高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂構(gòu)建策略研究

隨著新課程改革進(jìn)度的深入推進(jìn)，如何構(gòu)建一個(gè)高效的課堂成為了大多小學(xué)數(shù)學(xué)教師高度重視和不斷探討的課題。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中存在的問題分析入手，對(duì)構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略進(jìn)行了探究，旨在為教師構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂提供參考，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教師中，如何通過有效策略構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是所有教師不斷思考和研究的一個(gè)問題，高效課堂是學(xué)生積極主動(dòng)地配合教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，在高效率、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生高效益發(fā)展的課堂，是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師最理想的教學(xué)課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在構(gòu)建高效課堂中存在的問題

（一）重形式，輕內(nèi)容

雖然說在新課改下，高效課堂的構(gòu)建受到了高度的重視，但是由于對(duì)許多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說在教學(xué)方式上是一次較大的改革，且可以借鑒參考的經(jīng)驗(yàn)也不多，教學(xué)效率及質(zhì)量令人擔(dān)憂；而有的課堂由于教師對(duì)新的教學(xué)方式把握不準(zhǔn)，預(yù)習(xí)、展示、反饋等重要環(huán)節(jié)的功能及作用得不到發(fā)揮，課堂中設(shè)計(jì)的無效環(huán)節(jié)太多，而課堂容量及深度不夠，課堂教學(xué)質(zhì)量及效率普遍較低。

（二）教師對(duì)高效課堂構(gòu)建信心不足

高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂雖然從形式上說是教師最為理想的課堂，許多教師也都想通過自己的努力去構(gòu)建一個(gè)這樣的課堂，但是在實(shí)際的構(gòu)建過程中，許多教師卻往往對(duì)于高效課堂的建設(shè)缺乏信心。一方面，部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，習(xí)慣了按部就班的教學(xué)形式，對(duì)于高效課堂怕自己在管理上難以把控，難以完成教學(xué)任務(wù)，相對(duì)來說還是喜歡傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式；另一方面，一些教師有構(gòu)建高效課堂的想法，但是由于高效課堂是課堂教學(xué)的一次較大改革，加上參考經(jīng)驗(yàn)不足，因此，一些教師構(gòu)建信息不足，仍處于觀望狀態(tài)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法與高效課堂不相適應(yīng)

新課改下，教師的角色及教材等都發(fā)生了很大的變化，學(xué)生以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法已不再適應(yīng)高效課堂。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，不管是教師還是學(xué)生，都習(xí)慣了教師講學(xué)生聽的課堂教學(xué)方式，所以，新課改下，要改變數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式，教師和學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不過來，就顯得有點(diǎn)手足無措了。面對(duì)新的教學(xué)組織方式，學(xué)生由于在學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法上跟不上，就出現(xiàn)了不會(huì)學(xué)、跟不上課堂節(jié)湊、學(xué)習(xí)效率低下等情況。

二、構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂策略探究

（一）激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門思維性較強(qiáng)的學(xué)科，如果教師在課堂教學(xué)中導(dǎo)入方式不對(duì)，那么就會(huì)影響整節(jié)課的氛圍，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量，因此，結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，激趣導(dǎo)入以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性對(duì)于高效課堂的構(gòu)建是非常關(guān)鍵的。首先，采取激趣導(dǎo)入要注意學(xué)生的全面性，導(dǎo)入的方式應(yīng)該能夠激發(fā)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，導(dǎo)入方式在具趣味性的同時(shí)，也要符合教學(xué)內(nèi)容，不能單單為了趣味而趣味，而是要通過趣味性的導(dǎo)入調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在趣味的導(dǎo)入中自然而然的投入到新的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，對(duì)于人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，教師就可以采取猜謎激趣的導(dǎo)入方式：“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。大家知道是什么嗎？”這樣不僅集中了學(xué)生的注意力，而且小學(xué)生對(duì)于猜謎語都是非常感興趣的，然后在自然而然中引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，之后還可以通過模擬時(shí)鐘的游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自主探究。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

一個(gè)和諧輕松的課堂教學(xué)氛圍不但可以拉近師生間的距離，而且能夠有效降低學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而以快樂的心態(tài)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，課堂氛圍通常是比較嚴(yán)肅的，一是嚴(yán)肅的氣氛便于教師進(jìn)行課堂管理，二是按部就班式的教學(xué)模式也促成了這樣的氛圍，但是，這樣的課堂氛圍是不利于高效課堂的構(gòu)建的，因此，進(jìn)行課堂教學(xué)氛圍的優(yōu)化非常必要。高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂下，教師應(yīng)該努力去營(yíng)造一個(gè)快樂的、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，以減少學(xué)生的厭學(xué)心理，積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。例如，對(duì)于人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“圖形的變換”一課教學(xué)，教師可以通過七巧板游戲、圖形裁剪等學(xué)習(xí)游戲、活動(dòng)來營(yíng)造一個(gè)快樂化的課堂氛圍，讓學(xué)生以快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建。

（三）加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)把控，提高課堂教學(xué)效率

新課改下，課堂教學(xué)在教學(xué)方式方面得到了很大的豐富，許多教師都會(huì)通過多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以創(chuàng)建更利于教學(xué)質(zhì)量提高的學(xué)習(xí)情境，但是，在豐富多彩的教學(xué)方式、方法中，許多教師卻出現(xiàn)了對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)把控不足的現(xiàn)象，這種情況下，即使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常有利于教學(xué)效率的提高，但是教學(xué)環(huán)節(jié)把控不好，就難以按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而不利于高效課堂構(gòu)建的實(shí)現(xiàn)。因此，在高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建中，教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的把控，促進(jìn)課堂教學(xué)效率切實(shí)提高。

（四）靈活總結(jié)，拓展學(xué)生思維

課堂教學(xué)在實(shí)踐上是有限的，而要更好的實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，教師可以在課堂總結(jié)上做文章。許多教師對(duì)于課堂教學(xué)的總結(jié)上多以布置作業(yè)、練習(xí)的方式，雖然這對(duì)于鞏固學(xué)生的知識(shí)有一定的作用，但卻不是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的最佳方式，教師應(yīng)該在總結(jié)上靈活多變，以延伸出更多額知識(shí)點(diǎn)來拓展學(xué)生的思維，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率。比如，對(duì)于“人民幣的簡(jiǎn)單換算”一課的總結(jié)，教師可以布置一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生跟家長(zhǎng)到商店購買生活用品，通過對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用來鞏固和完善相關(guān)知識(shí)。

三、結(jié)束語

總而言之，新課改下，高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建是教師普遍重視的一個(gè)問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在認(rèn)真分析構(gòu)建中存在的主要問題的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)高效課堂實(shí)質(zhì)的探究，在不斷探索和實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)河池市宜州市祥貝鄉(xiāng)古龍小學(xué)）