創(chuàng)業(yè)教育對高校品牌建設的影響

隨著近幾年高校的不斷擴招，雖然讓更多的人接受了高等教育，但是也導致社會就業(yè)形勢變得愈發(fā)嚴峻。尤其是在教育行業(yè)逐漸面向市場的大背景之下，高校作為我國教育格局中的重要組成部分，在如此激烈的就業(yè)市場競爭中，也開始鼓勵部分學生進行自主創(chuàng)業(yè)，由此也加強了相關創(chuàng)業(yè)方面的知識教育，這不僅能有效地解決當下嚴峻的就業(yè)問題，還將對我國高校的品牌建設產(chǎn)生重要的影響。本文主要就創(chuàng)業(yè)教育對高校品牌建設的影響這一主題展開探討。

通過相關的數(shù)據(jù)研究表明可知，現(xiàn)有的企業(yè)和機構，能夠為大學畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位是極其有限的，但是隨著高校大規(guī)模的招生，從而使得“就業(yè)難”問題變得尤其突出。在這樣的社會環(huán)境下，開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，才能促使他們得到更加全面的發(fā)展。不僅如此，高校為了提高自身的影響，還加強了對自身的品牌建設，而創(chuàng)業(yè)教育作為其中的一項內(nèi)容，也對此具有十分重要的影響。總之，創(chuàng)業(yè)教育對于高校品牌建設的影響是不容小覷的。

一、高校品牌的基本概念

所謂高校品牌，主要是指社會各界對于民辦高校的辦學理念、辦學特色、辦學質(zhì)量和社會服務等方面的綜合認可程度和美譽度。總體而言，高校品牌的這一特定內(nèi)涵有以下三層含義：

一是品牌彰顯著高校的知名度。所謂知名度，指的是被社會公眾認識和了解的一種程度。眾所周知，一所高校只有具備了一定的知名度，才可能得到社會的認同，特別是在當下的市場經(jīng)濟條件下，高校的知名度能否得到認可，在一定程度上也決定著高校的發(fā)展。

二是品牌代表著高校的辦學特色。所謂特色，通俗而言就是相比于其它的高校更加具有特色。總之，只有具有特色的高校，才能得到社會的認同，并且在教育行業(yè)中具有重要的影響力。

三是品牌作為高校的一種無形資產(chǎn)。教育品牌不同于其它的產(chǎn)品，無論是在理念還是方法上都是具有明顯的差異性。因為一所具有品牌建設影響力的高校，其知名度，信譽等都是經(jīng)過師生共同努力所打造出來的，并不是一蹴而就的。

二、創(chuàng)業(yè)教育的基本概念

從廣義上來說，創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，它對于受雇者而言同樣十分重要，因為用人機構或個人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，還越來越重視他們的首創(chuàng)和冒險精神。而從狹義上說，創(chuàng)業(yè)教育是使受教育者能夠在社會經(jīng)濟、文化、政治領域內(nèi)進行行為創(chuàng)新，開辟或拓展新的發(fā)展空間，并為他人和社會提供機遇的探索性行為教育活動，其內(nèi)核必然關注人的本質(zhì)力量的培育和主體性的塑造。

三、高校品牌建設的特定標準

3.1高校是否具有明確的教育理念

高校品牌建設是一項復雜且創(chuàng)新的工程，所包含的內(nèi)容也是十分的豐富。其中，具有明確的教育理念就是高校品牌建設的一大標準。

人才培養(yǎng)目標只有適應社會發(fā)展需要，才能促使學生知識、能力、素質(zhì)等各方面得到十分協(xié)調(diào)的發(fā)展。而看一所高校所打造的一種教育模式是否屬于品牌，除了看它的出發(fā)點之外，就是要看它所具有的教育理念是否符合時代的發(fā)展趨勢以及國家教育發(fā)展的實際需求。只有明確自己的教育理念，在展開創(chuàng)業(yè)教育的時候，才能更加有助于高校品牌的建設和打造。

3.2高校教師隊伍結構是否合理

一直以來，教師隊伍建設都是民辦高校品牌建設中的重要內(nèi)容，具有良好職業(yè)素養(yǎng)，知名度極高的名師專家所組成的教師隊伍，則能在一定程度上加強創(chuàng)業(yè)教育相關工作。鑒于此，高校在加強品牌建設的時候，會更加注重打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，除此之外，還會加強對教師專業(yè)能力上的教育培訓工作，因為只有這樣才能建立和健全培養(yǎng)有利于教師自我更新和自我發(fā)展的機制，從而使得創(chuàng)業(yè)教育的師資力量更加雄厚。

3.3高校的教學內(nèi)容和體系是否完善

關于高校品牌建設的判定標準有很多，其中教學內(nèi)容和體系的是否完善是非常重要的一大內(nèi)容。

一所具有良好專業(yè)教學內(nèi)容和體系的高校，在人才培養(yǎng)上也必定具有相對完善的方案。尤其是在創(chuàng)業(yè)教育活動的開展中，高校如果具有一定的品牌建設影響力，學生在接受專業(yè)教學知識的同時，他們也會學習到更多的創(chuàng)業(yè)教育相關知識，并從中形成其良好發(fā)展的潛質(zhì)和職能結構，這也能為他們今后的創(chuàng)業(yè)打下比較堅實的基礎。由此可見，具有完善的教學內(nèi)容和體系的高校，其品牌建設工作必定也將得到有效地推進。

