式編排教材內容。“語文素養”重在聽、說、讀、寫基本知識和能力，“人文精神”重在選文的思想性，發揮語文學科獨特的育人價值，以文化人。

“以前的教材普遍都是主題單元，‘雙線結合’的編排方式有利于安排必要的語文知識，優化學習的策略，促進學生語言文字運用能力的培養。”義務教育語文統編教材的總主編、北京大學中文系教授溫儒敏說。

增加傳統文化內容

打好學生的“中國底色”

古詩文是古人留下的璀璨文化瑰寶，滋養了一代又一代炎黃子孫的心靈。但是，近年來，隨著“減輕學生負擔”的呼聲一再高漲，關于教材中古詩文應該學多少成了大家普遍關心的話題。

翻開新教材我們發現，教材所選古詩文數量有所增加，體裁多樣——小學有古詩文129篇，初中有132篇；從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品文，均有呈現。

教育部教材局局長鄭富芝說：“通過加強中華優秀傳統文化的教育，通過我們的教材，讓廣大青少年從小就打好‘中國底色’，要使我們的孩子做堂堂正正的中國人。”

增加衍生閱讀量

“主治”不讀書少讀書

在玩電腦、玩手機成為學生課余生活重要內容的今天，讓很多語文教師和家長頭疼的，莫過于培養孩子們的讀書興趣，讓他們靜下心來多讀書。閱讀興趣如何培養？閱讀能力又怎樣提升？

令任海寧贊賞的是，新的語文教材中體現了一種讀書意識：讓孩子們從上學開始就愿意學語文，愿意閱讀，能閱讀，愛閱讀。

“現在語文教學的問題就是讀書太少，很多學生只讀教材、教輔，很少讀課外書，所以語文素養無從談起。”溫儒敏說，“某種意義上，這個新教材‘主治’不讀書、少讀書。”

此外，新教材幫助孩子們建立了對漢字原初的感覺，推后拼音字母的學習，進一步激發孩子認字讀書的興趣。