整合電大遠程教育資源優(yōu)勢 推進社區(qū)數字化學習中心建設

利用現代遠程教育技術手段，可以有效地擴大教育規(guī)模，這體現了建設學習型社會，實現教育平衡、公正發(fā)展的內在要求。電大長期以來堅持面向地方、面向基層、面向農村、面向邊遠和少數民族地區(qū)辦學的方向，因此，整合電大遠程教育資源優(yōu)勢，將有力推進社區(qū)數字化學習中心建設，為社區(qū)教育快速發(fā)展提供有力保障。

中共中央政治局委員、國務委員劉延東在2012年全國教育信息化工作電視電話會議上強調，要深入貫徹落實教育規(guī)劃綱要，創(chuàng)新教育模式和學習方式，加強優(yōu)質教育資源建設，推進信息技術與教育教學的全面深度融合，加快提升教育信息化整體水平，為實現教育現代化、建設學習型社會和人力資源強國提供堅實支撐。隨著網絡信息技術的應用、網絡環(huán)境的形成、國家現代遠程教育工程的實施，利用計算機網絡、多媒體和數字衛(wèi)星等現代信息技術發(fā)展現代遠程教育、構建開放教育網絡，無疑是發(fā)展我國各類教育、建立終身教育體系的重要途徑。因此，整合電大遠程教育資源優(yōu)勢，將有力推進社區(qū)數字化學習中心建設，為社區(qū)教育快速發(fā)展提供有力保障。

一、信息化建設是滿足社區(qū)教育活動需求的必然要求

社區(qū)居民的學習活動有以下特點：1.學習時間不統(tǒng)一：在職人員集中在晚上和周末，老人集中在上午；2. 學習方式不固定：面授學習、網上學習、實踐活動交替進行；3. 教育需求不一致。

當前社區(qū)教育依托社區(qū)學院，社區(qū)學院仍然采用成人學歷教育模式和面授教學方式，在學習手段和方式，以及向廣大基層社區(qū)進行有效延伸等方面，具有一定的局限性。因此，利用數字化手段，依托公共服務體系，通過在社區(qū)建設數字化學習中心，是改變現狀，進一步提升社區(qū)教育功能的有效途徑。

二、電大數字化學習資源可以為社區(qū)教育的有效開展提供保障

面對豐富的網絡知識，學習者經常會陷入非常窘迫的兩難境地，因為從中“汲取知識，既會激發(fā)人們作知識富有者的欲望，又會令其卷入自感渺小與無能的漩渦之中”，顯然，在這樣一個浩瀚無邊的知識海洋里，高效率地尋找自己所期望和需要的知識，并非易事，因為它既需要學習者具有超凡的意志和耐力，同時也需要他們掌握準確搜索知識的路徑和方法，而且要想使得這些學習者面對五光十色知識信息，不至于被其淹沒，“糊里糊涂地浪費大量的時間”，“汲取不到自己所需的特定的知識”，這就需要有關辦學單位“利用主題知識網站”，為其“重新組織”知識信息，顯然，要想使成千上萬的學習者在社區(qū)卓有成效地參與電大的數字化學習，同樣需要電大建設好自己的“主題知識網站”，為廣大社區(qū)居民學習者提供更為集中、準確、系統(tǒng)的學習資源，從而為其社區(qū)數字化學習保駕護航，提供強有力的學習導航和學習支持服務。

電大教育對于學習者的學習習慣培養(yǎng)、信息能力的開發(fā)、協(xié)作精神的增強、個性化的發(fā)展、終身學習素養(yǎng)的提高等方面，都具有積極的引導作用和巨大的能動力量，因而成為社會民眾所認可的一種基本學習途徑。

三、整合電大遠程教育資源優(yōu)勢，推進社區(qū)數字化學習中心建設

1.以電大現有資源為依托，采用現代遠程教育技術手段和教學資源，建設社區(qū)教育“數字化學習港”（學習超市）。數字化學習港是基于現代信息技術，以市場化機制組織資源提供方和服務運營商，以連鎖方式提供數字化學習資源、學習支持服務及組織管理的新一代數字化教育服務體系。借助于遠程教育公共服務體系、數字化學習港搭建的平臺，社區(qū)教育服務地域將可能進一步向廣大社區(qū)、農村、企業(yè)、行業(yè)延伸，服務對象將可能進一步拓展到社會各類人群特別是弱勢群體，優(yōu)質教育資源將可能在更大范圍內實現共享和應用，社區(qū)居民將可能得到更具社會性、開放性、針對性、便捷性的教育服務等等。同時，在大中城市和有條件的農村地區(qū)，積極推進社區(qū)教育信息化建設，利用網絡資源發(fā)展社區(qū)教育，開辟社區(qū)教育網頁或窗口，為社區(qū)成員提供活多樣的、質量上乘的教學支持服務。數字化學習港作為一種新型的智能化學習服務機構，其辦學的低成本、教學的高質量、受眾人群的普適性和學習內容的針對性特征，已進入公眾的視野并正在獲得人民群眾的認同，它將成為全民終身學習社會建設發(fā)展過程中的一種途徑選擇。

2.利用電大系統(tǒng)的現代教育技術優(yōu)勢，不斷開發(fā)新的學習資源，進一步搭建社區(qū)教育數字化學習平臺，為社區(qū)居民提供“學習超市”或“菜單點菜式”服務?；诓粩嘧兓桶l(fā)展的社會教育需求和學習者學習需求，在人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系基礎上，通過有效的優(yōu)質教育資源共建共享機制和教育教學質量保障措施，真正實現學習者在數字化學習超市中隨需所取的“課程超市、學分銀行”。

3.積極整合社會教育資源，采用贖買、投資、參股、置換等方法，整合由普通高校、政府各個部門和有關社會教育機構投資開發(fā)的優(yōu)質學習資源，促進社會共享。

總之，加強社區(qū)教育課程資源的開發(fā)、整合、優(yōu)化力度，建設社區(qū)教育課程資源庫和信息庫，為社區(qū)居民提供“學習超市”或“菜單點菜式”服務，具有教育機會均等和教育權利平等的重大意義，這也是我國社區(qū)教育發(fā)展必須解決的重要問題。整合電大遠程教育資源優(yōu)勢，推進社區(qū)數字化學習中心建設，非常有效的一項途徑是，以電大現有資源為依托，采用現代遠程教育技術手段和教學資源，建設社區(qū)教育“數字化學習港”，這是拓展社區(qū)教育領域，實現社區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的切實舉措。