淺談小學數學教學

數學是一門重要的學科，它與我們的生活是息息相關的，學好數學可以解決很多生活中的難題。所以針對小學階段學生的生理和心里特點，數學老師制定相對應的教學方案，才能讓學生建立扎實的數學基礎，進而激發學生飽滿的數學學習熱情。

愛因斯坦曾說：“我認為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師”。可見萬事成功的開端都離不開一個人的興趣。只要有了興趣，人才會打開自己的內心驅動力，并為之努力，奮斗。因此教師要善于引導學生學習數學的興趣，激發他們內心的潛在動力。下面從幾方面進行介紹小學數學教學。

一、小學數學教學的現狀

雖然新課改已經開展了多年，但目前，我國小學數學的教學仍存在著許多亟待解決的問題。一方面，小學生的持續注意能力尚低，極易受到外界的干擾，導致數學教師在課堂之上開展教學的過程之中，常遇到小學生注意力不集中、易走思等現象，使得數學教師的教學受到干擾；另一方面，小學數學的教學內容廣泛，而小學生的接受能力、理解能力、綜合能力有限，導致學生在學習過程之中無法將不同領域的知識進行聯系，從而無形之中擴大了學生的學習范圍，導致其對于知識的掌握能力偏低，使得教師的教學無法取得更高成效；另外，一些小學數學教師在進行教學的過程之中，忽視了對自身教學模式的革新，導致學生長期處于同一種教學模式之下，產生單調乏味的感覺，從而使教師的教學工作受到影響。所以面對這樣的情況我們必須進行教學改革，根據新課程的標準，制定有效的教學方案，打造高效的教學課堂！

二、課改下的教學方式

（一）適時的表揚，激勵學生

每一位學生都想要得到老師的贊揚，聽到老師正面的，積極的話語，因此教師要正確的評價每一位同學，并要適時的鼓勵表揚學生，給學生塑造學習數學的信心。俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。”所以學生得到老師的鼓勵，就會增添很多信心，從而提高學習興趣。

（二）教師的講話的藝術性和良好的課堂氛圍

課堂上老師講課的方式是否有趣，課堂氛圍是否和諧，也是提高學生興趣的要素。因此老師要根據新課程的標準，創建和諧的課堂氛圍。例如老師可以走下講臺，讓學生走上講臺做“小老師”，以此調動學生的積極性，課堂氛圍融洽，學生學習起來就會有動力！又如教師的言談舉止的抑揚頓挫、肢體語言的靈活性，以及將知識的表述更加的形象生動，以及不時的加入一些幽默的話語，這些都是可以將我們的課堂變得輕松起來。這樣學生也就自然而然的在課堂上變得靈動起來，對于知識的掌握也會更加主動起來。在輕松愉悅的教學環境中，師生進行互動，老師與學生的交流也不再只是對于知識的學習與探討，還可以達到對于數學的共識、共享和共進，而且這樣的課堂也會給學生一種自由開放的學習環境，讓學生可以做到敢疑敢問，敢說敢為，師生之間的關系也會得到更好的情感上升。

（三）充分體現學生的主體地位

之前的教學模式都是教師在一味進行知識的傳輸，進性填鴨式的教學，這對于學生來說其實是沒有起到真正的用途的。而且長時間這樣的教學會使學生覺得枯燥乏味，從而就會產生討厭數學的情緒。而新課改的標準是，教師要將學生在課堂的自主性得到發揮，改變教學的模式，讓學生真正的成為課堂的主體，而不是一個旁聽者的狀態。例如我們在講課的時候可以進行小組討論，讓學生通過小組討論進行不同的意見發表，這樣就可以使得學生汲取到更多的方法，聽聽別人的意見，再結合自己的想法，取長補短，共同進步。這樣的教學模式不僅可以使得學生在課堂中的主體性得到發揮，還可以讓學生將知識深刻記憶，同時提高學生的學習興趣和課堂的教學效率！

（四）運用多媒體輔助教學，促進課堂教學

老師將多媒體技術引用到課堂中，一定會牽動學生的心，這樣的學習方式會讓他們的視覺得到一定的沖擊，使他們上課的時候認真聽講，跟著老師的思緒走，同時也會在學生的腦海中創設出一種數學框架的情境學習，逐步形成旺盛的學習動機，從而更具有堅毅的探索精神，自主的去學習，讓學生從概念理解開始，一步一步的開闊思維，通過老師的提問，引導，學生的思維就會順利的進到理性的空間。多媒體的運用使數學的靜止，變成了動態的，讓學生不在和以往的學習一樣乏味，縮短了學生和數學的距離。

我認為教師的任務歸根結底是要把枯燥抽象的知識兒童化、高效化的設計引進自己的教學課堂之中。讓數學知識來源于生活，數學之中又處處有生活的道理。教學過程中多種教學形式輔助教學，積極調動學生學習的積極性，激發學生愛學習的興趣，培養學生實際解決能力。

總而言之：數學是生活、勞動和學習中必不可少的工具。偉大的數學家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之，化工之巧，地球之便，日用之繁，無處不用數學。”可見數學的重要性。尤其小學數學更是一個關鍵的學習時期，因此在小學這個重要的階段，數學老師只有刻苦專研學科，嚴格要求自己，根據新課程的標準，制定出符合學生特點的有效教學方案，才能提高學生的學習興趣，讓每個學生都能更上一層樓！

（作者單位：山東省利津縣第二實驗學校）