小學數學課堂教學中數字故事的應用

前言：數學對于大多數小學生來說，是多數課程中難度最大的一門學科。因此這一門課程對于教師的要求也非常高，教師必須在了解學生的個性特征的基礎之上，還要不斷的尋找新的合適的教學方式讓學生對數學學習感興趣，本文主要是以數字故事為主要的教學方式，提高學生學習數學的興趣。

一、數字故事教學的優越性

具體化，小學生心智不成熟，對于很多問題并沒有直觀的認識，領悟能力和注意力有時候都是遠遠不夠的。

趣味化，小學生對于長篇大論的理論知識學習是非常厭煩的，所以教師在講解理論知識的時候，如果用數字故事來講的話，就會大大的提高學生的學習興趣。

傳統教學的教學模式非常容易讓學生感到乏味，從而降低學生的學習興趣，而通過數學故事可以激發學生學習數學的興趣，另一方面也可以幫助學生理解知識點，減輕學習的數學的困難。

二、小學數學課堂教學中數字故事的應用

2.1故事導入，激發學生學數學的興趣

在數學學習中，通過故事來導入課堂的案例，可以讓學生更好的集中精力解決問題，比如在《探索規律》的時候，可以用高斯學習數學的故事導入。高斯是一位著名的數學家，在他十歲的時候，小學老師出了一道：1+2+3+4+......+100的數學題，高斯的同學們都在一個數一個數的相加，而高斯卻已經得出了答案。同學們知道高斯是如何進行運算的嗎？讓我們共同來探索數學規律的奧秘。然后帶領著學生一起探索者這個題目中數學的規律的奧秘，1+100=101而在這個題目中，總共有50組這樣的數字相加，那么最終的結果就是101×50=5050。教師通過講數字故事，一方面可以培養學生善于發展規律的能力，另一方面是為了集中學生的注意力，教師為學生講數字故事的時候，學生會自然而然的被故事所吸引，進而注意力高度集中。

2.2設置疑問，引導學生解決問題

教師在運用數字故事的時候，還應該深層次的挖掘故事，將故事重新整合設計成為與課本知識相契合的，符合學生身心特點并且具有趣味性的數字故事。然后通過故事的講解引導學生思考思考實際的數學問題。比如利用動物擬人化，增加數學課堂教學的趣味性，貓媽媽在經過屠夫家門口的時候，撿到了一塊非常大的肉，回到了自己的加重，它想把肉平均分給四份，給自己的四個孩子。第1塊肉給了大貓，二貓看見了說我想要兩份，于是貓媽媽拿出其中1份肉，將其分為了2份給了二貓，三貓比較嬌氣，說我一頓飯根本吃不完，我想要存起來，并說想要4份，貓媽媽將其中一塊肉分為了4份，最小的貓說大家都把肉瓜分了，我要12份，要最多的肉，于是貓媽媽將最后一塊肉分成了12份，那么請問，最小的貓的12份是不是最多的肉呢，貓媽媽這樣分配是不是公平的呢？以故事來引導學生展開操作，觀察，思考，交流，驗證，最后的分數的一些基本性質，在這種情境中，學生能夠很好的吸收教學知識。

2.3利用實際故事，提高學生的理解能力

在教學中，想要引導學生明白電表上的數字并不是指的當月所使用的電，而是使用電表以來，所有用電量的累加，而這個問題出現在數學課后練習中，通常都有非常多的學生出錯，這一方面是因為學生的社會經驗并不豐富，另一方面這種比較難以理解的題，教師應該運用更好的方式去講解。比如說有一個學生第一天出門媽媽給了他5塊錢讓他買文具，但是那天文具店沒有開門，回家的時候父母給他買了文具。第二天媽媽給了他2塊錢當做它的零花錢，而此刻他的同桌卻說，他今天得了7塊錢的零花錢，這樣的說法是正確的嗎？為什么？通過這種與實際生活聯系的故事，學生就非常容易理解，七塊錢并不是媽媽給他的零花錢，而是昨天累積下來同時和今天合在一起的錢。通過這種實際的數字故事，一方面可以訓練學生的反應能力，另一方面讓數學課堂中的教學難點變得生活化，簡單易懂，這種實際的案例在生活中的應用非常多，電表，水表都是累積的方式，這同時也讓學生明白了生活與數學緊密相關，讓學生從生活的方方面面體會到學習數學的價值，從而提高了數學興趣。

2.4利用多媒體展示數字故事情節，活躍課堂氣氛

小學生對于故事和游戲都有非常高的興趣，所以在講解數學知識點的時候，可以一方面通過多媒體展示故事情節，一方面邀請學生做數字游戲。比如在講解《加減乘除混合運算》的時候同學們都知道小蝌蚪找媽媽的故事，教師可以利用小蝌蚪找媽媽的故事，為學生編寫一個數字游戲故事，小烏龜告訴小蝌蚪知道他的媽媽在哪里了，但是小蝌蚪必須要答對所有的數學問題，才能找到他的媽媽。而不會數學問題的小蝌蚪向學生們求助，讓學生們幫助它找到自己的媽媽。這樣的話學生就會認真仔細的審題，然后最終完成所有的加減混合運算的題目。通過這種方式，在課上學生就會積極主動復習加減混合運算需要注意的問題，然后主動的解決所有的問題。

總結：在小學數學課堂教學中，可以根據學生的生理，心理的特點適當的運用數字故事進行教學，通過各種各樣的故事，一方面可以轉變學生被動的學習數學為主動積極學習數學，另一方面運用故事可以充分調動學生學習的興趣，熱情和積極性。同時還能挖掘學生學習的潛能。

（作者單位：貴州省赫章縣白果鎮第三小學）