淺談化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)主體通過獨立的分析、探索、實踐等活動來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種綜合能力。學(xué)生一旦擁有了這種能力，就能合理地安排學(xué)習(xí)活動，主動地去探求知識，并科學(xué)地評價學(xué)習(xí)成果。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生習(xí)慣依賴于老師，不會主動地去學(xué)習(xí)和思考，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。因此，教會學(xué)生如何去獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)校教育的重點之一，才能使學(xué)生終身受益。

一、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性和必要性

1、這是新課程改革的目標(biāo)要求

新課程改革目標(biāo)中提出：要使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

2、這是社會發(fā)展的需要

俗話說“活到老，學(xué)到老”，一個人僅靠在學(xué)校里學(xué)的知識已遠遠不能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會，每個人都必須終身學(xué)習(xí)。在未來發(fā)展中，我們的學(xué)生是否具有競爭力，是否能面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，從根本上講都取決于學(xué)生是否具有終身學(xué)習(xí)的能力。

二、利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動參與學(xué)習(xí)，這就需要教師積極地為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)濃硫酸的三大特性時，學(xué)生一聽是濃硫酸就很害怕，根本不愿參與實驗。如果教師先演示“黑面包”實驗，再讓學(xué)生用濃硫酸寫字，通過觀察這些奇妙有趣的實驗現(xiàn)象，學(xué)生的興趣立即被激發(fā)，就會積極地去學(xué)習(xí)其中的奧秘。

2、制定不同的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計不同的教學(xué)模式，更多地給學(xué)生提供機會，盡量讓學(xué)生都能參與課堂。例如，對于新課的學(xué)習(xí)，教師可以先提出教學(xué)目標(biāo)和需要解決的問題，再由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去完成；也可以先自主學(xué)習(xí)，再由學(xué)生講解自己的所獲，提出自己的疑惑。對于復(fù)習(xí)課，教師可以先提供復(fù)習(xí)提綱，由學(xué)生自主完成知識點的復(fù)習(xí)；也可以設(shè)計一些綜合性的問題來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)；還可以由學(xué)生自主復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。這樣不僅可以促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，還能大大地提高學(xué)習(xí)效率。

3、注重學(xué)習(xí)方法的傳授，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“授人以魚，不如授之以漁”。例如，在學(xué)習(xí)《必修一》元素化合物這部分內(nèi)容時，我們可以以“氯及其化合物”為例，讓學(xué)生知道“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”，形成一般的學(xué)習(xí)模式：由原子結(jié)構(gòu)入手，分析出元素所具有的性質(zhì)，再通過實驗探究其性質(zhì)，從而學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)知識。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)模式，就可以自主地去完成其他元素的學(xué)習(xí)。此外，還可以組織學(xué)生進行課堂教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作、自主學(xué)習(xí)、語言表達等能力。

三、利用實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是把外部學(xué)習(xí)技能內(nèi)化成自己能力的一個過程，學(xué)生必需具備一定的能力才能更好的進行內(nèi)化。化學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、思維能力等方面有著不可替代的作用。

1、充分利用演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

由于教學(xué)時間的限制，部分教師做演示實驗只是進行簡單的驗證，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，在一旁“看熱鬧”。其實，演示實驗不僅是為了讓學(xué)生觀察到預(yù)期的實驗現(xiàn)象，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確操作技能，為自主實驗奠定基礎(chǔ)。因此，在演示實驗過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)“看熱鬧”的學(xué)生學(xué)會觀察，掌握科學(xué)的觀察方法和操作技能，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，才可能有新發(fā)現(xiàn)、新收獲，創(chuàng)造出新成果。

2、積極開展學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

新教材中有許多“活動與探究”實驗。例如，探究氯水的成分；探究濃度、溫度、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響；探究影響鹽類水解的因素等。這些探究實驗盡量放手讓學(xué)生去完成，教師要鼓勵學(xué)生圍繞實驗?zāi)康?，結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計實驗方案，自己動手實驗，結(jié)果由學(xué)生來評價。讓學(xué)生充分體驗到自己是學(xué)習(xí)的主人，增強學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3、增設(shè)有趣的課外實驗，拓展學(xué)生的思維能力

課外實驗題材廣泛，材料極其豐富，不僅能鞏固和深化課內(nèi)知識，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維能力?！秾嶒灮瘜W(xué)》中設(shè)計了許多課外實驗，如：茶葉中某些元素的鑒定；菠菜中色素的提取和分離；干電池的模擬實驗等。這些實驗所需素材在日常生活中很常見，學(xué)生也很感興趣。教師可以通過開展研究性學(xué)習(xí)、化學(xué)實驗設(shè)計大賽、化學(xué)技能展示等豐富多彩的課外活動，拓展學(xué)生的思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，還需要注意學(xué)生的心理健康教育

在對學(xué)生進行問卷調(diào)查時發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生存在或多或少的心理健康問題，引起社會廣泛關(guān)注。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，要注意心理健康教育。尤其在開始階段，學(xué)生自信心不足，很容易因一些小挫折而放棄。教師要注意根據(jù)學(xué)生的個體差異、問題難易程度等來制定不同的方案：對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該多關(guān)心，多鼓勵；對于難度較大的探究實驗，教師可進行必要的指導(dǎo)；對于學(xué)生設(shè)計的實驗方案，只要沒有危險都可以讓學(xué)生動手嘗試，幫助學(xué)生樹立信心。

總之，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課程改革的目標(biāo)之一，各科教師都應(yīng)積極行動起來，在各項教學(xué)活動中有意識地進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生自主地去探索、去思考，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。