高職環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中人體工程學(xué)課程改革初探

文章簡(jiǎn)述了人體工程學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，及其在高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中的重要作用，從教材選擇、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、配套設(shè)施這幾個(gè)方面分析了現(xiàn)在高職人體工程學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這些問題提出了4條改進(jìn)措施，希望通過教學(xué)改革，為該學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐提供有價(jià)值的參考，并對(duì)高職學(xué)校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用。

一、人體工程學(xué)簡(jiǎn)述

人體工程學(xué)起源于歐美國家，與機(jī)械的大量使用相伴而生，早期多應(yīng)用于軍事技術(shù)領(lǐng)域，由人體測(cè)量學(xué)、勞動(dòng)心理學(xué)、生物力學(xué)等6個(gè)分支學(xué)科組成，探索人-機(jī)-環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系。人體工程學(xué)在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，主要從人的尺度、動(dòng)作域、心理空間以及人際交往的空間等方面，確定室內(nèi)空間范圍、家具尺寸、室內(nèi)物理環(huán)境的最佳參數(shù)，使室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)達(dá)到最宜人的狀態(tài)。正是因?yàn)樵搶W(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和特殊性，它逐漸成為高職學(xué)校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中不可或缺的基礎(chǔ)課程，在整個(gè)課程體系中占據(jù)重要位置，促使學(xué)生在設(shè)計(jì)中將科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，做出合理的設(shè)計(jì)方案。

二、目前人體工程學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教材資源少，內(nèi)容陳舊

目前環(huán)境藝術(shù)專業(yè)使用的人體工程學(xué)教材多來源于工業(yè)設(shè)計(jì)或建筑學(xué)，專門針對(duì)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的教材很少，對(duì)于“人體工學(xué)”這一概念的講解寬泛，沒有確切的落腳點(diǎn)；教材內(nèi)容陳舊，測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)還在使用20年前發(fā)布的《GB10000-1988中國成年人人體尺寸》，參照其設(shè)計(jì)出來的作品也無法與時(shí)代接軌。

2.教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于尺寸

在室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的人體工程學(xué)教學(xué)中，長(zhǎng)期以來已經(jīng)習(xí)慣把家具尺寸、室內(nèi)空間尺寸作為主要教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于人體工學(xué)的認(rèn)識(shí)僅僅局限于“尺寸”這一層面，曲解了其真正涵義，事實(shí)上，人體工程學(xué)旨在為使用者創(chuàng)造最佳使用體驗(yàn)，作用于室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅僅是各種尺寸數(shù)據(jù)，還包括室內(nèi)色彩、燈光、溫度、聲音等物理環(huán)境的要求。

3.教學(xué)方式方法單一

人體工程學(xué)這門學(xué)科本身涵蓋大量測(cè)量學(xué)、心理學(xué)的內(nèi)容，如若不經(jīng)過一番加工，巧妙地傳授給學(xué)生，就會(huì)非常枯燥無味、晦澀難懂。但是目前人體工學(xué)的教學(xué)多采用“課堂理論為中心”的教學(xué)模式，灌輸式、說教式的教學(xué)方法，將各種概念和原則直接塞給學(xué)生，教學(xué)效果欠佳。

4.配套實(shí)驗(yàn)設(shè)施極少

人體工學(xué)因其學(xué)科特殊性，單靠理論知識(shí)是不夠的，需要親自進(jìn)行測(cè)量和實(shí)驗(yàn)來得數(shù)據(jù)。購置一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備如測(cè)高儀、眼動(dòng)議、體壓分布測(cè)量?jī)x等，用于學(xué)生測(cè)量、感知、記憶、燈光等方面的練習(xí)是必不可少的，但目前各高職學(xué)校普遍缺少這些實(shí)驗(yàn)設(shè)施。

