基于就業導向的高職體育價值趨向研究

高職學生面臨著嚴峻的就業形勢，基于就業導向的高職體育價值取向應該立足社會需要人才的類型和體育運動對人才培養的影響，從而分析體育運動對于學生就業的優勢，結合這些方面探討體育教學改革的方向，以突出體育價值取向。

1 社會需要身心健康的人才

身體是一切的“本錢”，任何行業都需要身心健康的高素質人才，這樣，企業才能在復雜的競爭環境中擁有持續的、穩定的競爭資源，才能在競爭中立于不敗之地。高職教育的核心就是為社會培養高素質的應用型人才，因此，基于就業導向的高職體育教學要以生為本，從學生的基本利益出發，為社會培養身心健康的復合型人才。在就業環境等影響下，高職體育教學已有原來的競技體育向大眾體育方向發展，體育教學更注重健康性、休閑性、娛樂性，例如，體育舞蹈、游泳等項目的開設都能體現出高職體育教學的改革和創新，當前高職體育價值取向更能突出學生的身心健康。例如，素質訓練中，現在的體育教學都比較重視課堂教學的豐富性和趣味性，不會用單調的訓練方法讓學生被動的接受運動，而是通過游戲、比賽等形式激發學生的運動興趣，使學生自覺的地參與到體育教學當中。這種體育教學模式不僅能夠強健學生的體魄，還會培養學生樂觀、積極、上進、團結等精神，有利于學生在未來的崗位上發揮更大的人格魅力。又如，體育教學與大眾體育結合的取向，一方面使學生學到了一定的體育技能，如舞蹈、游泳等等，這些體育技能既能鍛煉身體，又很受學生喜愛。以體育舞蹈為例，運動過程中不僅鍛煉了身體，還鍛煉了學生的審美情趣，使學生體會到肢體美、協調美、音樂美等等，這些綜合性的體驗是提高學生綜合素質的途徑之一，對于提高學生的身心健康水平極為有利，為社會培養了社會需求的全能型人才。

2 體育運動帶給學生更多的就業機遇

隨著全家對全民身體素質的重視，各個學齡階段的體育教學都在改革，高職是學生時期的重要階段，學生面臨著從學校走向社會。當前，學生不僅僅面臨學業方面的壓力，還面臨著就業等方面的壓力，體育運動能夠帶個學生更多的機遇和更好的發展前景。第一，體育教學有利于學生的身心健康發展，提高了學生適應社會的能力。例如，體育運動可以緩解學生心理壓力，增強了學生的承受能力和抗挫折能力，這樣學生就能更好的適應社會激烈的競爭現狀，更好的把握機遇。第二，體育教學豐富了學生的業余生活，使學生更加自信、上進。在教學實踐中經常會遇到一些學生，在運動一段時間后感覺特別有精氣神。這就是運動的好處，可以消耗多余的脂肪，保持完美的體型，使學生對自己更加滿意；可以消除疲勞，保持較好的學習、工作狀態，使學生更好的投入學習，完成自己的人生規劃；可以協調肢體、排泄壓抑，使學生身心更為健康。總之，體育教學的引導使學生更能理性的安排自己的時間、規劃自己的人生，使自己的生活更為精彩，這樣的學生將會散發出更多的朝氣、活力，使其在任何時候都折射出一種自信、積極的精神，當然會贏得更多的機遇。第三，體育運動增強了學生的交際能力，例如籃球、足球等體育運動中，學生要掌握一定的運動技能，還要學會團結、合作，這不正是當前社會職業崗位對員工的要求。又如跳舞、打拳等運動過程中，展示的不僅是個人魅力，還展示了一種藝術、一種文化，在運動中交流感情，豐富個人情感，能夠達到更好的交際目的，提高了學生的綜合素質，有利于學生的就業。因此，體育教學帶給了學生更多的機遇，培養了學生的職業素養，使其在就業過程中更有競爭力。

3 高職體育價值的取向分析

綜上所述，體育教學為學生的就業奠定了基礎，有了強健的體魄，才能在崗位上大展宏圖；有了強健的心理素質，才能更好的團結他人，發揮自己的優勢。因此，基于就業導向的高職體育價值取向，第一，要培養學生的“終身體育”體育意識，也就是培養學生運動的自覺性和主動性，將體育運動當成人生的一大樂事。因為，運動的效果會隨著運動的持續不斷的發展，因此，體育教學不是為了課堂的幾十分鐘，而是為了學生一生的健康，培養學生的“終身運動”意識要注重學生的運動興趣培養，要將運動的思想、運動的快樂融入體育教學當中。第二，身體是一個人實現夢想、成就事業的本錢，高職體育教學應該將“健康第一”放在首位，要時刻以學生的身心健康為主，合理設計課程、規劃運動項目，這樣才能滿足學生的運動需求，使其身心健康得到發展，使其在就業過程中具有更強的競爭力。第三，高職體育應堅持“勞逸結合”，體育運動不僅僅是鍛煉身體，運動還能夠促進學生心理健康的發展，能夠培養學生的優秀品格，完美學生的人格，因此，高職體育價值取向應該堅持“勞逸結合”的理念，讓學生學會在運動中放松，在運動中獲得快樂和健康。一方面，要讓學生認識到運動要持之以恒，不斷的堅持。一時的興趣，一段時間的運動達不到理想的效果。另一方面，要讓學生知道運動不能急于一時，超負荷的運動不僅不利于身心健康，對身體還是一種傷害，因此，高職體育教學要堅持“勞逸結合”，將一種平常的心態融入學生的思想，使其認識到事物的發展都有其特定的規律，需要用科學的、循序漸進的方法去達到目的，這樣才能有效的提高學生對社會的適應性，提高學生的就業能力。

4 結語

總之，基于就業導向的高職體育價值取向，不僅要看到社會對人才的需求取向，不僅要了解體育運動對于人才培養的優勢，更要把握好體育教學的尺度，合理的、科學的安排體育教學內容、設計體育教學課程，這樣才能達到培養身心健康的高素質人才的目的。

（作者單位：鄭州職業技術學院）