幼師“視唱練耳”教學要點分析

“視唱練耳”作為現代幼師的必教課程之一，自然對幼師的要求也是極高的，它不僅要求幼師既要具備懂得會看、能唱的能力還要同時兼備能聽、會教的能力。“視唱練耳”課程作為幼師專業的音樂教師帶領幼師學生進一步了解音樂的世界，得到重要認識的一項重要課程，如何能夠得到有效地開展，是每一位擁有基本教學素養的音樂教師都要常常思考、研究的事情。本文從幼師“視唱練耳”教學的基本內容、現有存在問題和解決建議等幾個方面展開對其教學要點的分析，希望能夠提高音樂教師和學生對這項課程教學和學習的認識。

時代停不下發展的腳步，在人們的生活水平愈發提高的時候，對孩子的素質教育就更加重視，為全面發展孩子的潛能，人們對孩子音樂教師的要求也就變得嚴苛起來。在我國，設立幼教專業主要是為了培養未來優秀的幼兒教師，因此，為了使幼師學生充分掌握看、唱、聽、說等專業技能，就必須使他們得到優秀的“視唱練耳”教學。雖然“視唱練耳”教學在歷史的演進中已經有了很大的進步，但就目前而言，仍然缺少一定的即時性，存在一定的不符合社會現實發展的問題。本文以對幼師“視唱練耳”教學的概念出發，從問題中詮釋其教學的要點。

一、基本內容介紹

“視唱練耳”教學，從簡單意義上來講就是音樂教師對幼師學生進行“視唱”

和“練耳”的教學。

（一）“視唱”。就是指在一看到樂譜就能夠直接唱出來的能力，這對音樂教師的教學水平和幼師學生的專業技能要求極高，需要其不但要對五線譜和各種譜號十分熟悉，更要了解各種樂譜中的專業記號，判斷音符的不同時值，以達到完美的演唱水平；

（二）“練耳”。就是指在聽到一個音符的時候就能夠清晰地辨認出來這個音符是什么，在聽到一段音律的時候就能夠準確的判斷出這段音律的和弦并能夠及時記錄下來的能力。“視唱練耳”課程教學訓練的主要目的就是讓幼師學生具備這種能夠即時分辨的專業技能。

二、要點

（一）“視唱”主要包括音準、節奏和積累音樂語言等幾個部分。

音準，簡單的說就是要能夠唱準音，這要求音樂教師要對每個音都要非常熟悉。在音樂教師進行教學的過程中，要注重對幼師學生唱音階的教學，以使學生唱出的音逐漸趨向穩定。這要求幼師教師要熟悉每一種音程之間的相互聯系，能夠精準地將每一個音符協調地連接在一起，并且，教學時要高度注意，在每個音符被唱出來時都要在腦海里打好提前量，讓幼師學生能夠獲得對這個音準確的第一印象，使記憶深刻。另外，在演唱過程中，如果有大跳或者需要轉換聲音的重點音比較難教、難被學生理解時，教師應嚴格要求自己，重點校準，重復練習，這樣視唱的音準就幾乎不存在什么問題了。

節奏，音樂教師在進行節奏部分的訓練時，要重視針對擊打拍子的練習，最好能形成視唱和指揮劃拍子同步進行的自覺行為。針對節奏型的部分訓練，應堅持重復對比的訓練方式，最后綜合進行聯系。音樂教師應注重培養幼師學生對音樂的律動感，從整體音樂的協調性方面訓練學生對音符間的連接組合能力，以便讓學生的演唱更有節奏感。

積累音樂語言。注重音樂語言的積累，演唱才能更加有水準。音樂教師在教學過程中，應著重教學有一定價值和意義的音樂作品，比如民族音樂和民間經典音樂等。教育學生堅持背譜、背唱，在不斷熟悉音律、獲取專業技能的同時，積累優秀和有價值的音樂語言，逐步提高幼師教師和學生的音樂素養。并在一定程度上有利于教師和學生共同深度了解樂曲的結構和詞句間的關系，提高教師教學水平能力，更好的啟發學生創作能力。

