醫學獨立學院教學管理現狀及模式創新研究

引言：隨著經濟全球化進程，我國經濟的快速發展，需要越來越多的人才，但是現有的教學模式不能滿足社會的需求，因此我國出現了“獨立學院”，其新型的辦學模式提升了我國教育教學管理質量，為我國的經濟發展提供了高素質人才。下面對醫學獨立學院的教學管理進行了研究探索。

一、醫學獨立學院的概念及發展

1、概念

醫學獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的，以生物醫藥等相關專業為主要學科發展方向的實施本科學歷教育的高等學校。醫學獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業。

2、發展

醫學獨立學院自1999年開始出現，醫學獨立學院實質上是2003年經教育部規范后的公有民辦二級學院。在2008年頒布了《獨立學院設置與管理辦法》我國一直都鼓勵醫學獨立學院的成立，保證了我國教育的可持續發展，為我國教育事業做出了重大貢獻。

二、醫學獨立學院教學管理現狀分析

1、醫學獨立學院人才培養目標不明確

獨立學院的目標就是培養專業型的人才，套用現在普通高校就的教學模式不適應。比較多的醫學獨立學院強調教學計劃、教學管理、教學內容與母校相似，甚至跟母校一樣，這就體現了獨立學院對人才培養的目標不明確，對于人才培養方式沒有自己的特色。這樣的方法束縛著獨立學院的個性發展，發揮不了醫學獨立學院原本設立的特色要求。使學生在就業上面，就會處于劣勢。

2、醫學獨立學院師資力量匱乏，結構不合理

醫學獨立學院在辦學初期，其師資來源主要是母校高校，也有聘請校外師資。對利用和盤活普通高校閑置的教師資源、通過提高師生比改善申辦高校的辦學效益發揮了重要作用。但正因為如此，多數醫學獨立學院的教師都把自己擺在一個“打工者”的位置上，缺少“建設者”和主人翁意識，缺乏對醫學獨立學院的認同感、歸屬感和共同的價值觀念，也不去關心獨立學院的建設，很難形成醫學獨立學院自主發展的向心力和凝聚力。師資質量不高、結構不合理、不便于管理。

3、醫學獨立學院專業設置比較盲目

學科專業設置以“克隆”母體高校為普遍特征。醫學獨立學院的專業開設完全依托母體高校，母體高校有什么優勢學科、特色專業，醫學獨立學院也開設什么學科、什么專業。沒有自己的特色。

還有醫學獨立學院也有的為了爭取生源，沒有進行市場調研而盲目設置一些熱門專業，這些母校也沒有的開辦的。沒有任何經驗的學科專業，使學生也不能更好的學習，影響了學生的學習發展。

4、醫學獨立學院教學管理問題突出，教學效率低。

醫學獨立學院的教學管理中，無論是來自母校的教師還是聘請的校外教師，都沒有關注醫學獨立學院中每個學生自身的特點：他們基礎差、不了解專業、上課的時候注意力也不能集中、找不到最感興趣的學科、課堂紀律不好等等。老師在授課時沒有新的教學方法、教學內容，幾乎和母校的一樣，學生回應的也比較少，等打擊了老師的積極性。有些大課人數也比較多，不易于管理，教學質量變差。所以，有些從母校帶過來的教學方法是不能用的，不適合獨立學院的教學管理。

5、醫學獨立學院教學評價體系不完善

在教學管理中，存在以下問題：1，教學管理體制不健全，即使學生又需要反映的文章，也找不到合適的地方去反映；2，學生基礎參差不齊，教師不能一一講解，造成授課計劃延遲；3，沒有進行階段性檢驗，不知道學生的學習情況；4，學校沒有監督體制，沒有組織能更好的監督教學管理質量。教學評價的不合理，缺乏科學性和合理性，影響師生的積極性。

三、解決問題

醫學獨立學院做為我國教育事業為了適應全國的發展教育進步的產物，為了培養高素質的人才，需要我們解決以上問題，下面是針對上述問題提出的解決辦法：

1、明確人才培養目標，根據目標制定符合醫學獨立學院教學管理的人才培養方案教學計劃。以母體學校的教學管理模式為基礎，對醫學獨立學院模式進行改革，擁有自己的教學特色，突破傳統的教學管理模式。培養學生的計算機和英語應用能力，本身專業的學習和應用能力。同時，根據學院學生的實際情況去調整課程，優化課堂內容。還要根據每個學生的自身情況，尊重學生的學習自主性，支持其自身去深入學習，因材施教提升學生學習的能力，培養復合型人才。

2、加強師資隊伍建設

教師關系到教育的興衰，教師的素養也體現這一個學校的教學質量的高低。醫學獨立學院的師資隊伍由2部分構成：（1）從母體學校調入的專業專職教師，這些教師是醫學獨立學院師資隊伍的主體。（2）外聘教師，是醫學獨立學院師資隊伍的后盾。醫學獨立學院可以聘請一些資質比較深的老教授，和一些具有一定經驗水平的專職人員，提高我們師資隊伍的學術和專業水平，共同打造優秀的教師隊伍。

3、堅持“以人為本”，以學生為中心，開設合適的專業課

我們要對學生因材施教，以學生為中心，為開辦具有特色的醫學獨立學院我們要做到一下兩點：

（1）要加強課程體系建設。要根據學院和學生的實際情況開設相應的課程，加強課程體系改革，促進學生學習的積極性。

（2）借鑒母體學校的教學模式進行改革與創新，形成特色的人才培養模式。通過多種方式，幫助學生找到自身的不足，加以改進，正確樹立自己的大學目標。

4、體現醫學獨立學院特色的教學管理制度加強醫學獨立學院教學管理的標準化、規范化，是實現教學高質量的前提條件。

重建以“校”為本的教學研究制度。學校進行教學研究必須以校為本，即要從學校教學實踐中的問題出發，通過全體教師共同研究，達到解決問題、提高質量的目的，在學校中，通過學校，為了學校。教學研究要在學校取得“合法”地位，并真正成為學校教學改革發展的永恒動力，必須進行制度的建設。同時通過制度化的建設，在學校形成一種崇尚學術、崇尚研究的氛圍，這是保證教學改革和教學專業化發展的最有力的內在機制。

重建“民主科學”的教學管理機制。教師參與學校民主管理的狀況，直接影響著民主化教學意識的養成。為此，學校必須改變以往“家長式”的管理方式，建立民主、科學的教學管理機制，建立健全由教師、學生、學生家長、教育專家或社會知名人士組成的教職工代表大會制度，加強民主管理和民主監督，使廣大教師可以通過一種法定的形式和正常的渠道參與學校管理工作。

5、行之有效的教學質量監控保障體系

根據課程對教學的要求，對教學的過程和情況進行了解和監測，找出反映教學質量的資料和數據，發現教學中存在的問題，并分析產生問題的原因，提出糾正存在問題的建議，促進教學質量的提高，促進學生學習水平的提高和教師的專業發展，從而保證課程實施的質量，保證素質教育方針的落實。

結語：高校的教學管理工作是學校各項管理工作的核心，是醫學獨立學院學校辦學思想和辦學水平的集中體現。教學管理工作的基本任務是研究教學及其管理規律，改進教學管理工作，提高教學管理水平，建立穩定的教學秩序，保證教學工作正常進行，研究并組織實施教學改革，推動學校的不斷發展。

（作者單位：南京中醫藥大學翰林學院）