育人應該做得實誠一點

在工作中學習，在學習后反思，對任何一名教育工作者都不是一項外加的任務，而是自身專業發展，乃至生命發展過程中的一個自然而必要的節點，它能使教育的生命變得更加澄明。近十年的工作歷程，走過的路徑，運行過的軌跡，踩踏過的痕跡，讓我深切感知到：育人，應該做得實誠一點。

一、育人要實誠，需要認識學生

“汝欲愛之，必先知之”，我們要想學生因我們的教育而成長，我想首先要先研究我們的學生是什么？華師大胡東芳教授在《校長角色轉型：從“學校保姆”到“學校領袖”》一課中強調：學生是以學習為主要任務的人，是發展中的人，是獨立的個體，并且他的發展是不定型的。

①學生是以學習為主要任務的人。中學階段，學習是學生的主要活動。但是有時候由于我們盲目的強調學習的重要性，而把學習當做是學生唯一的任務。因此，孩子們在這唯一任務的重壓下少了豐富多彩的生活，自然也少了很多快樂。

②學生是發展中的人。作為一個發展中的人，他們的知識能力、經驗心理、行為習慣等均不成熟，因此，教師不能簡單地以自己的認識和想法來看待學生，不能拿自己的心態，自己的經驗來苛刻學生，不能僅看到他們的暫時的、階段性的發展，而要用變化的、發展的、進步的眼光來研究和對待他們。在日常工作中，我們理應抱著“人才需要等待”的心態，鼓勵冒尖，允許落后。

③學生是獨立的個體，是有差異的人。作為老師的角度，學生是一個整體，許多的知識是整體傳送給學生的，但就每個學生而言，他又是一個個體，各有各的特征。華東師大徐海鷹教授在《經濟社會與教育改革》中提到：應試教育的本質不是應試，而是共性化教育；素質教育的本質不是素質，而是個性化教育。素質教育的真正實現，首先要認識到學生是獨立的個體。在一次跟溫州十一中的黃明東副校長聊天中，黃校長給我講了一個案例：南開中學的一位學生，物理考試一道題也不會做，閑著沒事，便在卷上給老師寫了首打油詩。卷子發下來，學生很意外，居然及格了，旁邊是老師的評語：“卷非好卷，詞卻好詞，人各有志，給分六十。”這名學生，后來成為中國第一代法學專家，那個物理老師，后來成為中科院的院士。人之為人的特性就在于他本性的豐富性、多樣性和多面性。面對教育對象的差異性，我們不應該讓那些有一兩門功課不及格的學生產生自卑感，應該讓他們了解到智力的多元性，相信人人有才。

二、育人要實誠，不能“戲弄學生”

教育本是一項慢活，但從事教育的人經常太浮躁。所以每當潛下心來觀察、學習、體驗、反思時，總是感觸良多，收獲頗豐。其中震撼最大的，足以讓我浮想聯翩、懊悔不已的就是“戲弄學生”四個字。

記得有2013年5月在華東師大，聽了劉竑波老師《誠心正意——中小學教育的德性探索》的一堂課，課中老師為我們播放了一個視頻《問——大陸小學》，本想為我們創設一個輕松地氛圍，沒想到卻向我們拋出一個沉重的話題。觀看中，大家為視頻中那所學校舉行活動的做作、呆板、滑稽哄堂大笑，笑他們的做法太俗套、太低能。笑過后，我突然意識到自己是在“五十步笑百步”。我又何嘗沒有做過這些事情呢？我又何嘗沒有這么俗套、死板呢？此時我不應該笑，而應該慶幸自己沒有被記者拍到，慶幸自己沒有成為大家發笑的對象。憑著第一感覺，我在筆記本上寫下“我們把德育當成什么？有時候德育成了我們制造成效的工具，而學生是制造成效的原材料。”

前幾年我在團委、政教處工作的時候，每年都舉辦成人儀式，現在可以準確地說是“觀摩性”的成人儀式。事先給學生排好隊，事先給學生定好位，事先排練學生的發言和宣誓，事先詳細地告訴他們流程，告訴學生將會有什么人過來跟他們做什么樣的動作和交流，你們要回應什么樣的動作。第二天，學生如法炮制，現場活動非常有序，“效果”顯著，活動后領導同事紛紛夸贊活動組織的好，甚至我校高中語文組吳鵬堯老師活動后還跑過來豎起大拇指跟我說“功德無量”。

現在，讓我清醒的思考下，這種的“效果”顯著的活動有意義嗎？沒有。因為這樣的活動，只是為自我的虛榮而演，沒有為學生的成長而做。這樣的行為，是我們在把神圣而珍貴的東西變成一文不值的游戲，是在“戲弄學生”。或許學生們喜歡玩，但肯定不喜歡別人把他們當成玩物。

三、育人，可以換個角色做做

教學、德育、后勤三條線在分工上是相互獨立，教學線主要負責學校教學質量的提高和教師素養的發展，德育線主要負責學生思想道德的教育和各類學生活動的開展，后勤線主要負責教育教學設施設備的維護和提供各方面的服務保障工作。但是實際上三條線又是可以融會貫通的，而且當他們結合在一起的時候，遠比它們“單干”帶來的效果要更佳；如果再能讓他們換個角色，或許有時候效果更加實用。

就拿學校后勤來說，大家往往認為后勤是工作在教學、德育的后方，是工作的“二線”。但當他走上“一線”的時候，你會發現其威力無窮。2011年，我校開展“愛國、愛校、愛家”主題教育，此項教育主講的不是德育專家，而是學校分管后勤的副校長和總務主任來給學生講解學校的未來規劃和學校后勤工作。結果發現后勤講解的效果比 “苦口婆心”的教導要更加有效：國家每年為我們學校撥款4000余萬，我們學校學生1200人，平均每人每年花費3萬多元，每人每天花費100元，正是國家的強盛、發達才有我們今天的教育，我們要熱愛我們的國家，更要珍惜我們學習的每一天；學校每個月的水電費多達4萬元，如果我們每個人都能節約用水、用電，那么我們就可以節省一批數目比較可觀的資金來改善我們的教育教學環境和開展各類活動，豐富大家的生活……，感恩教育水到渠成。

由此可見，教育，應該，也可以做得實誠一點。當然，夢很長，路途也迢迢。我愿一步一步地走下去，傾聽那幸福花開的天籟。

（作者單位：浙江省溫州市第四中學）