幼兒園美術教學活動中的誤區與有效性策略分析

在幼兒園日常教學過程中，美術教學活動在其中屬于較為重要的一個環節，對幼兒進行美術教學活動，能夠更好地激發幼兒對于學習的興趣，讓其更好地參與到幼兒教學當中。也正是因為如此，美術教學活動在幼兒教育中受到了較多的關注，如何確保幼兒美術教學活動的有效性成為教師經常思考的問題。而為了能夠有效地實現這一目的，本文也對其進行了以下的分析。

1.幼兒園美術教學活動中所存在的誤區

1.1缺少合理的教學目標

在對幼兒開展美術教學活動的過程中，其存在的首要誤區就是缺少合理的教學目標，致使在實際教學過程中較為盲目，最終就很難保障幼兒美術教學活動開展的有效性。就目前而言，幼兒園教師在開展美術教學活動的時候，其教學目標的制定大多是讓幼兒很好的掌握繪畫技能，所以在活動過程中過分注重幼兒對于圖畫的臨摹，又或者是手工的制作是正確，在這種目標下，學生個性化發展就受到了制約，甚至還會降低幼兒美術學習的積極性，最終就很難起到良好的效果。

1.2教學內容以及形式較為單一

就目前幼兒園美術教學活動開展情況來看，教學內容以及形式較為單一也屬于其中較為顯著的一項問題。在實際教學過程中，很多幼兒園美術教學活動的開展，大多還是以繪畫教育來完成，但是對于藝術欣賞以及手工制作的內容還是較少，這種單一的教學內容以及形式就在很大程度上制約了幼兒的發展以及進步。此外，很多幼兒在幼兒園美術教學活動中能夠掌握系統繪畫技能的學生較少，大多是胡亂涂鴉，而這也很難為幼兒今后美術學習打下基礎，沒有將幼兒教學活動開展的效果發揮出來。

1.3教學評價過于標準化

在素質教育背景下，對于學生的培養更加注重全面、個性化發展，但是，就目前幼兒美術教學活動來看，很多教師在對幼兒進行評價的過程中，還是過于標準化，沒有意識到學生個性化培養的重要性，這也在很大程度上制約了幼兒創造力以及想象力的發展，從而就不能保障幼兒美術教學活動開展的有效性。

2.幼兒園美術教學活動中的有效性策略

2.1為幼兒制定合理的教學目標

在對幼兒進行美術教學活動的過程中，要想真正保障教學活動開展的有效性，首先就需要在教學過程中為幼兒制定合理的教學目標，在教學過程中注重幼兒個體發展。針對這一點，在為幼兒制定教學目標的時候，教師可以將素質教育基本理念應用到其中，結合幼兒對于知識技能的基本需求以及幼兒情感發育需求為學生制定出科學合理的教學目標，然后在開展美術教學活動的時候圍繞幼兒個性特征以及興趣愛好進行教學，通過這種方式來提高幼兒藝術欣賞能力，真正讓幼兒在美術教學活動中提高自身創新意識以及創造力，最終就能為幼兒今后發展以及學習打下基礎。

2.2對教學內容以及形式進行豐富

在對幼兒開展美術教學活動的過程中，要想保障活動開展的有效性，除了要制定科學并且合理的教學目標之外，還需要對教學內容以及教學形式進行適當的豐富，以此來吸引幼兒注意力，讓幼兒真正參與到活動當中。幼兒學習不同于高年級學生，其本身心智以及年齡還未發育完全，這個時候，教師就需要對幼兒進行正確的引導，讓幼兒在學習知識技能之前就已經能夠形成較為良好的學習習慣，最終才能確保活動開展的有效性。因此，在對幼兒進行美術教學活動的時候，教師一定要將教學內容設計為一些啟發性的內容，讓幼兒能夠學會在實際生活中發現美，這樣就能提高幼兒對于美的感知以及欣賞。此外，在幼兒教學活動開展過程中，教師還可以多采用一些有趣的教學方式來開展活動，比如說游戲、多媒體等方式，這樣能夠更好地保障教學活動開展的有效性，讓幼兒更加具備興趣來想學習。

2.3結合學生實際情況進行教學以及評價

在幼兒園美術教學活動開展過程中，為了能夠真正保障教學活動開展的有效性，在實際教學過程中，一定要結合學生實際情況進行差異性教學以及評價，真正在教學過程中尊重學生個體之間的差異性，結合學生實際情況為其選擇合適的教學方式，充分給予學生想象以及發揮的空間，這樣就能更好地提高幼兒園美術教學活動開展的有效性。例如，在對幼兒開展教學活動的時候，教師可以結合學生興趣愛好以及實際生活，靈活的對幼兒開展教學活動，以此來吸引幼兒注意力，提高教學效果。此外，在對幼兒進行教學評價的過程中，也需要結合學生實際情況來進行評價，同時采用多樣化的評價方式，以此來保障教學評價的作用。

3.結語

綜上所述，為了保障幼兒園美術教學活動開展的有效性，本文也對其進行了具體的分析，以期能夠為幼兒教育作出貢獻。

（作者單位：山東協和學院）