3.4高校是否具有良好的辦學條件

想要加強高校的品牌建設工作，必定需要加強相關經(jīng)費的投入，其主要用于圖書館的建設，教學器材的購置，實驗場地的修建等內(nèi)容上，這樣也才能最大程度上滿足專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要。相比于教師隊伍的建設，課程體系的完善，辦學條件作為高校品牌建設中的又一重要內(nèi)容，對于創(chuàng)業(yè)教育工作的開展也有著十分巨大的影響。而在良好的辦學條件基礎之上，高校品牌建設工作才更能夠得到有效地推進。

四、創(chuàng)業(yè)教育對高校品牌建設的影響

4.1有效增強高校內(nèi)在的凝聚力

面對當下“就業(yè)難”的問題，高校在相關教育部門的要求之下，也開始開展了相應的創(chuàng)業(yè)教育活動課程，這既是當下時代發(fā)展必然趨勢，也是高校品牌建設中的重要內(nèi)容，其產(chǎn)生的最大影響在于有效增強了高校內(nèi)在的凝聚力。

隨著創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，一些大學生的就業(yè)問題得到了有效的解決，對于高校而言，其實也是獲得良好教學成果的一大表現(xiàn)。與此同時，也能讓學生直面“就業(yè)難”的問題，并且還能將所學的知識充分應用到今后的創(chuàng)業(yè)工作中。而作為創(chuàng)業(yè)教育的教師，看到一定的教學成就有效推動高校品牌建設，也會從內(nèi)心上產(chǎn)生一種自豪感。由此可見，創(chuàng)業(yè)教育成效的獲得，也在一定程度上加強了師生對于高校創(chuàng)業(yè)教育工作的認同感和歸屬感，而在今后的教學過程中，教師教學的積極性不僅有所提高，學生對于創(chuàng)業(yè)的熱情也將被激發(fā)。當然，高校的品牌建設工作必定也會得到有效地推進。

4.2能夠有效增強高校的競爭力

從當前高校教育的大環(huán)境下可知，加強高校的品牌建設顯得尤為必要和迫切，尤其是隨著社會的進步以及人們生活水平的逐漸提高，人們對于教育的需求開始變得越來越高。加上創(chuàng)業(yè)教育課程的開展，高校在品牌建設過程中也為此受到了諸多的影響，因為越來越多的家長也開始意識到了就業(yè)環(huán)境的嚴峻，所以他們希望自己的孩子也能夠選擇自主創(chuàng)業(yè)，而在高校學習期間能夠接受到良好的創(chuàng)業(yè)教育，這對他們創(chuàng)業(yè)方向和目標的設定也具有極大的價值。通俗來說，這其實就是一種潛在的市場競爭，在高校品牌建設中，創(chuàng)業(yè)教育就成為了高校競爭的有利武器，因此可見，良好的創(chuàng)業(yè)教育工作開展，則能在一定程度上有效提高高校的競爭實力。

4.3能夠增強高校的社會影響力

很多時候，對于高校的選擇都是基于其影響力之上的。比如，美國的哈佛大學，耶魯大學；日本的早稻田大學都是因為具有一定的社會影響力，才備受學生和家長的青睞。對于中國高校而言，從當前就業(yè)環(huán)境看，創(chuàng)業(yè)教育開始成為了品牌建設的重要內(nèi)容，因此，做好創(chuàng)業(yè)教育工作，其實也是增強高校社會影響力的一大表現(xiàn)。在此背景下，很多學生對于高校以及專業(yè)的選擇都開始更加看重其就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率，相關數(shù)據(jù)也表明，就業(yè)率高和創(chuàng)業(yè)率高的院校成為了不少學生的首選。同樣，一些專業(yè)教學水平并不突出的職業(yè)型院校卻因為高就業(yè)率和較完善的創(chuàng)業(yè)教育體系增強了自身的社會影響力，并且被越來越多的人所知曉，可見，高校創(chuàng)業(yè)教育對其品牌建設的影響還是十分巨大的。

五、結語

高校品牌建設實際上是一個動態(tài)發(fā)展的過程，尤其是在教育市場激烈競爭的情況下，高校的品牌建設必須要隨著社會的發(fā)展進行不斷的創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育作為近幾年比較受到重視的課程內(nèi)容，其存在的價值不僅是為了學生今后的創(chuàng)業(yè)指明方向，而且還會對高校的品牌建設產(chǎn)生重要的影響。對于部分高校而言，創(chuàng)業(yè)教育早已成為自己的一大教學品牌和特色，并且也相應地提高了他們在教育市場的競爭力。

（作者單位：廣州大學華軟軟件學院）