高職院校學(xué)生事務(wù)管理主體專業(yè)化研究

高職院校輔導(dǎo)員職位級別制度是當前高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的主要路徑，對于留住輔導(dǎo)員中的人才，建立完善的輔導(dǎo)員隊伍，激勵輔導(dǎo)員的工作積極性有著非常重要的作用。本文就高職院校輔導(dǎo)員職級制度的指導(dǎo)思想、崗位定義、崗位待遇、選拔原則等等做了深入的研究，并提出了新的設(shè)想與實踐方案。

近些年來，隨著高等院校、大專院校的擴建、擴招，能夠讀大學(xué)的學(xué)生人數(shù)也逐年上漲，提高了當代年輕人的素質(zhì)。但同時帶來的問題也變多。比如如何管理眾多的學(xué)生是一大難題，輔導(dǎo)員的作用越來越重要，如何建立一個專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍，對于輔導(dǎo)員自身的職業(yè)發(fā)展以及對高職院校學(xué)生都非常重要。而目前國家對于輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展關(guān)注還較少，所以對于建立一個健全的輔導(dǎo)員職級體系，建立一個穩(wěn)定性強、專業(yè)化程度高的輔導(dǎo)員隊伍是當前高職院校需要解決的頭等大事。

1.高職院校職級制度的意義

高職院校輔導(dǎo)員承擔(dān)的作用很多，比如大學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督、生活服務(wù)、心理咨詢等重要職責(zé)，對于大學(xué)生的健康成長發(fā)揮著重要作用。而目前的高職院校，輔導(dǎo)員隊伍面臨很多問題和困難。比如輔導(dǎo)員的社會地位較低、待遇也低、職業(yè)認同度也較低。由此可見高職院校輔導(dǎo)員的管理以及職級制度存在很大弊端。而我們現(xiàn)在提出的輔導(dǎo)員職級制度的概念，對于輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展、輔導(dǎo)員的工作積極性、輔導(dǎo)員的社會地位以及待遇問題都將有著突破性的進展，既能保證輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性，又能提高輔導(dǎo)員的工作積極性。

1.1高職院校輔導(dǎo)員隊伍面臨的問題

在高職院校，輔導(dǎo)員隊伍的人才較少，平均學(xué)歷以及能力水平較低。主要原因首先是因為輔導(dǎo)員的門檻較低，輔導(dǎo)員的素質(zhì)水平參差不齊。所以在以后的輔導(dǎo)員錄取中，要明確好輔導(dǎo)員的錄取標準，要錄取一些素質(zhì)高、能力強、人品端正的、有責(zé)任心的年輕人來擔(dān)當此重任。其次是因為高職院校留不住人才。高職院校的輔導(dǎo)員社會地位并不高，與高等院校的教師簡直是天壤之別，輔導(dǎo)員擔(dān)任著如此重要的責(zé)任，卻得不到社會的認可，并且待遇非常低，可能都解決不了自己的溫飽。這樣很難留得住真正有能力的人長久的留在高職院校安心做一個輔導(dǎo)員。人才流失嚴重。所以一旦有更好的機會，他們就會選擇去當教師或者行政管理崗位。第三，高職院校對于輔導(dǎo)員來講，沒有一個職業(yè)規(guī)劃，沒有晉升前景。輔導(dǎo)員一方面是教師職責(zé)，一方面是管理干部職責(zé)。但這樣的雙重身份并沒有什么突出作用。很多輔導(dǎo)員做了十年八年仍舊是一個普通的輔導(dǎo)員，沒有職位級別的高低，待遇也沒有提升。輔導(dǎo)員初級到中級職稱還相對容易，但向高級職稱的晉升難度太大，高級職稱的輔導(dǎo)員寥寥無幾，造成大家的工作積極性不高，所以高等院校之前的職別制度是存在很大問題的。

1.2輔導(dǎo)員職級制度的必要性

輔導(dǎo)員職級制度目前是迫切需要的，他的提出可以提高輔導(dǎo)員的社會地位，讓輔導(dǎo)員正在社會中更加穩(wěn)定的立足，讓大家覺得高職院校輔導(dǎo)員工作是一項神圣的，責(zé)任重要的工作，而不是平時隨便給學(xué)生開個會就工作完成了。這樣社會對于輔導(dǎo)員的認可度會越來越高。隨著社會認可度的提高，就會有越來越多的人才前來高職院校擔(dān)當輔導(dǎo)員。這樣輔導(dǎo)員隊伍的素質(zhì)的提升反過來也會提高周圍人群對輔導(dǎo)員的評價。其次職級制度實行之后，輔導(dǎo)員的職業(yè)也有了規(guī)劃，大家不再是沒有前景的工作，而是有奔頭，希望自己晉升，提高自己的價值的工作。而通過不斷地晉升，輔導(dǎo)員的待遇也會相應(yīng)的提高。這樣也帶動了高職院校輔導(dǎo)員的工作積極性，也能留得住更多的人才，增加了輔導(dǎo)員的工作熱情。這將會引起一些列的好的連鎖反應(yīng)，由此可見輔導(dǎo)員職級制度是多么的重要。

2.高職院校輔導(dǎo)員職級制度實施實踐

2.1崗位設(shè)定

輔導(dǎo)員管理崗位實行職級制，設(shè)立副科級、正科級、副處級、正處級輔導(dǎo)員崗位，其中處級崗位職數(shù)原則上不超過專職輔導(dǎo)員總數(shù)的10%，科級崗位職數(shù)原則上不超過專職輔導(dǎo)員總數(shù)的40%，這樣一來，高職院校的職別就非常分明，輔導(dǎo)員就更加明確自己的奮斗目標。并且各個級別的輔導(dǎo)員要有透明的評價標準，必須杜絕走后門，走關(guān)系的方式來晉升。要形成完善的評價體系。

2.2輔導(dǎo)員的晉升標準

輔導(dǎo)員的工作是非常重要的，他不僅影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)，還影響著學(xué)生們的身心健康成長。所以高職院校輔導(dǎo)員要選拔一些素質(zhì)高、人品好、三觀端正、富有責(zé)任心的年輕人。并且需要一定的工作經(jīng)驗，業(yè)務(wù)水平高。要選拔堅定正確的政治立場，熱愛大學(xué)生思想政治教育事業(yè)，具有較高的思想政治覺悟和理論素養(yǎng)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員。這樣的人才，我們必須要通過職級的職業(yè)規(guī)劃留住他們，讓他們發(fā)揮所長，安心的做好輔導(dǎo)員。

3.結(jié)語

高職院校的輔導(dǎo)員工作是非常重要也是非常有難度的，而當前的輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定，而且也很難留住人才，本文就當前的高職院校輔導(dǎo)員體系狀況做了深入的分析，如何提高輔導(dǎo)員素質(zhì)、提高輔導(dǎo)員社會認可度等等，最后得出結(jié)論，職別制度是必須要建立起來的。并且對職別制度的實踐提出了一個大概的方案輪廓。希望將來的高職院校輔導(dǎo)員制度越來越完善，輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、工作積極性越來越高，為我們中國培育出更多優(yōu)秀的大學(xué)生。

本文系湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院院級課題終結(jié)性成果“高職院校學(xué)生事務(wù)管理主體專業(yè)化研究——輔導(dǎo)員職級制探討與實踐 ” 課題編號：16YJ07。

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）