讓多元化教法激活語文課堂

語文作為一門基礎學科，學好它也對其他學科有很大幫助。比如數學的邏輯題就要求學生要有很強的語文理解能力，這樣才可以將題目準確快速的推理解答。另外語文也是我們生活中必不可少的一種交流方式。但是，如今很多的學生學習語文的勁頭不足，在語文教學課堂中出現了學生厭學、上課無精打采、學習態度不積極等現象。而這種情況的出現，最主要的原因就在于課堂教學不能很好的吸引學生、集中他們的注意力，導致他們對語文不感興趣。多元化教學法可以有效避免這種情況，通過形象生動、富有感染力的教學方式，不但能激發學生的學習興趣，還能增強學生語感、擴充課堂教學容量，從而激活語文課堂，達到提高教學效果的目的。本文就針對多元化教學課堂的創建進行探討。

一、多元化教學的重要性

在21世紀，科技、生活都在發生著日新月異的變化，人民生活水平在不斷提高。對于教育來講，也要隨著社會的發展不斷前進，新課改的提出，為教育的發展指明了方向，要求向著更新、更高的目標前進。英國的羅斯金曾說過：“教育的真正目的，并不只強調人做善事，同時還要教人從善事中發現喜悅?！倍绾螌⒔逃M行到最佳，是我們一線教師需要不斷探討與追隨的目標。就如多元化教學的探索。而對于語文來說，它是一門知識點雜、記憶內容多的學科。多元化教學能夠很好的結合語文的特點，發揮最大益處，還能深層挖掘學生的潛能，提升他們的學科興趣，增強積極性，使他們在享受快樂中得到最好的發展，最終使語文教學的真諦得到真正的發揮作用。

多元化教學法是一種新型的教學方式，通過運用多種元素的教學方法，能夠有效避免學生對語文的學習處于一種枯燥乏味的狀態，不同的課程內容運用不同的方法，能夠時刻讓學生感覺到新鮮感、多樣化。這種教學法的感染力較強，能夠有效的讓學生提高語文興趣以及對課堂教學效率的提高也有極大的成效。另外，多元化教學也可以使學生的思維得到拓展，對于學生的創新精神與實踐能力也會有很大的作用。

二、多元化的教學模式

（一）采用生動的情境導入，激發學生的語文學習興趣

布魯納說：“學習最好的刺激是對所學材料的興趣”，木村久也曾說：“天才，就是強烈的興趣與頑強的入迷”。可見學習興趣對于學好語文起到了重要作用。那興趣是什么，興趣是否會真正的讓一個人步入學習的正軌？答案是肯定的。興趣是能夠激發學生學習語文的熱情，激發他們內心的驅動力，使他們愛上語文課。所以可以將興趣稱之為學生邁向語文學習書海的基礎條件。只有學生對于語文充滿了興趣與好感，他們才能更加的有效學習，教師的教學也會變得更加高效與順暢。因此教師要懂得如何引導學生產生對語文學習的向往以及對語文的學習興趣。要讓學生感受到語文學習的快樂，進而將語文學好。同時這也是我們教師在教學課堂中所要追求的目標。因此教師在教學中一定要注意激發學生的學習興趣。如在講《雨巷》這一課時，教師就可以采取觀看視頻、朗讀文章的方式來激發學生的學習興趣?！队晗铩愤@篇文章本就是一篇音調和諧，節奏舒緩的詩歌，但是文中的停頓方式卻使得詩歌避免了單調。而這樣的方式也不僅沒有使得文章的整體結構破壞，反而使得詩歌更增加了一些舒緩沉郁的節奏感。讓學生在視頻的情境中感受作者的心情，進行朗讀。教師在學生感受之后，可以讓學生去討論自己的感受，隨后教師進行對于詩歌的講解，學生與教師在你一言我一語的氛圍中，學生的求知欲與學習熱情就會大大的提高。這樣也會使得學生對于知識的掌握更加的牢固。而且這樣也會使得學生對于語文的魅力體會更加深刻。而這樣的方法也可以使得學生將自己內心的感情得以抒發，從而也會達到培養語感的效果。選取合適的詩歌讓學生真正領悟到語文的魅力所在。這樣的教學方式會使得學生愛上語文。而對于之前很多教師來說，他們為了節省課堂時間，忽略了學生對于語文的感受能力的培養，這樣對于學生認識語文是沒有幫助的，他們只是單單的將自己所以為的教學目標完成，而將培養學生的語文興趣忽視。因此教師在教學時一定要注意先激發學生的學習興趣，首先要將學生的興趣進行引導和激發，這樣的教學方式對于教師來說不僅可以將課堂教學做到最佳，還會使得自己的職業得到最大的肯定，而對于學生來說，他們對于知識的學習會變得更加高效。

