高校生態(tài)德育淺析

生態(tài)德育是德育的一種新理念。在高校開展生態(tài)德育是高等教育自身發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的必然趨勢。高校應(yīng)通過養(yǎng)成教育、優(yōu)化校園生態(tài)環(huán)境、加強生態(tài)德育課程建設(shè)和師資建設(shè)等途徑，提高大學(xué)生生態(tài)文明意識，強化其生態(tài)行為。

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，環(huán)境問題日益突出。一些人首先意識到：“人類只有一個地球。”此后，越來越多的人開始醒悟，要求保護地球，保護生態(tài)，人類進入了一個新的文明時期——生態(tài)文明。在這一文明時期，人類開始重新調(diào)整自己與自然的關(guān)系，并自覺遵守自然生態(tài)道德。生態(tài)德育也因此應(yīng)運而生。

高校學(xué)生是社會主義事業(yè)的接班人，也是未來世界的建設(shè)者。為保護環(huán)境、加強生態(tài)文明建設(shè)，從某種程度上講，高校學(xué)生的每一位成員都應(yīng)成為生態(tài)德育的重要對象。在高校開展生態(tài)德育，就是想通過引導(dǎo)和教育，使他們樹立正確的生態(tài)意識，養(yǎng)成規(guī)范的生態(tài)行為，在開創(chuàng)未來的過程中能夠有意識的避免環(huán)境破壞，從而保障社會的可持續(xù)發(fā)展。

一、高校生態(tài)德育的內(nèi)涵

高校生態(tài)德育是指教師從人類是自然系統(tǒng)的組成部分的生態(tài)整體觀出發(fā)，引發(fā)學(xué)生不僅給予人類生命道德關(guān)懷，而且給予自然道德關(guān)懷，進而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、尊重他人、愛護自然的生態(tài)道德素養(yǎng)、生態(tài)意識、思想覺悟及相應(yīng)的生態(tài)行為習(xí)慣。

二、高校開展生態(tài)德育的必要性

高校是社會的一個縮影，主要任務(wù)是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。高校學(xué)生作為一個對未來的社會生活方式有示范性作用的社會群體，其生態(tài)德育素養(yǎng)的好壞將直接影響未來社會的生態(tài)道德狀況。因此，在高校開展生態(tài)德育，是社會發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)中國特色社會主義合格接班人的需要。

進行生態(tài)德育也是時代發(fā)展的客觀需要。生態(tài)危機的出現(xiàn)，構(gòu)建和諧社會的要求，生態(tài)文明城市的建設(shè)等等，這些時代的發(fā)展要求高校必須加強生態(tài)德育。

三、高校開展生態(tài)德育的途徑

（一）以養(yǎng)成教育為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識

教育是使習(xí)慣養(yǎng)成的過程。在人們普遍的認(rèn)識中，養(yǎng)成教育更多是偏向行為習(xí)慣的養(yǎng)成。其實，養(yǎng)成教育不僅是行為習(xí)慣的培養(yǎng)，還包括人的基本思想素質(zhì)、道德素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在高校進行生態(tài)德育，可將養(yǎng)成教育作為抓手，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識，養(yǎng)成生態(tài)行為習(xí)慣。例如，可在高校開展勞動養(yǎng)成教育，倡導(dǎo)學(xué)生主動愛護學(xué)校生態(tài)環(huán)境，主動關(guān)心學(xué)校生態(tài)發(fā)展，進而促進學(xué)生生態(tài)意識和生態(tài)道德行為的形成。

（二）優(yōu)化校園生態(tài)環(huán)境，營造濃厚的生態(tài)德育氛圍

學(xué)校是學(xué)生活動的主陣地，校容校貌、校園文化對學(xué)生生態(tài)道德情感和意識的形成具有至關(guān)重要的作用。校園的一花一草，一樹一木，一棟建筑都具有“為人提供精神家園并具有倫理訴說功能，對生活于其中的人悄悄地發(fā)揮著道德上的影響”。因此，學(xué)校要在不影響師生學(xué)習(xí)及生活的前提下，因地制宜地建設(shè)校園生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的自然生態(tài)環(huán)境，營造濃厚的生態(tài)德育氛圍，使學(xué)生在感染熏陶、潛移默化和親身體驗的過程中形成生態(tài)道德情感和生態(tài)意識。學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計、自主規(guī)劃，全員參與，一起營造優(yōu)美整潔、和諧舒適的校園環(huán)境，讓校園生態(tài)這個“無聲的老師”發(fā)揮育人的功效，盡可能最大限度地發(fā)揮生態(tài)德育“隱性課程”的作用。

