關于史料在初中歷史教學中應用探討

隨著素質(zhì)教育以及新課改的推進，對初中歷史教學提出了更高的要求，史料應用作為初中歷史教學中的重要一環(huán)，值得我們?nèi)ヌ骄俊１疚氖紫葘δ壳俺踔袣v史教學中史料應用的方法和步驟做了介紹，然后闡述了史料運用的作用，最后對初中歷史教學中史料的運用給出了自己的建議，希望對從事初中歷史教學的老師有所幫助。

目前，史料應用在初中歷史教學已經(jīng)有了比較完善的方法與步驟，但是基于史料運用對于初中歷史教學的重要性，進一步去探究如何更好地運用史料去輔助歷史教學是很有必要的。

一、初中歷史教學中史料應用的方法與步驟

（一）選擇史料

使用史料進行教學之前，需要先對教學使用的史料進行選擇，這是做好史料教學的第一步。教科書中的史料豐富且準確性高，老師們可以從教科書中選擇合適的史料來進行輔助教學。教科書中的史料又分為導入部分的史料以及正文中的史料，兩種史料的使用方法以及作用效果不同，本文接下來對這兩種史料進行具體分析。導入部門的史料是在正式課程開始之前使用，幫助學生們建立良好的歷史情景，引導學生的興趣，從而能夠更好地理解教學內(nèi)容。正文中的史料是在講解正文時所使用的歷史材料，它能夠幫助學生們加強對歷史的理解，也有助于學生發(fā)散性思維的養(yǎng)成。

（二）提出問題

在恰當選擇史料之后，要對所選擇的史料提出問題，這個問題一定要有所依據(jù)，不能泛泛而談。要么起到加深對史料理解的作用，要么就是激發(fā)學生興趣，引導學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生探索的欲望。

（三）解讀史料

解讀史料即對史料進行詳細的閱讀，從而從中提煉出關鍵信息，如歷史事件發(fā)生的背景、條件、人物等等，這可以幫助學生對教學內(nèi)容有一個更深的理解。在進行史料解讀時，老師需要提醒學生關注史料的作者、出處以及注釋，更需要引導學生對史料進行詳細的解讀，不能一掃而過，只有這樣，解讀史料才能真正發(fā)揮史料運用的目的，幫助學生們更好地學習歷史。

（四）拓展史料

當學生在對老師提出的問題進行回答時，可以在適當?shù)赝卣瓜嚓P史料，從而引導學生去完善自己的答案。拓展史料是有使用前提的，如果感覺學生學習已經(jīng)很吃力，那么老師需要做的是進一步解讀所選擇的史料，而不是盲目地去擴充史料。

二、初中歷史教學中史料應用的意義

（一）激發(fā)學生學習歷史的興趣

史料包括圖片、小故事、視頻等多種形式，可以擺脫歷史課本上枯燥的文字，讓學生們對學習歷史產(chǎn)生興趣。通過史料的恰當運動，可以激發(fā)學生們的好奇心以及探索欲望，從而在學習歷史過程中更加積極主動，對歷史有一個更深的理解。比如在講解戊戌變法這一堂課中，通過公車上書以及戊戌六君子就義的圖片，學生們很容易感受到那個時代青年們的拳拳愛國之心，學生們也更有興趣去學習戊戌變法的由來，從而加深對戊戌變法這一歷史事件的看法。

（二）培養(yǎng)學生們的愛國主義精神

學生們可以通過了解歷史來增強民族自豪感以及愛國主義精神。而史料可以更進一步地使學生們感受歷史上發(fā)生的事件，從而使學生感同身受，進一步培養(yǎng)學生們的愛國主意精神。學生們可以從四大發(fā)明圖片以及相關描述中感受到中華人民極高的智慧，學生們可以從火燒圓明園、八國聯(lián)軍侵華圖片中感受那段落后就要挨打的歷史。通過史料的運用，使學生們更好地理解了歷史，在更加去熱愛自己的民族以及祖國。

（三）幫助學生克服學習歷史中的困難

在初中歷史教學過程中，有一些內(nèi)容很難讓學生們理解，老師可以通過史料的運用來幫助同學們更好地去理解課本中的內(nèi)容。比如在講解戊戌變法這一節(jié)課中，有一些同學很難理解為什么戊戌變法會這么快失敗，老師可以補充相應的史料比如當時慈禧太后以及地主守舊派的權(quán)勢來幫助學生們加強對戊戌變法失敗原因的理解，從而更好地去學習歷史。

三、初中歷史教學史料應用的建議

（一）拓展史料教學的渠道，采用多種史料教學形式

在運用史料進行輔助教學時，應該不僅僅局限于圖片展示、故事講解等，而是不斷拓展史料教學的渠道，采用多種史料教學形式。比如可以開展史料講解比賽、史料黑板報、史料情景劇演繹等多種形式，充分激發(fā)學生們學習的興趣，引導學生們在各種史料運用中加深對歷史的理解，更好地去學習歷史。

（二）提升解讀史料的能力，教授史料分析的方法

史料不僅僅只由老師來進行解讀，更應該讓學生進行解讀。老師在授人以魚的同時也要授人以漁，在解讀史料的同時也要講解史料分析的方法，從而提高學生們的歷史素養(yǎng)。老師可以在史料解讀中去引導學生們?nèi)パ芯俊⑺伎肌w納、總結(jié)，讓學生們主動地對史料進行解讀，提升學生分析問題、解決問題的能力。

（三）鼓勵學生搜集史料，拓展學生歷史視野

老師可以鼓勵學生們在課下主動地去搜集史料，從而對課堂所學的內(nèi)容有一個更好的理解。比如在學習戊戌變法這節(jié)課，老師可以在下課前說一下康有為、梁啟超的名人軼事，從而引起學生們對這兩位歷史人物的興趣，學生們會自發(fā)地在課下搜索兩人的相關故事，從而拓展歷史視野，提高了歷史素養(yǎng)。

目前，史料運用已形成了較為完善的方法和步驟，但是史料應用作為初中歷史教學中重要的一環(huán)，還需要老師們不斷提高自己的歷史知識儲備和不斷探究最適合學生學習的史料運用方法來更好地為學生服務，從而提升學生們的歷史素養(yǎng)和學史能力。

（作者單位：大連嘉匯中學）