地方高校音樂課程“特色化”教學探索

教師在教學活動開設期間十分重視理論課程與實際課程的結合。在理論與實際結合的層面上，生活以及教學兩者應該相互融合在一起，比如鳳陽花鼓就是一個具有較強民間特點的音樂形式，所以教學時就要結合當地的風俗習慣，并結合原始居民的風俗信仰等。若教師開展教學活動時僅僅是在校園范圍內建立鳳陽花鼓的格調建筑。那么必然會讓鳳陽花鼓自身的民族性缺失，甚至自身的民族底蘊也會隨之消失。表演鳳陽花鼓的時候多使用小鼓進行伴奏，然后雙邊鼓一邊敲打一遍進行歌唱表演，以營造出熱情的場面。若學生沒能親身的感受過，即使能表演出鳳陽花鼓，也沒有原有的“靈活”，只能是機械化的動作展示。這種情緒需要學生深入到民間才能感受到，也只有真正的到達當地才能感受到這種獨具特色的表演風格。所以，無論是對鳳陽花鼓進行創作或是對其進行教學，都要將整個鳳陽花鼓的創造建立到民族文化氛圍之內，并設身處地的從學生的角度考慮問題，以從根本上提升學生對鳳陽花鼓的創造激情，這能讓學生從本質上強化對作品的理解。

一、地方高校音樂課程“特色化”教學探索的設施策略

（一）讓鳳陽花鼓走進學生生活

藝術源起于生活，又高于生活。將這句話落實到鳳陽花鼓教學中十分恰當，生活是藝術活動的創造本源。鳳陽花鼓是一種具有藝術生命力的形式，要想讓學生能理解鳳陽花鼓，并積極的參與到表演中。首先，可以直接將鳳陽花鼓的傳承者做成彩繪的形式，這樣能讓學生對鳳陽花鼓有形象化的認識，然后借助于圖片和視頻的方式真正的感受鳳陽花鼓的藝術魅力；其次，可以將鳳陽花鼓的具體情節用故事的形式呈現出來，學生能真實的感受到藝術是與我們生活有著緊密聯系的；第三，學校可以多組織相關的演出活動，讓來自于當地的學生為同學們表演鳳陽花鼓，這樣能讓學生真實的感受到此類藝術魅力，進而也改變傳統藝術形式對鳳陽花鼓的偏見，使學生使用全新的角度認識到鳳陽花鼓。

（二）重視培養教師素養

讓鳳陽花鼓走進課堂，僅依靠教材遠遠不夠，還應該有人進行教授。所以，培訓教師是教學活動的關鍵。鳳陽有著極為豐富的民間藝術形式，但是能精通鳳陽花鼓的教師人數卻偏少。所以要想讓學生能認識到鳳陽花鼓，就要求有著過硬的師資力量。對教師的培養也可以從以下兩方面著手：第一，鳳陽花鼓的種類較多，范圍較廣，若想掌握朝夕是很難完成的，所以在培養教師的時候，就要求從課程設置方面加以考慮，不但要具有全面性，也要具有針對性，這就能做好層層把關。第二，從教師的角度考慮問題，教師需要具有良好的理念，由于專業知識較為扎實的鳳陽花鼓教師能夠從一個小的動作到一個強調都很精通，這樣才能更好地指導學生進行完整的藝術表演。

開展鳳陽花鼓教學的時候，教師需要樹立這樣的一種理念，既教學中不僅要強化學生的專業知識，更要與時代發展相契合，做到與時俱進，從而能及時的充實自己的知識，呈現出動態化的教學模式。作為一名優秀的鳳陽花鼓教師不但要強化自身專業知識，更好時刻為自己充電，由于人無完人，所以能夠做到面面俱到的人很少。因而教學活動中適度的進行知識的補充十分必要。另外，教學思想上，鳳陽花鼓的教師主要是代表傳統的音樂文化面貌，他們不僅要教授學生傳統知識，也要給學生引入更多的新知識和新理念。鳳陽花鼓教學可以被看成是跨越時代的文化交匯活動。故此，鳳陽花鼓教師在教學思想上不僅要將自己看成是現代人，也要將自己的作品帶入所屬的時代中，從而能讓教學活動具有真實感。

（二）形成社會氛圍

當代大學生對于時尚事物以及新奇事物的追求已經成為了一種風尚，在他們心中時尚、新奇的事物更加具有吸引力。究其原因，與現代社會的思想轉變以及發展速度過快有很大的關系。因此，在高校音樂課程當中，若想要更好的推進特色化教學，使傳統音樂、地方音樂得到更好的發展和傳承，就需要在社會當中形成良好的傳統音樂、地方音樂氛圍。通過這種良好氛圍的形成和影響，使大學生對于傳統音樂的排斥感減少，更加樂于接受并投入到學習當中。鳳陽花鼓做為傳統地方音樂之一，具有非常強的代表性，在地方高校的音樂教學當中若想得到更好的教學效果，就需要良好的社會氛圍做為輔助。使學生能夠發自內心的對鳳陽花鼓進行認可和喜愛。

在社會氛圍的建設工作中，可以通過舉辦相應文化節等形式來進行大面積的宣傳。譬如滁州市的鳳陽花鼓文化旅游節就是非常好的宣傳方式。通過這種社會大型活動，可以加強鳳陽花鼓的宣傳力度，使鳳陽花鼓能夠被社會更大面積、更多人群進行了解，使其文化內涵得到更好的傳播。同時，也能夠通過這種極具地方特色的大型活動，使得鳳陽花鼓得到更高的認可。尤其是在大學生這個重要人群當中，受到熱烈的社會氛圍影響，能夠更好的認可并且投入到鳳陽花鼓的學習當中。

在文化長期宣傳方面，應該建立更多的文化博物館，使鳳陽花鼓能夠以文化的形式得到持續傳播。高?？梢越M織大學生走進博物館，去領略鳳陽花鼓文化，去了解它的歷史和發展。在進行實踐性的參觀與學習過程當中，學生能夠將鳳陽花鼓的藝術本質融入心中，從根本意識上改變對于鳳陽花鼓這種傳統文化的排斥心理，從而更好的進行這種特色音樂文化的學習當中。

結束語：從鳳陽花鼓教學中我們能獲悉，地方特色課程教學對整個教學起著積極的作用。若教學中能做到合理使用，在輔以特色課程教學法，對提升學生的能力培養學生的興趣有著積極影響。

2015年安徽省級人文社科重點基地項目課題“地域視角下‘鳳陽花鼓’的民族唱腔和審美風格研究（SK2015B27）

滁州學院科研啟動基金資助項目“民族聲樂的唱腔風格與審美個性研究—以安徽地方戲鳳陽花鼓為例”（2014qd074）