情景教學法在俄語教學中的應用

在當前素質教育背景下，傳統的教學模式已經難以適應時代的發展，情景教學法是我國教育體制改革中重點研究和推廣的一種新的教學方法，在提升教學質量、激發學生學習興趣和引導學生積極參與教學活動方面發揮著重要的作用。本文基于現實的角度對情景教學法的基本概念和主要特點進行了系統的闡述，并對其在俄語教學中的應用進行了系統的分析和研究，希望對我國素質教育的發展有一定的指導意義。

1 引言

當前我國與其他國家之間交流的不斷深入，俄語作為世界上使用較為廣泛的外語語種在我國教育領域中得到了充分的重視，特別是語言類學科的學生，俄語已經成為很多學生學習的第二語種。但是在現有的教育體制之下，俄語教學中的教和學都面臨諸多問題，很大程度上影響了學生的學習效果。在俄語教學中大力推進情境教學法可以在很大程度上改善傳統的教學面貌，激發學生的主觀能動性，進而提升教學質量。

2 情景教學法概述

2.1情景教學法概述

情境教學法不同于傳統的應試教育，他是幾代教育工作者總結多年教學經驗并進行教學理念創新的結果，是素質教育發展的集中體現。所謂的情景教學法指的是教師在教學實踐中通過有目的的引入或是創設具有一定教學色彩的、以形象為主的生動教學場景，幫助學生盡快的融入到具體的教學情境中，從而激發學生的主觀能動性，提升教學質量。換句話說，情境教學法利用學生聽覺、視覺、感覺、觸覺等多種主觀感受為學生們創設了一種多元化的學習情境，通過思維的內部整合作用，使得學生產生新的認知體驗，從而使得學生在潛移默化之間達到綜合能力的提升。

2.2情景教學法的基本特點

情景教學法具有如下特征：（1）教學目標明確。情景教學法以提升學生的學習能力和綜合實踐能力為最根本的教學目標，通過問題情境的創設培養學生的聽、說、讀、寫、譯等綜合語言能力，促進學生的全面發展；（2）教學內容更加豐富。基于情景教學的基本特征，需要教師通過多種途徑為學生創設生動形象的教學情境，因而與傳統的教學模式相比，情景教學課堂的形式更加多樣，學生的學習熱情更高。（3）師生互動更強。在情境教學中教師將課堂的主動權交給了學生，通過師生探討或是學生之間的合作學習破解學習中的難題，互動性強。

3 俄語教學中滲透情景教學法的有效策略

3.1創設直觀的教學情境

在傳統的俄語課堂教學中，教師總是直白的為學生講解，而學生也僅僅是跟著教師的教學思路做筆記，做練習，聽、說、讀、寫能力得不到充分的鍛煉，因而學習質量不高。而通過具體情境的設置和講解給學生提供一個良好的平臺，而不是憑空說物。因此教師要根據教學內容和學生的基本情況有目的的創設直觀的教學情境，有效地將抽象概念與具體的實物相互結合起來，達到“教之有物”和“學之有物”，引起學生的主觀認同。如在講解時間的基本表達方式時，教師可以利用時鐘演示法來進行教學工作，將一塊鐘表帶入教學課堂，向學生們講解時間表達和演變中的基本語法，不應該僅僅拘泥于書本知識，使學生們體會到俄語學習的樂趣。

3.2綜合運用多媒體教學手段

當前隨著網絡技術的不斷發展，以多媒體教學為代表的新型教學手段得到了廣泛的應用，并給學生提供了一種新穎的學習方式。因此在俄語課堂教學中應該注重多媒體技術的綜合運用，力求改變以課本為中心的教學模式，將多媒體教學設備搬進課堂，從而從根本上解決學生學習興致不高、學習效果不顯著的問題。當然，多媒體教學設備只是一種輔助性的教學手段，他不應該成為俄語課堂教學的全部，同時教師也不應該為了使用而使用，要突出教學中的主次地位，以提升學生的綜合俄語運用能力為最根本的目標。

3.3組織多種教學活動

俄語教學要突出其針對性和應用性，通過教學活動的設置和開展正好可以達到相應的目的，使學生可以身臨其境，在實踐中總結經驗，提煉方法，并實現對基本單詞的理解和記憶。因此教師應該注重教學活動的設置，如辯論賽、組織話劇、歌曲匯演等。這些教學活動并不是單純的娛樂，而是有目的的對學生進行引導，激發他們的好奇心和求知欲，從而達到增強綜合語言運用能力，培養俄語學習興趣的目的。

3.4注重課外實踐

新課標理念要求教師和學生要立足于課堂并走出課堂，在課外實踐中學習和鍛煉。對于俄語教學來說，將學生們帶到課外，鼓勵他們多參加以俄語學習為主題的教學實踐活動是提高教學質量，體會真實的教學情境具有重要的現實意義。因此教師必要時要將眼光轉移到課外，帶領學生多參加課外實踐活動，如可以鼓勵學生去俄國人聚居的地方與他們攀談和聊天，這樣學生的聽說讀寫能力都會得到充足的鍛煉，可全面提升學生的綜合俄語能力。

4 結束語

綜上所述，情景教學法作為素質教學中的重要教學手段在現代教育體系中占有重要的地位，其在俄語教學中的應用極大地提升了課堂教學質量，提升了學生的學習興趣，并全面提升了學生的綜合俄語能力。因此俄語教師應當提起高度重視，通過創設直觀的情境、運用多媒體教學手段、組織多種教學活動以及注重課外實踐等方式促進學生俄語能力的全面發展。

（作者單位：四川外國語大學成都學院）