初中信息技術課堂德育滲透的探索

學生的智力發展不健全是次品，學生的品行不合格是危險品。我們教育工作者“塑造人”應注重德育。隨著互聯網的發展，Internet上有大量有助于青少年成長的有益信息，也泛濫著不科學、不健康的信息，給學生帶來消極的后果。信息技術教師在課堂中有意識地對學生進行滲透思想品德的教育，可以培養學生正確的價值觀、愛國主義情感、環境保護意識、社會公德意識等道德情感，提高學生的整體素質。

寓德育于教學之中，或者在教學中滲透德育，是學校德育的主渠道，也是提高德育實效的根本措施。那么，對于如何克服單純學習技術的傾向，培養學生具有健康的信息素養和信息倫理道德，樹立他們正確的人生觀。結合本人的教學經驗來談一下如何將德育更好地滲透于信息技術教學中。

一、信息技術教學中德育滲透的必要性。

教育孩子是我們所有事業中最重要的事業。馬丁路德金說：“一個國家的前途，不取決于它的國庫的殷，不取決于它的城堡之堅實，也不取決于它的公共設施的華麗，而在于它的公民的文明素養?！奔丛谟谌藗兪艿慕逃?、人們的學識、開朗和品德的高下。百年育人，德育第一，德育是素質教育中的一個重要組成部分，它貫穿于整個教學始終。

作為一名信息技術老師，不僅要傳授知識和技能，而且應該有意識、有目標地結合日常教學內容，找準德育教育的切入點，不失時機地滲透德育內容，引導學生培養正確價值觀和人生觀，從而將知識的傳授與德育教育融為一體。

二、在信息技術課程教學中進行德育滲透的有效途徑。

1.在老師的榜樣作用下潛移默化地進行德育滲透。

法國作家羅曼.羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”榜樣的力量是無窮的，教師作為“傳道、授業、解惑”者，正是借助于文化知識的傳授，使社會道德和傳統的價值觀得以延續。教師本身的一言一行，對學生起著無言的教育和影響作用，對學生的良好人格、思想的塑造，有不可估量的榜樣作用。

2.在日常行為中培養學生良好的習慣。

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！边@一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。學生時期是養成良好習慣的黃金時期，我們應該在信息技術教學過程中，要注意培養學生遵守機房規則的良好的習慣。俗話說“無規矩不成方圓”。尤其是在上機實踐過程中，教師應該把培養學生愛護機器設備、遵守機房規則的良好習慣當作一項基本任務和重要職責。并且根據習慣形成的特點，既要注意從早抓起，也要注意從點滴做起，持之以恒。

3. 強化學生網絡道德教育。

網絡世界給現代人帶來了無窮的樂趣，它如一扇多彩多姿的窗戶吸引著我們，尤其對青少年的求知、娛樂、性格、心理、社會生活和人際關系都帶來巨大的影響。然而，任何事物都具有兩面性，網絡在給人們帶來便利的同時，它的負面效應也如魔爪般伸向了人們。計算機病毒、黑客的惡意破壞、因特網上反動的、不健康的甚至黃色的垃圾，還有版權問題、人與人交流時應遵守的道德規范等，這些都是擺在我們面前的現實問題。因此加強道德教育，提高學生信息道德尤顯重要。

在信息技術教學中要教育學生全面認識和理智對待網絡，在欣賞和肯定電腦網絡的優越性和積極作用之時，要用全面、理智的眼光，正視電腦網絡的負面影響。在教學中通過故事引導、案例分析等形式教育學生不要沉溺于脫離現實的虛幻網絡世界，不要在課余時間、節假日整天上網打游戲，甚至于逃學去上網吧打游戲，要不斷培養學生較強的自主自控意識和能力。

網絡是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，我們應該取其長補其短，充分發揮出它的效益，讓學生緊跟時代前進的步伐，在網絡環境中健康快樂地成長。

4.培養學生良好的團隊協作精神。

現在的絕大多數學生是獨生子女，他們從小就缺乏與同伴相處的本領。與人協作的精神會產生一種和諧親密的人際環境，有益于學生的身心健康。在信息技術教學活動中，一定要注意培養學生團隊協作精神。在課堂上，采用以小組為單位的任務驅動教學模式，通過課堂教學過程中的學生之間的合作學習，來培養和訓練他們的為人處事能力，培養他們的團隊協作精神。

5.將愛國主義教育始終貫穿于學科教學中。

信息技術課堂的靈活性、豐富性、開放性、多樣性為愛國主義教育創造了條作。例如，在講述計算機發展史，使學生明白我國計算機發展還很薄弱（用的操作系統是微軟公司的、芯片是美國英特爾的），讓學生看到差距，產生危機感，明確責任，激發愛國主義情感，鼓勵他們從小立志為國爭光。再如，在《網上信息搜索》一課中，讓學生上網了解我國的超級計算機天河一號、天河二號，在先進的信息技術方面，我們也有自己一席之地，激發學生的民族自豪感，激發他們對祖國的熱愛之情。

德育具有廣泛性，它無時不在，無處不在，幾乎存在于教材的每篇文章里，每個章節里。探求德育內容與信息技術學科課堂教學的聯系，挖掘教材中的情感德育素材，充分認識、尊重和激發學生的主體性。以啟發和引導為主，將“愛國、敬業、誠信、友善、文明、和諧”等理念滲透到課堂的相應環節之中，引導學生珍視生命，學會合作，學會分享。

（作者單位：增城區石灘鎮三江第一中學）