布在幼兒園區域游戲中的開發和利用

區域游戲活動是幼兒園一種重要自主活動形式。它是幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、探索方式為主的自主性學習活動。為幼兒提供更多的個體活動空間，能促進他們更好地發展，它以其個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發展的需要，成為了幼兒園教師及幼兒所喜歡的活動。《綱要》中說：教育活動內容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。我園地處有名的絲綢之鄉——吳江盛澤，家家戶戶都從事著與輕紡業有關的工作，牽絲的、織布的、染布的、收布的、賣布的……而孩子們見得最多的也是日夜轟鳴的紡織機和各種花紋的布料，可以說，絲綢文化已經滲透到幼兒的生活和游戲中。于是，我們就把幼兒熟悉地、感興趣地"布"運用到我們的區域游戲中，開展了一系列以"布"為材料的區域游戲內容，使幼兒在形態各異的“布”游戲中，通過自由選擇、自主開展、自由交流的積極主動的游戲過程，感受到區域游戲自由的氛圍、體驗到操作的樂趣、品嘗到合作的快樂。

一、游戲環境創設“布一樣”

《綱要》中說：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。現代教育理論認為：環境是幼兒與幼兒之間，幼兒與成人之間，幼兒與物之間互動的關鍵性因素。為此，在區域游戲環境的創設中，我們老師和幼兒一起行動起來，創設了以"布"為主材料的游戲環境，讓環境發揮特殊的、潛在的影響作用，營造了“布一樣”的區域游戲環境。比如：我們用小碎花布布置娃娃家的窗簾、桌布，小床，像家一樣的溫馨。用顏色亮麗的綢段布置小舞臺，用布制作各種表演服裝，頭飾，道具，用蕾絲做隔斷。用藍印花布布置小吃小條街，獨顯水鄉小鎮的鄉土文化。在區域游戲環境創設中，我們的幼兒也是環境創設的主人，是環境創設的積極參與者，而不是欣賞者。環境創設中大的框架是教師創設的，里面的內容是出自于孩子的作品，孩子用布做的小花傘、小布花，小布偶，稚嫩卻不失童趣，天真卻不失美感。環境創設完成之后，孩子們發出了嘖嘖的贊美聲，"我們的班級真漂亮"的歡呼聲不絕于耳，孩子們體驗到了自己作為環境創設中的主人的自豪感。

二、游戲材料投放 “與眾布同”

《綱要》中明確規定，要尊重幼兒的發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，區域活動是幼兒個性化學習的最佳途徑之一，教師在選擇、投放操作材料時，能夠預先作思考，將所要投放的材料，與孩子通過操作該材料所能達到的目標之間，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料“細化”。雖說在我們盛澤本土“布”資源很豐富，但在區域游戲材料投入時不能一刀切，根據幼兒的不同年齡特將布投入到不同區域游戲中去，進一步有效開發布的各種玩法，讓幼兒在愉快的玩樂體驗中享受成長。比如：在娃娃家里我們投放了用“布”料制作成品的生活類：如小寶寶的衣服、褲子、帽子、小娃娃、襪子、床上用品等，讓他們進行角色表演。在娃娃家廚房里，我們用布制作了餃子、包子、餛飩、面條等，讓幼兒來學一學媽媽和爸爸。每次孩子們進入娃娃家，都會開心的玩，并能堅持很長時間，問孩子為什么喜歡，有孩子說：“因為我家也有這些東西”“我可以當媽媽”等，從中可以看出廢舊布料融入了幼兒生活。在美工區我們提供了各種零頭布，白胚布，幼兒用不同的布進行布貼畫，制作小布偶，小布花，用各種顏料進行扎染、印染、蠟染等。在益智區提供了不同材質的布讓幼兒觀察布的顏色及花紋，通過實驗了解“布”的特性，知道不同的布有不同的用途，同時在游戲區我們還提供不同的輔助材料讓幼兒進行實驗，如：如何布站起來，哪塊布吸水快等等。讓隨處可見的布，在游戲中發揮“與眾布同”的作用

三、游戲材料運用“出其布意”

“布”作為一種低結構材料具有多樣性的表現，在幼兒自主區域游戲中，教師應該按照幼兒的想法，根據幼兒的年齡特征和心理特點，引領幼兒對布進行操作、組合、改變、制作，充分利用布多變的特點設計游戲情節，或靈活運用布，引導幼兒探索布的“一物多玩”，讓一塊簡單的布在孩子的手中玩出“出其布意”的效果。如：在科學區，我們將布裁剪成三角形、圓形、長方形、挑選出不同顏色的廢布，放置同形狀不同大小的布入區角，請幼兒將布按照大小、顏色及形狀等不同要求進行有規律的排序。在美工操作區幼兒將廢布撕成布條編成尾巴、布繩、做成布毽子，又將制作好的成品開展揪尾巴、踩繩、拔河、拉鋸子等活動。我們還請家長和孩子一起合作用布制作了“袋鼠跳”的布袋、“網小魚”的網、沙包等，開展袋鼠跳、網小魚、鉆山洞、跳沙包、砸沙包、夾沙包、踢沙包等游戲。讓孩子在運用“布”材料的區域游戲中，發現問題、解決問題，又發現問題，再解決問題，使孩子們逐步了解區域活動中“布”材料的作用。教師引導孩子勇敢的面對問題，并自己解決問題，鼓勵孩子積極與材料互動，并在互動的過程中贏得了成功和自信。

總之，幼兒是活動區的主人，如何創造一個適合幼兒主動發展的環境，如何充分地開發和利用區域材料，調動幼兒活動的主動性、積極性，使幼兒的潛力得到充分發揮，讓我們的區域活動更好地為幼兒的主動發展服務，仍是我們不斷研究的方向。布料是我們盛澤鎮的絲綢文化資源之一，給我們創造了有利條件。因此，我們不僅要在幼兒自主區域游戲活動中充分的利用，還要在不同活動中、課程中進行開發和利用，將盛澤的本地特色文化融入到幼兒的一日生活中，讓我們的特色資源發揮效益。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區盛澤實驗小學幼兒園）