微課在中職數控專業教學中的應用探究

目前，自動化控制系統在機械設計、電氣工程等領域得到了廣泛的應用，這使得企業對于數控專業人才需求不斷增長。數控是中職院校電氣自動化、機電一體化、機械制圖等專業的主修科目，其學習內容較為復雜，學生除了要學習基礎的理論知識之外，還要進行課后實訓，學習相關技術，進行課程設計。對于學生來說，面對這類難度較大的科目，其學習熱情難免不足，而且由于學習能力參差不齊，一節課下來，學生對于課堂知識的理解程度高低不一，整體教學質量難以有效提升，而微課能夠有效解決上述問題，豐富教學形式和教學內容，為學生課后學習提供優秀的資源。

1.微課的概念及其應用價值

隨著社會的發展，多媒體技術逐漸普及于教學實踐中，在信息時代背景下，互聯網教學逐漸成為現實，而微課正是信息化教學的產物。微課是指時長不超過十分鐘的教學視頻，記錄了教師對某一知識點的講解，其內容包含該知識點的重點、難點、講解過程以及知識點演示，使得知識點的教學變得更為系統而全面，有利于學生突破數學學習難關。微課的應用，大大減輕了老師的備課壓力和學生的學習壓力，促進了教學資源的優化配置，在課堂上，老師可以利用微課以更為全面的形式展示課堂知識點，在課外，學生可以通過計算機、智能手機等，利用微課進行學習，對于學生利用課外時間進行學習有很大的幫助。

隨著電子產品的普及，微課的可行性增加，成為廣大師生學習思考的必備資源。具體來說，微課具有以下幾個特點：①時間短，一般時長為5至10分鐘；②微課教學視頻較短，通常是對單一知識點的講解，針對性強；③微課以視頻為載體，制作者可以在視頻中加入板書、視頻、圖片、動畫等內容，對知識點的各類資源把握較為全面；④微課制作精良，包含了知識點有關的重點、難點、講解過程以及知識點演示，有效縮短了教學時間，對于學生突破重難點知識具有積極作用。在中職數控專業教學中，老師可以合理應用微課，將其導入課堂中，充分利用優質教學資源，彌補學校教學條件以及自身教學能力的不足，讓學生享受到最優質的教育，提高課堂效率。

2.微課在中職數控專業教學中的應用

2.1合理導入微課，提高課堂效率

在數控專業教學中，課堂內容還是比較豐富的，學生所需要接收并理解的知識點比較多，一節課下來，由于知識講解形式單一，學生無法有效把握學習的重點，導致學習效率過低。另一方面，學生的接受能力有限，在教學資源有限的情況下，教學形式單一且內容枯燥，老師只能夠以課本為主進行教學。微課不僅是一個錄制的動態視頻，而且可以在其中引用實現制作好的視頻，突破了現實教學的限制，在展示途徑上變得更為豐富。在課堂上，合理道路微課，能夠將老師從課堂上解放出來，引導學生進行自主思考，使得課堂內容豐富而又松弛有度，為學生提供了一個良好的學習空間。

2.2利用微課資源，突破知識難關

相對來說，數控是一門難度較大的學科，在沒有充分思考和理解時，知識點繁復混亂，學生不但不能將及時有效的記下所有的知識點，而且對于知識的理解應用能力也無法有效提升。微課的出現，為學生攻克學習難關提供了豐富的資源以及充足的時間，無論是在課堂上還是課后復習時，你都可以應用這些視頻來幫助自己學習，通過多種形式的教學資源，來降低重難點知識的學習。

2.3以微課為導向，促進學生自主學習的強化

在課堂上，老師的教學方案面對全體學生，目的是讓所有的同學能全面地掌握數學知識，但是學生對不同模塊的知識其理解能力的差異性，使得不同同學對于不同知識模塊的掌握程度不一樣，而老師精力有限，不可能單獨地對每一個同學進行課外輔導，答疑解惑，此時學生可以根據自己學習的薄弱環節，通過微課進行自主學習，思考探究，遇到不能理解的問題，再詢問老師，這樣既可以降低老師的教學難度，而且可以提升學生的自主學習能力。而且，微課最大的特點，就是單一知識點分解教學，各類知識點資源全面，完全可以滿足不同學生對于不同知識點的需求，學生能夠根據自己的需求自主選擇。

3.結語

在中職數控專業教學中，由于教學資源有限及場地限制的緣故，老師可展示的內容或者說展示形式較為有限，這對于學生的學習是極為不利的。計算機技術的發展，推動了互聯網教學系統的開發利用，微課，便是互聯網教學的衍生產物，使得學生的學習不再局限于課堂，對于一些重難點知識，學生可以利用教學專家錄制的微課視頻進行深入地學習探究，直到攻克這一知識堡壘。由于微課視頻沒有時間以及地點的限制，因此，在課堂上老師也可以利用微課充實自己的教學內容，而且可以督促學生在課外，根據自己的學習薄弱環節，利用微課進行學習，有效提升數控專業教學質量。

（作者單位：長春市機械工業學校）