（二）“練耳”主要是對單音、和弦、旋律等部分的聽寫。

“練耳”部分的聽寫，要求教師要牢牢記住標準音，注重和弦、節奏和旋律的綜合練習，要不斷對比標準音和聽寫下來的音的區別關系，教育學生主要學會聽音響的效果，要先聽和弦的低音，逐步連接音級，最后綜合音高和節奏，調試旋律。并在聽寫后根據性質和曲調，對聽寫部分改錯、填充等，逐步提高學生專業技能。

三、存在問題

（一）沒有深入開展教學。“視唱練耳”課程的教學對幼師學生來說固然十分重要，但就目前的情況來看，很多幼師專業的音樂教師不但忽視了規定的教育大綱內容，沒有按照其要求進行教學行為，而且授課的理論知識大多都簡單解釋，不深入剖析，甚至只重視對學生唱歌水平的高低、器樂演奏的音符標準與否和對音樂的鑒賞方面加以訓練，導致學生對“視唱練耳”課程沒有深入的理解，學到的知識千篇一律，無法激發潛能和創造能力。

（二）教學模式落后。社會在不斷進步當中，很多幼師專業的音樂教師在對“視唱練耳”這項重要的課程教學過程中仍然是落后的老一套教學模式，不靈活教學，讓學生死記硬背。這種類似填鴨的教學模式，很容易造成幼師學生產生對這項課程的誤解，認為需要學習的就是按照樂譜演唱，極容易產生厭煩的情緒，影響學生的學習。

（三）教師忽略自身能力水平的提高。在教學“視聽練耳”這項課程的時候，有的音樂教師因為自身能力不足，常有跑音和節奏混亂等糟糕的現象發生，而由于對這項課程的重視度不夠，大多教師不愿把時間放在提高教學“視聽練耳”課程的能力上，導致課堂教學質量低下，從而降低了對音樂的熱愛程度。

四、相關建議

（一）豐富課堂教學內容。對于一位幼師專業的音樂教師而言，激起學生上課的欲望和激情非常重要，因此，一定要提高學生對“視唱練耳”課程的認知和認可程度。對此，作為一位優秀的音樂教師，不但要嚴格按照教學大綱開展教學工作，深入了解教學任務和內容，細化音樂知識，明確教學這項課程的目標，從而讓幼師學生能夠有計劃地執行學習任務。建議以學生的興趣和喜好為出發點，與教學內容相結合，并定期組織課堂活動，制定豐富的激勵獎勵機制，激發課堂活力。另外，音樂教師還應樹立正確的觀念，引導幼師學生對“視聽練耳”有正確的認知和學習態度。不能只注重學生的歌唱水平和鑒賞音樂能力，要讓學生們的音準、聽寫、節奏和旋律全方面學習，從而激發學生的音樂潛能和創造音樂的能力。

（二）科學化現有教學模式。老一輩的教學模式已經無法滿足現代“視聽練耳”教學的需要，因此，音樂教師更應靈活教學模式，以學生自身為出發點，采用播放適應教學課程內容的影像材料等方式，科學、有效地結合理論教學內容，并當場組織活動，讓學生通過熱情的演唱，及時學習了解到音樂的特點，加強印象，從而培養幼師學生學習音樂的積極性，讓學生自由發揮其主觀能動性。

（三）提高教學能力水平。作為教師，首要的任務就是將自身所學盡數傳授給學生，教師能力的不足，對任何一個學生在音樂路上的成長都是致命的。因此，作為教師，更應提高自身的能力水平和教學素養。建議制定每日任務，從基礎開始，堅持每日練習音準、節奏和旋律，借助現代網絡等輔助工具，了解國內外教學不同模式，不斷鞏固知識，積累音樂語言，堅持作每日教案筆記，使學生能夠隨之受益，不斷汲取到更多的優秀觀點和經驗，使自己成為一名“靠譜”的、讓學生信任的合格優秀教師。

言而總之，“視聽練耳”課程的教學過程雖然復雜，但對幼師學生在學習音樂的道路卻十分重要。本文通過對“視聽練耳”這項課程的內容、問題和解決辦法深入分析，突出教學要點，希望幼師專業的音樂教師能夠汲取到對自己有幫助的地方，有效地幫助幼師學生提高專業技能，更好地發展。

（作者單位：常州幼兒師范學校）