談如何發展幼兒的口語表達能力

培養幼兒復述說話的能力就是幼兒口語表達能力的實質，幼兒對話的能力以及自我講述的能力都會得到有效的培養，這對幼兒今后的成長與發展都有極大的促進作用。教師在實際開展教育教學活動時必須實現與實際情況的有機結合，這對教育教學效果的提升有極大的促進作用。本文主要圍繞如何發展幼兒口語表達能力展開探討。

一、創造輕松愉快的環境，發展幼兒的口語表達能力

在實際開展幼兒教育教學活動時，為在真正意義上實現對幼兒口語表達能力的有效提升，必須利用科學的手段以及措施實現對輕松愉快環境的營造，幼兒在心情愉快的情況下才可能做到有話可說，最終實現對自身口語表達能力的有效提升。教師在實際開展教學活動時要始終抱有積極鼓勵的態度，這對幼兒說話的信心與勇氣的增強有極大的促進作用，尤其是針對較為寡言的幼兒來說，教師更應該給予適當的關心與幫助。我們也可通過各種形式的活動實現對幼兒說話機會的創造。教師可在早上幼兒入園時對幼兒的表現以及情緒變化進行仔細觀察，尋找合適的話題與幼兒進行一次簡單的對話。在實際進行游戲活動時可促使幼兒先說出自己的計劃與打算，然后按照自己的構想去做，在這一過程中游戲情節也會得到豐富的開展，同時在游戲結束后也可促使幼兒做一個簡單的評價，這對幼兒口語能力的提升有極大的促進作用。

二、通過和幼兒進行有主題的“話題”交流，發展幼兒的口語表達能力。選擇主題可以從以下兩個方面考慮

（一）據幼兒的知識經驗來確定談話的主題

幼兒的知識經驗與談話內容之間有密不可分的聯系，也就是說幼兒知識經驗越多，談話內容就會呈現出越豐富的狀態。我們結合“春天特征”這一話題對上述理論進行分析。首先幼兒對春天特征進行觀察時必須選在特征較為明顯的時期，只有通過長期的觀察與了解后幼兒才可以在真正意義上進行談話。氣候、植物以及動物等都是幼兒在實際進行談話時可涉及的方面，同時也可從人的服飾以及活動等方面對春天的特征進行描述，這可從根本上對描述程度的準確性進行保障，最終促使春天的知識實現系統化。幼兒的觀察力、概括力以及記憶力都可在這一過程中實現有效的培養，同時其口語表達能力也可以得到一定的發展。

（二）圍繞觀察對象的主要特征確定談話的主題

在實際進行參觀旅行后也可進行適宜的談話，教師可將參觀對象最為主要依據對幼兒進行有順序的提問，幼兒需要按照順序對參觀印象進行講述。明確以及具體是教師在實際提問時首先需要滿足的條件，同時在這一過程中要對啟發性與興趣性進行有效的保證。這不僅對幼兒口語表達能力的提升有重要作用，同時幼兒的概括能力與分析能力也會在這一過程中得到培養。

三、引導幼兒“講述”，發展幼兒的口語表達能力

談話復雜以及周密是幼兒講述的顯著特征，也是存在于幼兒教育教學活動中的一種口語表達方式，幼兒需要用完整連貫的語言對自己的思想進行詳細的表達，我們主要將其總結為以下幾個方面并進行仔細分析。

（一）看圖講述是培養幼兒口語表達能力的一種好方法，它容易引起幼兒講述的興趣，同時有利于發展幼兒的觀察力和描述能力。可以從以下兩個方面引導：

1.提問教師可以通過提問引導幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解圖片，最終用恰當的詞語講述出圖片的內容來。這就要求教師事前要有充分的準備，想好了先問什么，后問什么，怎么問。提問要注意三點：第一要圍繞圖片的主題；第二要有順序，從整體到局部，從主要情節到次要情節，從具體到抽象；第三要有啟發性，促使幼兒積極思維，有利于發展幼兒的語言。

2.示范1教師做好個別詞句、發音方面的示范和段落的部分示范，讓幼兒模仿著說。示范2幼兒說完后教師再用簡單、扼要、完整、生動的語言講述，講述后不要求幼兒一字不差地模仿，只要幼兒理解，會用自己的話連貫、完整地講就行了。看圖講述結束后，可以讓幼兒給圖片取名，以培養幼兒語言的概括能力。

（二）拼圖講述教師提供各種拼圖材料。例如，各種動物、幾何形體的圖形卡片，以及拼板積木、雪花積木、小太陽設計師積木等結構型玩具，讓幼兒自己拼插成各種立體結構的物體或畫面，然后進行講述。由于拼圖講述的內容是由幼兒自己創作設計出來的，用語言表達出來，既容易，又具有濃厚的興趣。

（三）繪畫講述美術課能充分發揮幼兒的想象力、創造力和思維能力。在幼兒教育教學活動中，由于畫面的內容是幼兒自己構思的，課后讓幼兒講述自己的畫面，能充分發展幼兒口語表達能力。同時還可以利用捏泥、手工制作、剪貼畫等多種機會讓幼兒進行講述，發展幼兒口頭語言表達能力。

總之，幼兒期是口語發展的關鍵期。幼兒階段是人一生中掌握口語最迅速的時期。在這個時期，在幼兒教育教學活動中，正確的教育和引導，幼兒的言語，尤其是口頭語言表達能力會有驚人的發展，詞匯量增加極快。發展幼兒的口語表達能力是幼兒園教育的基本任務，也是對幼兒進行語言教育的最終目標。

（作者單位：廣西南寧市賓陽縣賓州鎮成林幼兒園）