（三）開設(shè)生態(tài)德育選修課，擴大影響范圍

生態(tài)科學(xué)知識是高校生態(tài)德育的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在了解生態(tài)科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，才能生成生態(tài)道德情感，最終具備生態(tài)意識，養(yǎng)成生態(tài)行為習(xí)慣。但是高校只有少數(shù)專業(yè)涉及生態(tài)科學(xué)知識，影響面較窄。在高校進行生態(tài)德育，就應(yīng)開設(shè)生態(tài)德育選修課，讓更多的學(xué)生了解生態(tài)科學(xué)知識，擴大生態(tài)德育的影響面。

（四）加強高校生態(tài)德育師資建設(shè)

高校教師是生態(tài)德育的直接實施者，高校學(xué)生是生態(tài)德育的直接接受者，教師自身的生態(tài)知識水平、生態(tài)道德素養(yǎng)對學(xué)生、生態(tài)意識的形成起著決定性作用。但我國生態(tài)德育起步較晚，發(fā)展較慢，層次體系還未健全，其理論也仍處在不斷發(fā)展和完善中，這就給高校開展生態(tài)德育帶來了困難。同時，這也對教師進行生態(tài)德育的理論學(xué)習(xí)提出更高的要求。為此，教師要更加努力的學(xué)習(xí)生態(tài)德育相關(guān)理論，并主動對此進行研究，積極參加與生態(tài)德育相關(guān)的培訓(xùn)，努力提升自身的生態(tài)道德素養(yǎng)，將理論知識與實踐相結(jié)合，探索出更多更好的生態(tài)德育實操方法，主動參與生態(tài)德育的項目研究。

（五）挖掘家庭教育的潛力，整合社會教育的力量

家庭教育對子女的成長有著極其重要的影響，是孩子受教育過程中不可缺失的一部分。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，只有學(xué)校教育，而沒有家庭教育，或只有家庭教育，而沒有學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微、復(fù)雜的任務(wù)。因此，生態(tài)德育的實施，家庭教育不能缺席，要充分發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用，深度開發(fā)家庭教育生態(tài)教育資源，挖掘其教育潛力，促進學(xué)校生態(tài)德育的有效實施。

高校生態(tài)德育的對象是學(xué)校的學(xué)生，也是社會中的人，必然會受到社會各方面積極或消極的影響。學(xué)校生態(tài)德育不僅要依靠家庭教育的力量，更要有效地整合社會教育的力量。可以通過大眾媒體加強對生態(tài)德育的宣傳，民間生態(tài)環(huán)保組織的帶動，生態(tài)教育基地的實踐來促進學(xué)校生態(tài)德育的實施。

（六）開展生態(tài)德育活動，加強學(xué)生自主體驗和自我教育

在生態(tài)德育的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主觀能動性，學(xué)生在具體活動中親身體驗、感受，將更容易產(chǎn)生生態(tài)道德認(rèn)識。學(xué)校要開展形式多樣的生態(tài)德育實踐活動，讓學(xué)生主動參與，并融入活動中。因為學(xué)生融入活動的程度將決定著生態(tài)情感體驗和生態(tài)道德品質(zhì)形成的程度。

立德樹人是高校教育工作根本任務(wù)和最終目標(biāo)。在生態(tài)文明時代，只有將生態(tài)德育融入高校德育，拓展和豐富德育的內(nèi)容，才能促進學(xué)生全面健康的成長。

（作者單位：1貴州師范大學(xué)機械與電氣工程學(xué)院

2貴州師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院3銅仁學(xué)院）