初中思想品德課實施幸福教學的策略

一、前言

改革開放以來，人民的生活水平越來越高，但人民幸福感沒有因此上升，隨著西方文化價值觀的不斷流入，我國人民思想，尤其是青少年思想受到了影響，當前國民幸福備受關注，提升國民幸福感勢在必行。初中階段是學生成長的關鍵時期，在此階段讓他們感受幸福、體驗幸福，有利于他們日后發現幸福、創造幸福，作為初中生德育重要途徑的初中思想品德課實施幸福教學具有較強的現實意義。本文主要就初中思想品德課實施幸福教學的策略進行了分析與探討。

二、豐富教學模式，引導學生享受幸福

在初中思想品德課教學中，教師除了要依據教學目標設計學生既感興趣又易懂的教學內容，培養學生綜合能力，提升學生思想素質，還要與時俱進，培養學生樹立新的思想意識，養成良好的幸福觀和價值觀，引導學生感受幸福。教師應尊重學生的主體地位，發揮學生的主導作用，使他們在理解學習內容的同時能夠更層次的體會學習內容，以設計與日常生活貼近的事例和案件的方式，加強他們思想意識的培養。在具體的教學過程中，雖然遵循教材按部就班的教學可以幫助學生理解學習內容，但難以觸及學生的心靈，形成正確的價值觀，所以教師應制定靈活多樣的教學模式，或在教學中增添法制節目的相關視頻，主要涉及犯罪分子給社會帶來的傷害等內容，這種針對性的教學，可以沖擊學生的情感，加深學生對學習內容的感觸，從而主動遠離不良環境的影響，享受現有的幸福生活。

三、有效結合美德教育和幸福觀教育，培養學生思想道德品質

中華民族歷史悠久，道德品質優秀、民族精神優良、民族情感高尚，它的祖先為所有中國人留下了寶貴的遺產，這些遺產都是值得我們珍惜的財富。為此，初中教師應加大對美德教育的重視程度，將德育視作出發點，學習、借鑒傳統文化的優秀因素，引導初中生合理掌握幸福，傳統美德教育價值高，內容豐富，將美德教育融入思想品德課幸福教學中，可以幫助初中生養成良好的價值觀，為思想品德課幸福教學的順利實施提供了保障。將美德教育和幸福觀教育進行有效結合，促使二者相互促進，共同發展，有利于培養學生的思想道德品質。

四、發揮其他學科優勢，提升幸福教學質量

就初中思想品德課來說，在實際教學中要摒棄傳統的教學模式與教學手段，將學生的性格特征視作出發點，引導學生正確認識與理解幸福的內涵，將幸福觀教育滲透進課堂教學中，幫助學生感受幸福、體會幸福，提升幸福教學質量。思想品德課幸福教學不是一門的獨立的學科，可以加強和其他學科的協作，借助其他學科教材的情態、態度實施幸福教學，可以更好地培養學生幸福觀，讓學生隨時隨地感受到幸福。

五、實施生活化教學，體驗美好幸福生活

在社會不斷進步的今天，市場競爭越來越激烈，要想融入這個社會，學生首先要學會交往。傳授學生與他人交往的技能，培養學生道德水平，提升學生社會適應力，對學生來說有著極其重要的現實意義。家長是學生交往較為頻繁的對象，和家長的交往可以說是學生日常生活中不得不面對的現實問題，是學生掌握與他人交往技能的基礎，換言之，和家長的交往是培養學生人際交往能力的試驗場，但初中階段的學生正處于青春期，在遭受家長庇護、享受家庭溫暖的同時也會因觀念等因素和家長產生沖突，甚至出現逆反情緒。在學生健康成長的道路上，化解和家長之間的矛盾，和家長創建良好的相處模式是必可不少的。所以，初中思想品德課幸福教學應實施生活化教學，走進學生的日常生活，以尋找貼近生活實際的材料與渠道的方式營造和諧寬松的教學氛圍，提升教學質量，從而使學生更加珍惜家庭幸福，體驗現實生活中的美好幸福。

六、關懷學生身心，幫助學生感受幸福

在初中思想品德課幸福教學中，教師要尊重學生，切實關懷學生身心，與學生成為朋友，產生共鳴，以此讓學生體會到學習幸福及成長幸福。比如，在教授理論性較強的內容時，教師可以創建一個既符合學生性格特征又充滿趣味性的情境，淡化理論解釋，將重點放在引導學生感受快樂、幸福上，這樣的教學方式不僅可以激發學生的學習興趣，而且為幸福教學的實施鋪墊了良好基礎。初中思想品德課實施幸福教學主要是為了引導學生感受學習的快樂幸福、領悟學習的快樂幸福，利用現實生活中的快樂幸福創建情境教學無疑是一個行之有效的教學方法。

七、培養教師專業素質，提升教學能力

當前，初中思想品德課幸福教學剛剛起步，既沒有現有的優秀的教學經驗可以學習、借鑒，又缺乏專業素質較高的教師，所以學校要定期安排教師參與相關培訓，加深教師對幸福觀的認識與了解，制定合理渠道培養教師專業素質，為思想品德課幸福教學的順利實施提供良好的基礎。另外，學校還需要為教師提供外出學習的機會，誠聘相關專家來校開展講座或實施培訓指導，從根本上豐富教師的專業知識，培養教師的專業素質，提升教師的教學能力。

總而言之，初中思想品德課實施幸福教學有著極其重要的現實意義，既可以培養學生養成良好的幸福觀與價值觀，又可以推動學生全面發展。但幸福感的獲取與學生的具體感受密不可分，在此過程中無論是社會大環境還是個人思想情感都對幸福感有著直接影響，所以我們的教師在做好自身榜樣作用的同時還需要依據學生實際制定思想品德課幸福教學實施策略，從而更好地幫助學生享受幸福、播放幸福。

（作者單位：日照二中）