芻議關懷教育及對當前護理教育的挑戰

隨著醫療體制改革的深入發展，護理專業除了要照顧好患者的身體健康，還應關注其心理和情感狀態，幫助他們更好地接受康復治療，這就要求護理人員需具備較強的關懷意識，能夠主動發現并及時疏導患者們心理或情感上的障礙。近年來，國內外護理學院已逐漸意識到培養護理專業學生關懷能力的重要性，將關懷教育納入人才培養計劃中，積極探索有效的教學路徑，致力于培養出具有關懷意識的高素質護理專業人才。

一、關懷教育理念的基本概述

關懷教育理念強調教育者要以保存學生的道德動力為重要原則，以關懷道德為核心要求來開展教學活動，同時還提出了培養學生健全人格，促進其道德發展的具體方法。學校應重新定位自身功能，改變傳統的以智育為主的教學模式，注重培養學生形成良好的個人品質和關懷能力，提升其綜合能力水平。

美國著名的教育學家諾丁斯在提及關懷教育理念的內涵時認為：關懷需求是人類生存意義的一種體現，故學校必須滿足學生們的這種需求。然而，關懷能力并不是與生俱來的，需經過一定的教育引導和經驗積累逐漸形成。因此，護理學校應以關懷教育為主要目標實施人才培養計劃，培養出符合當今社會發展實際需求的富有關懷精神的優秀人才。

二、關懷教育對當前護理教育的挑戰

盡管目前我國護理專業教學強調“以人為本”的整體化護理，然而在實際分科過程中仍然是以疾病為參照依據來進行分科，鮮有強調關懷護理的。一直以來，受傳統教育觀念影響，我國護理教育的內容大多集中在專業理論知識上，關于人文關懷理念部分的內容則較少。與西方發達國家的護理教育相比，我國護理專業課程中人文類學科所占比例明顯偏低，顯然難以滿足當今社會醫療領域快速發展的實際需求。因此，新時期背景下，學校應當將關懷教育作為護理教育的重要內容，高度重視學生人文化關懷理念的培養，同時還要結合醫學專業的學科特點積極探索有效的教學路徑，促進護理專業學生綜合能力的全面發展。

三、護理教育中加強關懷教育的具體策略

（一）設置專門的護理關懷課程

人文關懷精神的培養是一個需要長期滲透的過程，因此，學校應在護理專業的課程體系中增設與關懷教育相關的課程，使學生們在學習醫學理論知識的同時學會從護理角度出發其體會其中的人文關懷精神，逐漸形成關懷意識。在國外，許多高校都專門開設了護理關懷課程，與其他學科占有同等重要的地位，教學內容主要包括理論內涵的講解、文獻閱讀、實踐探究、臨床應用等，從科學的角度全面地闡述了護理關懷的重要性和具體應用，使學生們能夠熟練運用所學技能與患者進行良好的溝通交流，幫助他們解決心理和情感上的障礙問題。

（二）加強實踐教學

學校在開展護理關懷教育時，應對學生們的行為和情感意向進行適當的引導，開展相應的實踐活動以增強他們對所學知識的內化吸收。例如，可以增加醫院臨床實習機會，讓學生們有足夠的見習時間與患者進行溝通交流，深入了解他們的實際需求，對自身護理工作進行反思總結。此外，還可以去多組織一些社會公益性活動，鼓勵學生們主動參加養老院陪護工作，提高他們的實踐運用能力。這種導入式的實踐活動能夠讓學生們在親身體驗的過程中充分認識到在護理工作中融入人文關懷的重要性，逐漸形成強烈的關懷意識。此外，通過實踐反饋，學生們也能及時發現自己在護理工作中存在的不足，不斷增強自身的人文關懷技能，從而為患者、老人提供更加優質的服務，滿足他們身體和情感上的需求。

（三）完善護理關懷教育師資隊伍的建設

學校要想加強護理教育中的關懷教育，構建一支具有較強關懷意識的高素質教師隊伍是關鍵。關懷教育內容涉及面十分寬泛，包括心理健康、人際交往、社會生活、職業素養等多方面的內容，這就要求教師必須具備較高的專業知識水平，能夠滿足學生們的多樣化學習需求。此外，護理教師還應當將關懷理念應用于臨床工作的教學指導中，通過親身示范來加強學生們的關懷意識。現階段，部分護理人員在臨床工作中只注重患者的身體健康管理，卻忽略了其精神情感上的需求，缺乏人文關懷精神，不僅不利于患者的快速康復，還會影響到醫患之間的和諧關系。因此，在未來很長一段時間內，護理教育中的關懷教育都將是一個十分重要的課題，學校唯有建立一支高質量水平的護理關懷教育人才隊伍，才能保證各項教學活動的順利進行。

四、結語

綜上所述，在護理教育中融入關懷教育是順應時代發展的必然趨勢。因此，我國的護理學校應結合自身發展的實際情況，將關懷教育作為人才培養計劃的一部分，營造出良好的校園人文氛圍，促進各項護理關懷教育活動的順利進行，不斷提升護理專業學生的關懷意識和實際操作能力，從而使其將來畢業后能夠快速適應工作崗位，為醫院患者提供優質貼心的護理服務。

（作者單位：寶雞職業技術學院）