（二）開展語文競賽，激發學生語文興趣，提高教學效率

奧維德曾說：“如果沒有另一匹馬緊緊追趕并要超過它，就永遠不會疾馳飛奔。”不管任何事情其實都是如此，沒有競爭就會停止前進的腳步，就會減弱前進的動力。當然語文學科也是如此。學生之間如果沒有一定的良性競爭，沒有新鮮的血液輸入，那么學習也只是在一定的階段停止不前。長此以往，學生就會陷入語文學習的貧乏期，對于語文的的探索也會慢慢的失去興趣，自然而然教師的教學效率也就受到了影響。因此教師在日常的教學中，一定要注意適時的給學生舉辦一些語文知識競賽，以達到激發學生對于語文的學習興趣與積極性的要求。如進行語文知識競賽活動方案：

1.舉辦競賽的目的

增加學生的語文學習興趣，開拓學生的語文視野，也可以在寓教于樂中培養學生的創造力與實踐能力，同時還可以使得學生在競賽中加深同學之間深厚的友誼。

2.舉辦競賽內容

語文基礎知識、詩詞名句、成語接龍等活動。

3.競賽方法

5人分為一組，進行小組比拼。

這樣的語文競賽對于學生來說，不僅可以鍛煉他們的反應能力，以及拓寬他們的語文知識面，還可以使他們學習到其他同學身上的長處。而且這樣的活動還能增加學生的語文知識儲備量，進一步激發學生對于語文的熱愛。因此教師適時地舉辦一些語文知識競賽，不僅可以為長期的不變的語文課堂教學方式增添一些新意，還會使學生對語文的學習更加積極。而且以競賽的方式進行語文教學，也可以培養學生及早了解現實工作的競爭狀態，使他們切身體會到社會的發展就是有了競爭才能不斷地前進，而優秀人才的選拔也是如此。當然這種教學理念也符合高效課堂的進行。高效課堂的實現不只是要求學生掌握學科知識，更是對學生的全面發展起到重要的作用。

（三）采用“電化”教學，引發學生興趣，提高效率

電化教學就是用多媒體進行教學。多媒體CAI課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優點。它可以在屏幕上同時展示，這樣也可以使得學生的空間思維得到發展。還可以為學生創建一個躍動的思維場景，給學生提供豐富的感知、表象，為學生實現由具體感知到抽象思維的飛躍架設橋梁，培養創新精神。而且運用多媒體進行教學還可以使得學生更深入的感受到語文的源頭魅力。如教師在講《荷塘月色》時，運用多媒體進行情景導入，就可以使得學生對于文章描述的美景、作者的心情有一個更好的領悟。荷的特點是潔，月的特點是凈。對“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的情境特點會有更加直觀的感悟。還有對于不論是荷的清香、清雅，還是月光清靜、清幽，月下荷塘所蘊涵的那種淡泊明志、寧靜志遠的境界讓人為之陶然而動容。這對學生來說更容易掌握語文的內容以及作者的情感變化。運用多媒體技術，把學生自然地引入到情景之中，不但能使抽象的表述變成形象的畫面，還使得學生對文章產生濃厚的興趣。另外運用多媒體進行教學還能改善之前的傳統教學方法，傳統的教學方法中教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，教師在講臺上不停地傳輸知識，學生在講臺下聽講、做筆記。學習的基本過程就是學生感知、理解、鞏固和運用。這樣的教學模式效率比較低下，甚至長此以往會變得機械化。而信息多媒體技術的應用則會使學生的積極性與興趣大幅度提升，而且也會為學生提供一個最佳的學習情境。此時，教師要組織學生積極的去探索思考，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺地學習，讓學生能最大限度地發揮其積極性、主動性。從而也可以培養學生的創新精神。

