初中美術教學中多媒體的應用研究

在新課改不斷推進的大環境之下，越來越多教育工作者意識到了多媒體技術的積極作用，在教學過程中，通過多媒體技術也取得了可觀的教學效果。作為一種新型輔導教學工具，多媒體技術在各門課程中的應用越來越廣泛，在初中美術教學中對“教”與“學”都帶來了巨大改變，對了教學質量進行了質量提升。從本從多媒體在美術教學中的應用優勢著手，對多媒體在初中美術教學中的應用策略進行了相關探討，希望為實現初中美術教學效率的提升提供一定參考作用。

一、美術教學中多媒體技術的應用價值

1、激發學生興趣

學生興趣的高低直接影響到學習的持久性，在美術教學中，教學內容、教學環境等因素的變化都將影響到學生學習興趣。而多媒體技術在美術教學中的應用打破了時間與空間的限制，將使空洞、乏味的課堂變得更加活潑、新鮮，課堂容量也得到了擴大。在這種教學環境之下，學生將對美術知識產生濃厚的興趣，其求知欲望與學習興趣也得到了強烈激發。

2、使教學更具直觀性

美術作為一門視覺藝術學科，其教學過程是引導學生不斷發現美與感受美的過程。在美術教學中，運用多媒體技術可以為教師提供豐富的教學資源，如網絡資源下載、視頻片段的展示、動畫攝影等，對于豐富學生思維世界以及開拓學生視野具有積極意義，美術教學表現的效果也更加生動與直觀。

3、提高審美素質

多媒體技術的應用將使初中美術教學中一些復雜的知識點變得簡單化，呈現在學生面前的知識更加直觀易懂，同時也能對生活中一些難以捕捉到的影像進行展開，吸引學生注意力同時也為學生提供了廣闊的想象空間，在多媒體教學過程中，學生打破了思維局限，其審美素質將得到淋漓盡致的展示與提升。

4、創造性思維培養

在美術教育中，創造性思維培養是教育的核心，也是美術的生命力所在。初中階段學生正是創造性思維培養的最佳時期，在美術教學中合理運用多媒體，通過視、聽等渠道對學生創造性思維的啟發，將使學生的創造思維得到不同程度的提升。多媒體在美術教學中的應用，可以對抽象的知識進行生動的演示，實質上，為學生思維帶來了更多的啟示與鍛煉，為其美術藝術創造提供了更加豐富的思維與更純熟的表現。

二、初中美術教學中多媒體的應用策略

1、運用電腦繪畫，挑戰造型與表現教學

在初中美術教學中，造型與表現領域一直是教學的重點，也是學生學習的難點。數十年來，造型與表現領域的教學內容保持著鉛筆、顏料、畫紙的原始狀態，在課堂教學中，需要學生運用較多的美術工具，在課堂上，也容易出現教學環境臟、亂、差的問題，傳統的教學方式既不環保也不低碳。而通過多媒體技術的運用，應用電腦繪畫的過程則可以對這不利的因素進行消除，學生通過電腦繪畫過程可以對平時手工難以把握的點、線、面造型進行輕松完成。同時，通過對菜單命令進行簡單的操作，即可以輕松的完成對圖片的拉長、放大等特殊效果。例如在進行《在臨摹中感受》教學時，傳統的教學過程中，為了幫助學生掌握好基本的造型與色彩，通常會采用掛圖、學生臨摹的方式進行教學，但是初中學生由于造型能力有限，在進行臨摹過程中通常會產生嚴重的變形，作品效果不如人意。而通過電腦繪畫方式，學生可以將畫家的原作導入電腦中，原作作為底圖，然后新建一個圖層進行臨摹，這一過程具有極大的趣味性，學生也可以快速掌握人物形態，對原作品臨摹基礎上對人物結構與色彩進行全新的創作，多媒體在初中美術教學中的應用，使課堂得到了有效的升華。

2、利用多媒體技術創造豐富的教學情境

在傳統的初中美術教學中，教師會用大量的時間進行美術知識講解，學生動手時間較少，自主學習能力被制約。多媒體技術在初中美術教學中的應用以其現化教學手段、信息技術、網絡知識集于一體的優勢，對美術教學環境與教學方法都將產生極大的影響。此外，多媒體信息，尤其是動畫、影像、聲音的應用使美術教學更加生動，靜態的美可以升華為動態美，從而產生強烈的美感效應。例如在《建筑藝術欣賞》的教學時，為了幫助學生更好了解古今建筑的特點，僅僅依靠教材上的圖片是遠遠不夠的。此時，多媒體作為教學輔助工作，可以通過圖片下載，精心分類等過程，使學生欣賞到古今中外的優秀建筑。同時，教師還可以借助電腦制作出建筑的對比圖，如對南方建筑的生動別致進行展示，對北方建筑的大氣古樸進行展示，充分提升學生審美能力，強化美術教學效果。

3、引導學生思考，激發想象

傳統美術教學中，教師展現了一些繪畫資料之后，會安排學生根據教學主題進行自主的創造，隨著時代的不變發展，這種教學方法已經逐漸被淘汰。運用多媒體教學，教師可以生動的向學生展示這一課時的教學目標，使學生深入理解本課時學習的內容與意義，由此朝著既定的學習目標努力。教師在擬定了繪畫主體之后，通過多媒體向學生進行類似的作品展示，學生的思維隨著作品的變化而不斷拓展，想象力也得到了極大的豐富。例如在進行《身邊的物品》教學時，教師可以借助多媒體為學生展示畢加索的《瓶花》、馬蒂斯的《靜物》，引導學生在觀看作品的同時，聯想到身邊的物品，體會色彩的運用，表現的形式，加入了什么元素等等。使學生在創作過程中激發創新思維與個性特征，對于初中學生綜合素質提升具有積極的意義。

當前，多媒體技術在各學科教學中得到了廣泛應用，并取得了良好的教學效果。但是在美術教學中，有一部分教師過于依賴多媒體進行圖片以及教學材料的演示，使得美術課堂教學變為了多媒體演示教學，教師與學生之間交流減少，學生沒有學到應有的美術知識。此外，在進行美術課程學習過程中，教師在利用多媒體知識進行知識點講解時對于教學的重點與難點沒有進行完整詮釋，使得學生美術素質難以提升。基于這些現狀，美術教師要正確認識到多媒體技術對美術教學的影響，對學生主體地位進行發揮，從美術課程與多媒體教學特征著手，對學生興趣與美術素質進行培養。