談小學體育教學中培養學生自主探究能力

學生自主探索能力是指學生在學習和練習過程中，在教師的激勵和指導下，掌握自我鍛煉、自我創造、自我評價與相互評議的自主學練的能力。在體育教學中，如何培養學生自主探索的能力呢？本人有以下幾點看法。

一、創設情境，引導學生自主探索。

在教學過程中，師生相互尊重、相互信任、相互配合，創造出一種自由寬松的民主氣氛，使學生真正感到教師的和藹，這樣他們才會積極主動地參與學習。必要時，教師給予盡可能多的時間，讓他們動腦、動手、動口，從而有利培養他們自主探索的習慣。

體育教學中的游戲是一項深受學生喜愛的活動，教師進行有趣的講解和氣氛的渲染，很容易使學生進入想象的天地，非常有利于激發自主探索的能力。如低年級的“大漁網”游戲教學，我先是給學生一定的時間，讓他們想象網魚時的情景，如何網，魚兒出水又會怎樣等。通過天真的回答得出“魚兒出水會失去生命，沒網可用手里的跳繩網，手挽手網”等答案。這種不直接顯露目的，而是通過師生共同創設情境，使其順理成章地達到預定的目標，就是對學生心理及行為的一次積極促動，同時也是對學生自主探索的引導過程。

二、根據教學大綱合理安排教材，培養學生自主探索能力。

作為教師應根據學生身心發展的客觀水平和主觀需要，在不違背教學大綱的前提下，臨場發揮，隨時調整教學內容大有必要。適時適量引進針對性強、趣味性濃、有實踐性的內容，引導學生創造性地進行學習，開發學生自主探索的能力。如跳遠這一教材，一味地強調騰空動作，只會讓學生枯燥且蘊藏的危險也較大，此時教師就可適時改變跳的條件，如跳穩妥的椅子，跳跳箱等；或是改變跳的方法，提醒他們起跳后注意騰空停留，讓其模仿現實生活中各種動物跳起時的情景等。這樣，學生會在反復跳的過程中掌握動作要領，更主要的是通過跳遠的學習，學生理解了“騰空”的內涵，并能與現實生活相聯，創造性地加以采納與運用。體育教學中類似的內容還很多，如球類運動中戰術配合，游戲的活動方式等，其本身就是按規則與掌握基本動作的前提下創編的結果。因此，我們在傳授基本知識、技術動作的同時，應提倡學生根據自己的設想進行再創編，然后互相交流，把培養與發揮學生自主探索的能力融于對教材的學練過程中，才能讓他們真正體驗到學習體育的快樂，學習體育的必要性、興趣感等。

三、合理確立教學目標，激發學生自主探索3U4g282Eoc69l0h5o2+xeg==的主動性。

在教學過程中，教學內容的選擇與搭配固然重要，但教學目標的制定同樣直接影響課堂效果，對學生的學習得失起舉足輕重的作用。對其探索的主動性有深遠的影響。為此，作為體育教師更應注意目標的科學性、合理性。應深入學生的生活實際，根據其學習的能力、學習的水平、心理身理等特點進行精心安排，堅決做到面向全體學生，因人而異、因地制宜。這樣學生才不會為達不到目標而沮喪，感到體育課的枯燥無味，其學習的積極性才能得以調動，自主探索的能力才能得以啟發。如乒乓球訓練課中的發旋轉球一例，對情意發展目標就可這樣提出：“學生樂意接受教師的指導，認真練習，練習時能互幫互學，并能對學習的內容與方法說出1-2點不同的看法。”此目標的提出，不但使少數“后進生”能積極投身于課堂，學而思，從而成為課堂的主人，而且對認知、技術技能掌握較好的學生來說也同樣適宜。他們可以在原有的基礎上作出與旋轉球相關的技術練習，從而更有效地發展他們自主探索的主動性，培養其積極創造的能力。

四、引導學生自我，培養體育興趣

（一）間接的引導方法

學生間接體育需要就是以增強體質，減少疾病和提高學生對體育的認識及體育鍛煉的意義為目的，使學生間接地感到參加體育鍛煉的重要性，通過教育引導他們對體育興趣的自我培養。

（二）教法手段多樣化的引導法

單調、枯燥的重復練習，容易使學生產生厭倦的情緒。教法手段的多樣化是培養和提高體育興趣的至關重要，如采用：幻燈機、錄像等手段。有條件的也可采用不同的身體素質和神經類型的學生，采用多媒體電化教學手段，引導學生積極參加豐富多彩的練習內容，在不知不覺中，學生對體育產生更強烈的興趣，逐漸使他們培養自我良好的體育興趣。

（三）創造良好的體育文化環境引導法

學生在學校時間較長，學校創造體育文化環境。可以從這個角度引導學生加深對體育的了解，從而激發他們的體育興趣。體育環境包括：運動場的建設、體育墻報、黑板報等宣傳欄，校園廣播體育專題內容，及其在校師生的運動服裝等。這些對學生體育興趣的自我培養，都起到潛移默化的作用。同時利用課余時間收集一些融知識性和趣味性的體育器材，在課余時舉行一些體育知識競賽，既能普及體育基礎知識，又能促進學生自我體育興趣的進一步培養。

（四）觀摩比賽，擴大視野，提高學生欣賞體育水平和鍛煉欲望的引導法

觀摩一場高水平的比賽或者表演，不僅給人以美的享受，而且能擴大視野，增長知識，像目前很火爆的足球職業比賽、奧運會、亞運會比賽等，那些頂尖運動員精采紛呈的表演都是激發學生自我培養體育興趣的催化劑。

總之，知識的傳授與能力的培養并不是孤立進行的，兩者具有相互依存、相互促進的功能。這就需要我們在今后的教學中，能創造出一種生動活潑、趣味、好奇的課堂氛圍；師生之間應形成一種平等、民主、理解的和和諧人際關系；讓每個學生都有探索新領域、發表新見解的機會。這樣，既能為集體的共同目標而努力，又可以發展學生獨特的興趣和才能，學生的思維才能敏捷，他們才能去進一步探索、去創造，創新的智慧火花才能真正照亮。