因此教師在進行教學中，要懂得充分利用多媒體教學的優勢，讓學生不再對課堂教學產生枯燥乏味的情緒。要將語文知識用多媒體使之變抽象為直觀，變靜為動，通過向學生展示教學情境，有效地完成教學任務。在課堂教學中，恰當地使用現代教育技術是創設情境的最佳途徑。同時也是可以將學生的學習興趣與積極性可以提高到最佳的最好方式。

（四）將教學與生活實踐聯系，提高學生的學習興趣

其實生活處處皆語文。生活與語文是相互緊密聯系的。如果說生活是一副大畫卷，那么語文就是畫中最美的風景線；如果說生活是一首歌，那么語文就是歌中最美的旋律，如果說....語文在我們的生活中無處不在，也可以說生活依賴語文，語文同時也在影響著生活。而對于我們高中語文教學來說，課堂不是我們唯一的教學場所，生活的實踐教學對于學生來說，或許更能影響學生對于語文的學習興趣。在生活中的語文學生會親身感受，對于他們來說這樣的教學會更加有實際意義。如走過的每一條大街小巷，其實都會有語文在向我們招手。我們都可以看到語文、聽見語文，感受語文。語文就如空氣一樣，慢慢的滲透到我們的生活。而且很多街角的一些告示牌、小標語很多其中都充滿了語文的趣味性。如“請勿踐踏草坪，我會疼”，“小草青青，腳下留情”，這些其實都是把語文進行巧妙地運用，含蓄而又易于接受。此時的語文就如一名少女，散發著自信的光芒。其實生活中的語文也是在無時無刻的提高我們的語文素質。所以說教師要引導學生多多觀察身邊的語文，觀察一些小事，發現語文的神奇之處。另外在平時的教學中，課堂不再將是我們的唯一教學的地方，生活實踐學習也是提高語文水平與學習興趣的一個教學課堂。而且將語文與生活想聯系起來，對于學生來說更加容易將之精髓掌握。

三、總結

多元化語文教學對于學生來說是新鮮的，是不易感到煩躁的一種教學方法。而對于高中階段的語文教學，除了提升學生的語文學習能力以外，更為重要的是培養其思維能力，為接下來的語文學習打下良好的基礎，對于語文教學的方式方法提出了新的要求。因此教師首先要善于激發學生的語文學習興趣，將語文教學變得更加的新穎，引人注目。同時教師也要在教學的過程中注重增加對于語文教學的趣味性，以便提高學生的積極性，吸引學生積極的參與到教學當中來，而多元化教學則可以使得教學變得更加生動，也會讓語文教學課堂變得更加豐富多彩，學生就會在相對更加輕松的環境中學習。多元化教學打造形式各異的語文課堂情境，營造了良好的教學氣氛，是可以為學生提供多條學習的途徑，也會使得學生的學習思維得到一定的發展。這樣的方法是有利的。但是作為一名教師，對于這種多元化教學的探索還應該更加的去完善，將不足盡量做到最優化。讓學生可以更好的學習語文，對于語文更好的領悟。在今后的教學路上我將會不斷地追尋教學的最佳方式。