時事在思想政治課中的運用

時事是政治課教學的重要資源，對課堂教學，學生素養(yǎng)有重要作用。本文將探討時事在政治課教學中的重要性，方式，及需要注意的問題，以實現(xiàn)時事教學的功能。

時事作為思想政治課重要的教學資源，在政治教學中發(fā)揮著重要作用。本文筆者結(jié)合自己的教學實踐，就如何更好地發(fā)揮時事的作用做一探討。

一、政治課堂運用時事的重要性

1、體現(xiàn)思想政治課程性質(zhì)的要求。

思想政治課主要對學生進行“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想的基本觀點教育。”因而，思想政治課具有很強的理論性，時代性。運用時事能將抽象的理論與實際相結(jié)合，使政治課更接地氣，更容易被學生所接受，對學生真正形成價值觀的引導，實現(xiàn)政治課“理論性與實踐性”的統(tǒng)一。

2、培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)，有利于學生終身發(fā)展。

政治學科核心素養(yǎng)包括：“國家認同，理性精神，法治意識，公共素養(yǎng)。”將時事引入課堂，能使學生了解國家大政方針，增強國家認同，理性的認識社會，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

3、促進課堂改革，體現(xiàn)新課標要求。

新課標要求“選取學生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實問題、實際事例作為主要素材進行提煉，”讓時事走進課堂，引導學生對時事進行分析，引發(fā)學生思，辨，充分體現(xiàn)學生主體地位，促進課堂改革。

4、提高學生應(yīng)試能力，體現(xiàn)高考要求。

近年的高考試題，注重考察學生能力。試題都是依托現(xiàn)實中的時事材料，從材料中生成試題。引入時事進課堂，引導學生分析時事與教材的結(jié)合點，讓學生針對時事編制試題，能有效提高學生對時事的理解度、關(guān)注度，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，提高應(yīng)試技巧。

二、政治課堂運用時事的方式

時事就是當前國內(nèi)、國際發(fā)生的熱點問題及重大新聞，具有強烈的時代氣息。在運用時事的方式上，可以采取多種方式。

1、時事導課。

“良好的開端是成功的一半”， 時事導課能提起學生的興趣。比如，我在講到《思想道德建設(shè)》一節(jié)時，播放中國游客出國游的不文明現(xiàn)象，請同學們展開討論，引入正題。

2、課前新聞播報。

課前新聞播報，就是在每次正式開始進行新授課內(nèi)容之前，利用上課前3至5分鐘時間，按照事先約定好的順序或規(guī)則，由學生自己走上講臺面對全體同學和老師進行新聞播報并對自己所播新聞進行評論或是利用所學知識對所播新聞事件進行分析的一種課堂教學活動。在實踐中，學生播報的新聞涉及南海問題等嚴肅話題，也涉及相對輕松的話題。這個形式對學生的表達能力很有鍛煉，學生也會給老師驚喜。

3、課堂探究中對時事進行分析，可以深化對知識的理解。

在課堂探究中，要設(shè)置科學合理的探究材料，使學生有話可說，有話愿說，有話能說。在講到國際關(guān)系的決定因素時，我梳理了中日關(guān)系的幾個重要事件。學生積極參與討論。但學生的仇日情緒比較嚴重，我又展示抵制日貨中的不理性行為，學生明白了這些做法有損國家形象，在思想上達到一致：理性愛國！

4、開設(shè)時事開講專題課。

時事開講，是學生提前分組，針對熱點問題進行評析。比如：2017年兩會召開的過程中，我組織學生選取兩會的熱點問題：供給側(cè)改革，政府職能，互聯(lián)網(wǎng)問題等，每組都制作PPT，并派代表展示，這鍛煉了學生，也使老師加深了理解。

三、政治課堂運用時事要注意的問題

1、時事要新，體現(xiàn)時代性。

《著作權(quán)法》和《中華人民共和國著作權(quán)法實施條例》中指出，時事新聞，是指通過報紙、期刊、廣播電臺、電視臺等媒體報道的單純事實消息。我們在選材時，應(yīng)盡量選用最新最具代表性的時事，這有利于提高學生對國家大事的關(guān)注。

2、時事要精選，講透，不能成為時事材料的堆砌。

教學中，有些老師對時事材料羅列很多，但沒有分析材料與教材、與學生的聯(lián)系點，這樣的課堂會讓人覺得表面熱鬧，缺乏實質(zhì)內(nèi)容。比如，有位老師講分配公平，該老師播放了一段關(guān)于環(huán)境污染的視頻，播放結(jié)束后也沒有加以分析點評，純粹為了時事而時事，時事材料被浪費。

3、時事要正能量，能體現(xiàn)社會主義核心價值觀。

“價值觀是人生的重要導向。”當前，我們需要大力弘揚社會主義核心價值觀。教學中，我們需要傳播正能量，實現(xiàn)價值引領(lǐng)。比如，在講到政府威信時，我談到了撤僑行動，通過對中美兩國對待僑民的不同態(tài)度，學生真心感受到了政府是人民的政府。針對負面信息，老師要對學生進行正面引導，使學生相信政府，增強國家認同。

4、時事若能一以貫之，效果會更好。

我們在教學中如果能做到用一個時事串連一節(jié)課，會更有說服力。我們在聽課中，有位老師講解“國家利益決定因素”時候，選用了中國倡導建立亞投行的例子。導課時，播放亞投行的視頻。探究過程中，圍繞亞投行創(chuàng)立的原因，不同國家的態(tài)度等問題展開討論。思維拓展中，請同學們討論中國在未來亞投行該承擔的角色。通過這樣層層深入設(shè)置問題，使課堂時刻抓住學生的注意力，在對時事的分析中實現(xiàn)課堂教學的有效性。

“在現(xiàn)代社會生活中，學校教育對個體發(fā)展的主導作用突出地表現(xiàn)為促進個體的身心發(fā)展。”政治課堂引入時事，有助于拓寬學生的視野，提升學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生家國情懷，使學生終身受益。

本文是咸陽市基礎(chǔ)教育科研課題階段性成果。課題名稱：淺析課前新聞播報在高中思想政治課教學中的作用，項目編號：xyjjkk1500101