三、人體工程學(xué)課程改革方法

1.在教學(xué)內(nèi)容上，由 “尺寸為主導(dǎo)”向“四維空間”轉(zhuǎn)變

首先在教學(xué)內(nèi)容上要做出完善規(guī)劃，因?yàn)槊鎸?duì)的是理論基礎(chǔ)薄弱的藝術(shù)類高職學(xué)生，那就要將深?yuàn)W的工學(xué)理論化繁為簡(jiǎn)，有針對(duì)性地與室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)相結(jié)合，除了人體尺寸、家具尺寸、空間尺寸，還要剖析人的心理空間尺度、色彩感受、燈光控制、聲音效應(yīng)、溫度變化等各種人體學(xué)要素，將抽象的知識(shí)附著在具象的設(shè)計(jì)物品中來。給學(xué)生布置的作業(yè)也不能僅僅是設(shè)計(jì)幾件家具、標(biāo)上尺寸就敷衍了事，而是要考察學(xué)生將人體工學(xué)原理用于整體空間設(shè)計(jì)的能力。

2.在教學(xué)方法上，由“課堂講授”向“互動(dòng)交流”轉(zhuǎn)變

人體工程學(xué)要擺脫過去的生搬硬套地灌輸知識(shí)，它與生活息息相關(guān)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)各類案例的合理與否。讓學(xué)生分組走進(jìn)各大家具賣場(chǎng)、公園、飯店、辦公場(chǎng)所、商場(chǎng)等，針對(duì)多種設(shè)施進(jìn)行討論分析，對(duì)不合理的設(shè)計(jì)提出改進(jìn)方法，并形成最終效果圖，分組進(jìn)行展示和講解。在這一過程中，就將人體學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合了起來。老師主動(dòng)參與到學(xué)生的討論和互動(dòng)中，給予學(xué)生啟發(fā)和指導(dǎo)，一改過去僵硬的課堂模式，活躍了課堂氣氛，擺脫惰性思維，學(xué)生不知不覺就學(xué)到了知識(shí)，而且記憶深刻。

3.在課程安排上，與其他課程相貫通

在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人體工程學(xué)教學(xué)里，“各種尺寸標(biāo)準(zhǔn)、大量的數(shù)據(jù)、各類空間的設(shè)計(jì)原則”成為該課程的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生為了應(yīng)付考試通常死記硬背知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式，遇到實(shí)踐問題的時(shí)候不能靈活運(yùn)用。因此，在做整門課程規(guī)劃的時(shí)候，應(yīng)該把人體工學(xué)這門課與實(shí)踐課的時(shí)間相匹配，學(xué)習(xí)理論的時(shí)候可以思考實(shí)際設(shè)計(jì)中怎樣熟練安排尺寸、規(guī)劃空間，做實(shí)際設(shè)計(jì)的時(shí)候又能回顧剛剛學(xué)過的人體學(xué)的各種要求，相互配合之下，不同課程都達(dá)到了更好的教學(xué)效果。

4.在教學(xué)內(nèi)容發(fā)展方向上，向“智能新體驗(yàn)”轉(zhuǎn)變

人體工學(xué)的教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。隨著智能社區(qū)和智能家居的逐漸普及，交互界面設(shè)計(jì)成為人體工學(xué)的重要發(fā)展方向，它要求設(shè)計(jì)師在做界面設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)要“以用戶為中心”，建立用戶的反饋信息庫，設(shè)計(jì)要滿足用戶的認(rèn)知習(xí)慣、操作特點(diǎn)、記憶能力，綜合考慮一致性、經(jīng)濟(jì)性、結(jié)構(gòu)性等原則，當(dāng)科技使人們的生活越來越方便的時(shí)候，人體工程學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊跟步伐，配合新科技讓用戶達(dá)到最優(yōu)使用體驗(yàn)。

四、結(jié)語

人體工程學(xué)是一門年輕的學(xué)科，具有綜合性、邊緣性等特點(diǎn)，它在整個(gè)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中占據(jù)著重要作用，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特征及高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，不斷探討新的教學(xué)方式方法，尋求改革新思路，以適應(yīng)時(shí)代需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)該專業(yè)理論與實(shí)踐共同發(fā)展。

（作者單位：日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院）