基于校企協同創新與物聯網軟件工程CBE實訓教學的綜合職業能力培養模式改革

1.前言

為了提升創新動力，提高創新效率，解決高校、行業企業和科研院所相對分離的問題，教育部強調在高校、行業企業與科研院所之間應該開展深度合作，將產學研三方面實現資源共享，優勢互補和協同創新，從而加快創新型國家建設。

物聯網具有應用領域廣、基礎技術完善、技術創新活躍和應用平臺多樣化等特點。廣西作為與東盟各國溝通的窗口，在經濟建設中，國家和地方都給予了大力支持。在“十二五”規劃中明確指出，物聯網工程作為戰略性新興產業創新發展工程之一，發展目標是重點推進智能城市管理、智能工業、精細農牧業、智能交通、智能物流、智能醫療等應用示范工程。目前，廣西物聯網存在以下幾個方面的問題：第一，物聯網產業鏈不完整；第二，物聯網公共技術平臺支撐不足；第三，物聯網科技成果的產業化水平不高。根據這些現狀，因此廣西提出了7大電子信息工業基地的規劃，而其中物聯網的發展和成熟，與電子信息產業緊密相關，這些規劃的提出在加快推進信息化和工業化融合的同時，也為發展物聯網奠定了堅實的基礎。

物聯網軟件工程CBE（Competency Based Education，能力本位教育）實訓教學，使高校教師、學生、企業開發人員全部充分參與，提升教師專業實踐能力，發揮學生個人特長，推動企業職業管理。校企協同創新與物聯網軟件工程CBE實訓教學，以學校和企業為核心，學校作為知識創造主體，企業作為技術創新主體，緊密結合，形成互為利益鏈與共同團體的關系，校企深度合作和資源整合，從而產生1+1>2的非線性創新效應。

2.高校物聯網專業的校企協同創新模式

物聯網的應用領域廣泛，主要被應用到工業、農業、交通運輸、智能電網、民生服務和智慧城市等各個領域中。物聯網的基礎技術包括軟件技術、網絡技術、通信技術、信息處理技術、電子技術和傳感器技術等，物聯網就是將這些基礎技術整合并應用各個領域中。在物聯網應用系統可以運行在智能移動平臺、嵌入式平臺和互聯網服務平臺，而且隨著物聯網概念的普及和行業的成熟，還將會出現大的公共服務平臺和技術集成平臺，可見物聯網的平臺具有多樣化，使用手段和表現方式非常靈活、方便，這也是各行各業青睞的特征之一。以上原因，高校物聯網專業的知識學習和應用技術迫在眉睫，為了跟上時代和信息的腳步，高校物聯網專業的培養模式不能同于傳統教學模式，社會需要的物聯網專業人才特點同樣等同于物聯網具有的特征，因此，提出基于校企協同創新與物聯網軟件工程CBE實訓教學模式，培養綜合職業能力的技術型、管理型、創新型人才。

在國家與地方的政策支持下，廣西物聯網企業蓬勃發展，廣西區內多所本科和高職院校都設立了如物聯網工程和物聯網應用等與物聯網相關的專業。區內高校與物聯網企業之間以理事會或產業聯盟等方式進行校企合作，區內高校具有場地、人力和科研能力等優勢資源，物聯網企業則具有新技術和項目等優勢資源，校企雙方緊密合作，將各自的優勢資源整合，共育人才，技術創新，實現了平臺整合和區域聯動發展。高校與物聯網企業、物聯網科研院所的協同創新模式如下圖所示，圖1-1。

通過校企協同創新模式示例圖可見，高校、物聯網行業企業與物聯網科研院所是知識創造主體和技術創新主體，協同的前提是各主體間的將自身的資源和優勢充分開放和相互共享，通過共育人才、科研項目、技術攻關和成果轉化作為載體以牽引主體間的協同，最終形成知識創新和技術創新的成果，從而達到為各個主體創造社會效益和經濟效益，提高主體創新能力，提升主體的創新效率。

3.綜合職業能力內涵與培養目標

校企協同共育人才是校企協同創新的載體之一，也是物聯網軟件工程CBE實訓教學改革的重點。校企協同共育人才也可以稱為校企協同教育，是一種新型的人才培養模式，也是對傳統的校企合作教育模式的創新。高校在教育教學過程中引入物聯網行業企業和物聯網科研院所的創新要素和資源，通過協同教育，從而提高學生的綜合職業能力、培養學生的創新意識和發展學生的創新能力，進而實現學生和企業人才需求的無縫銜接。

校企協同創新與CBE實訓教學的綜合職業能力培養主要是物聯網軟件工程職業崗位綜合能力的培養。物聯網行業就業方向主要有底層硬件開發、應用層軟件開發和物聯網系統集成等三個方向。而對于物聯網軟件工程專業來說，主要面對物聯網應用層軟件開發和系統集成兩個方向進行人才培養。通過崗位和崗位需求調研，調研對象有物聯網企業和人才招聘網站，物聯網軟件工程的職業崗位有項目經理，物聯網軟件開發工程師，物聯網軟件測試工程師、物聯網前端開發工程師和物聯網售前/售后技術支持工程師等。這些崗位的綜合職業能力可以分為職業核心能力和非專業核心能力。物聯網軟件工程職業崗位的綜合職業能力如下表所示，表1-1。學生在學習、實踐過程中按照該表制定的綜合職業能力進行培養，將軟件、硬件、網絡、管理等幾個方面整合，學生根據自身接受、愛好等多因素給自己定位，確定發展方向，進而加強技術能力和職業能力的培養與鍛煉。

校企協同創新平臺下物聯網軟件工程CBE實訓教學的培養目標是面向地方物聯網產業，有針對性地切實解決實際問題，特別是從事物聯網應用層軟件開發和物聯網應用系統集成方向的相關工作崗位。不僅提升學生自身的專業知識水平、技術能力、技能熟練等，而且也加強對學生素質的培養，具有優良品德、團隊意識、職業道德、身體健康等。

在校企協同創新與物聯網軟件工程CBE實訓教學綜合職業能力培養下，他們是創新、活力的新一代大學生。不但能夠在第一線從事物聯網應用層軟件的設計和編程、測試與維護、技術支持與物聯網系統集成等相關職業的高端技能型專門人才，同時具有良好的項目實踐能力和一定的創新意識與創新能力，能夠滿足物聯網企業的用人要求。

4.總結

校企協同創新平臺下的物聯網軟件工程CBE實訓教學中，高校與物聯網行業企業、物聯網科研院所作為知識創造主體和技術創新主體，通過釋放彼此間的優勢，激發彼此間的創新活力，深入合作和資源整合，從而產生1+1>2的非線性創新效應。校企協同共育人才，實現學生和企業人才需求的無縫銜接，不僅提升學生的專業技術能力，同時也塑造職業修養和管理溝通能力，激發潛力和發揮個性，做新一代有活力、有能力、有創新、有職業的新型人才。另外，也同時激發教師的專業水平和科研能力，進而提升教學質量。有效地將社會、高校緊密聯系在一起。

校企協同創新平臺下物聯網軟件工程CBE實訓教學的培養模式應用性廣泛，將多個專業高效地整合起來，軟件開發、硬件管理、網絡維護、人才管理、信息管理等，應用于農業、工業、交通運輸、物流、醫療等各個領域，學生不僅能夠在第一線從事物聯網應用開發，而且也具有優良的職業素養、創新意識和管理能力。

（作者單位：1廣西經濟管理干部學院2廣西職業技術學院）