對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究

現(xiàn)代教育體制改革要求小學(xué)義務(wù)教學(xué)也緊跟時(shí)代的步伐，改善課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里，小學(xué)生體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，能夠彌補(bǔ)小學(xué)課堂的枯燥、無(wú)趣的缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，本文主要對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，旨在提供體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的理論性指導(dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，想要提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生在小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)積極性，就要改變小學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新式的改善。因此，引入體驗(yàn)式的教學(xué)模式，應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，可以提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái)，具體闡述體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用。

一、情景式教學(xué)

我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍運(yùn)用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，小學(xué)生的思維方式容易受到外界的影響。利用小學(xué)生的這一思想特點(diǎn)，可以采用情景式教學(xué)的模式，通過在課堂上引入現(xiàn)實(shí)生活的情景，并結(jié)合學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)現(xiàn)實(shí)情景加以完善和利用，達(dá)到教學(xué)的目的，貼近生活的教學(xué)環(huán)境，更能激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的激情。例如，人教版中小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)字的加減法內(nèi)容，可以采用物品代替的方式實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)。可以設(shè)置以下的情景：小紅到學(xué)校附近的商店購(gòu)買文具，一本筆記本5元，一支鉛筆1元，一個(gè)鉛筆刀2元等等。同時(shí)，小學(xué)生的課桌擺放的文具也可以貼上價(jià)錢的標(biāo)簽，加深學(xué)生對(duì)數(shù)字的加減認(rèn)識(shí)，增加小學(xué)生對(duì)課堂的精力的投入，提高學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)生不僅能在課堂上感受生活的氛圍，又能獲得對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基本認(rèn)知，學(xué)習(xí)到了基本的數(shù)字運(yùn)算內(nèi)容。

二、游戲式教學(xué)

小學(xué)生對(duì)一切有趣的事物都充滿了好奇心，課堂上出現(xiàn)的新穎有趣的東西就越能勾起他們對(duì)該事物的關(guān)注度，因此，游戲式的教學(xué)方式，是最能快速調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性的教學(xué)模式。利用小學(xué)生的好奇心，課堂上設(shè)置有關(guān)的教學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到游戲規(guī)則中去，小學(xué)生在遵循游戲玩法的同時(shí)也能慢慢地融會(huì)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)在游戲中發(fā)散，改善教學(xué)課堂的氛圍，營(yíng)造歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)中對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)就可以采用游戲教學(xué)的方式，游戲蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)的練習(xí)。首先，教師可以明確制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，可以采用數(shù)學(xué)競(jìng)賽的方式；并將小學(xué)生劃分若干個(gè)小組，安排好組長(zhǎng)，維持好課堂紀(jì)律，時(shí)刻遵守競(jìng)賽規(guī)則：即是小組分?jǐn)?shù)比拼法，哪個(gè)小組的分?jǐn)?shù)最高，則該小組的成員都獲得勝利。教師可以在事先準(zhǔn)備的9張卡片上寫好1到9的數(shù)字，再加上加減兩張卡片，教師在黑板上擺放好卡片，通過教師隨機(jī)性地更換數(shù)字卡片和運(yùn)算符號(hào)卡片，各個(gè)小組成員隨意搶答，搶答分最高的小組則獲得勝利。運(yùn)算搶答的競(jìng)賽，可以提高小學(xué)生對(duì)數(shù)字卡片的認(rèn)知敏銳度，并提高他們的反應(yīng)程度，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中加以對(duì)數(shù)字的基本運(yùn)算練習(xí)，達(dá)到對(duì)數(shù)字運(yùn)算的加深印象。

三、實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐是最好的教師。數(shù)學(xué)的理論是系統(tǒng)性和全面性的，調(diào)查證明，小學(xué)生的實(shí)踐次數(shù)越多，在實(shí)踐中獲取的體會(huì)就越深刻。因此，利用小學(xué)生還未成型的思維模式的特點(diǎn)，將理論聯(lián)系實(shí)踐，增加小學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性。這不僅彌補(bǔ)了小學(xué)理論教學(xué)的無(wú)趣的不足，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自身的動(dòng)手實(shí)踐，更能增加小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻印象。但是，應(yīng)該注意的是，教師在實(shí)踐性教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)小學(xué)生向著正確的實(shí)踐軌道上發(fā)展。舉個(gè)例子，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)圖形的學(xué)習(xí)，尤其是圓的學(xué)習(xí)，教師要首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓的基本認(rèn)知，通過物品的代替來(lái)加深學(xué)生對(duì)圓的第一印象，可以使用硬幣、紐扣等。其次，安排小學(xué)生自己對(duì)圓的實(shí)踐性的制作，小學(xué)生在制作圓的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己制造的圓并不規(guī)整，有的棱角分明，有的畫成橢圓，這時(shí)，為了解決小學(xué)生的疑惑，教師可以引入圓心和半徑的知識(shí)理論，讓小學(xué)生對(duì)圓形有了基本的特點(diǎn)認(rèn)知；最后再指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上制作出規(guī)范的圓形。小學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，最后達(dá)到了教學(xué)的目的。

四、問題情景性教學(xué)

課本中有很多關(guān)于立體三維視圖的課程學(xué)習(xí)，然而該門課程內(nèi)容邏輯性教強(qiáng)，上好該門課程需要引入特別的教學(xué)手段才能提高教學(xué)質(zhì)量。問題情景式的教學(xué)可以引發(fā)小學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣，問題是小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，是一系列數(shù)學(xué)理論的導(dǎo)火線。因此，圍繞著問題展開數(shù)學(xué)討論，可以提高對(duì)數(shù)學(xué)思維能力。舉例來(lái)說(shuō)，立體圖形的認(rèn)識(shí)可以利用物品代替法，教師可以利用粉筆盒、水杯、粉筆刷等，然后對(duì)小學(xué)生開始提問，從上往下看該物體是什么圖形，從左到右是什么圖形，從右到左又是什么圖形，從前到后又是什么圖形？從這些系列問題開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，會(huì)迅速回答：正方形、圓形、長(zhǎng)方形。教師這時(shí)候可以繼續(xù)追問，是如何判斷出圖形特征的？小學(xué)生或許會(huì)這么回答，通過觀察食物、輪廓來(lái)判斷。教師和學(xué)生反復(fù)溝通和提問，小學(xué)生加深對(duì)三視圖的了解，并培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)立體圖形的各個(gè)視圖面觀察的興趣。

五、探究性教學(xué)

每個(gè)小學(xué)生都有一套屬于自己的思維體系，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在探究問題的同時(shí)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。人教版數(shù)學(xué)關(guān)于分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)中，教師可以引發(fā)具有矛盾的問題，拋出該問題讓學(xué)生進(jìn)行自我思考。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生去書店購(gòu)書，《漫畫展》（原價(jià)9元，現(xiàn)價(jià)4.5元），《童話集》（原價(jià)12元，現(xiàn)價(jià)9元），《安徒生童話》（原價(jià)17.8元，現(xiàn)價(jià)12.8元），三本的書籍的降價(jià)幅度不同，小學(xué)生對(duì)選擇判斷也有自己的想法，有的學(xué)生會(huì)選擇《漫畫展》，因?yàn)榻祪r(jià)是原來(lái)的一半，有的會(huì)選擇《安徒生童話》，因?yàn)榻档徒痤~五元，是降價(jià)最多的。

總而言之，引入體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式的創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有著飛躍般的提高。同時(shí)，還需要教師要緊密聯(lián)系課堂內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)式的教學(xué)方法，才能把體驗(yàn)式的教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效應(yīng)。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)河池市宜州市祥貝鄉(xiāng)古龍小學(xué)）