利用古詩詞閱讀教學增強小學生的中華文化認同感

鑒于當前我國對傳統文化的高度重視，本文針對中華文化在傳承和弘揚過程中遇到的瓶頸，提出在小學語文課堂中利用古詩詞閱讀的方式，充分挖掘其中的優秀傳統文化，滲透到學生的思想中，以增強學生中華文化認同感，促進優秀傳統文化的傳承。

一直以來，古詩詞以其語言凝練、對仗工整、音韻和諧以及意境深遠的特點，深受小學語文教材編寫者的青睞，其中蘊含的豐富的優秀傳統文化，是數千年來中中華民族智慧的結晶。有效的古詩詞閱讀教學，能讓學生從中感受到中華文化的博大精深，增強自身在傳承和弘揚中華優秀文化的責任感，同時，也有利于從根本上修復傳統文化在傳承中出現的斷層，其重要作用不言而喻。

一、充分認識古詩詞閱讀教學在弘揚和傳承中華傳統文化中的重要性

古詩詞作為中華燦爛文化的重要組成部分，是小學生認識和感受傳統文化的窗口。小學時期，正是一個人記憶的黃金時期，讓學生從小學就開始學習古詩詞是合適不過了。古詩詞篇幅短小，句式對仗工整，讀起來郎朗上口，且內容豐富，寫景、詠物、抒情等應有盡有。通過古詩詞閱讀教學，能夠讓學生在不知不覺中接受優秀文化的熏陶感染，以提高自身審美情趣和文化品味。當前，為積極貫徹習近平總書記關于在教材中強化傳統文化滲透的講話精神，教育部在新一輪的小學語文教材改革中大量增加了古詩文的比重，據統計，小學1-6年級的語文教材中新增加了55篇古詩文，增幅達到80%。古詩詞閱讀教學在傳統文化滲透中的重要地位不容置疑。但這些古詩詞并不是盲目加進去的，而是站在加強古詩詞與傳統文化聯系的高度考慮，如讓學生加強對中國傳統節日春節、端午節、中秋節等節日的認識，加深對古代英雄人物如于謙、楊廣的了解，讓學生在古詩詞的閱讀中感受中華文化的魅力，在潛移默化中受到優秀文化的熏陶，增加對傳統文化的認同，真正讓經典嵌在學生腦子里。這樣既能促進優秀文化的傳承和發展，也能全面提高學生的語文素養。

二、利用古詩詞閱讀教學增強學生中華文化認同感應注意的問題

1.讓中華文化真正走進學生內心，鑄牢文化根基

教師在帶領學生閱讀古詩詞的過程中，除了要講解詩詞的表面意義，還要更進一步挖掘詩歌真正要表達的情感，讓其中的傳統文化滲透到學生的思想中，真正進入他們的內心深處。古詩對仗工整，平仄押韻，字字精煉，讀起來朗朗上口，教師可以通過帶領學生反復大聲朗讀的方式，讓他們在在抑揚頓挫中感受古詩的美，激發其內心想繼續探索古詩詞奧妙的興趣，如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，其中的“生”字將冉冉上升的煙霧寫活了，“紫”字會讓學生產生“為什么煙霧是紫色？”的疑問，“掛”字通過以動寫靜的表現手法將從遠處觀看的瀑布描寫的惟妙惟肖，用“三千尺”這種極為夸張的寫法出烘托山的高俊，最后，一個“疑”字引人遐想，增添了瀑布的神秘色彩，流露出詩人對祖國大好河山的無比熱愛之情。再如“春風又綠江南岸”中的“綠”字，“咬定青山不放松”中的“咬”字等等，讓學生在口誦心記、含英咀華中潛移默化地感受古詩詞的語言美，驚嘆于古詩詞中所表現的酣暢淋漓的情感，從而產生對民族優秀文化的認同，鑄牢自身的文化根基。

2.充分挖掘古詩詞中的真情實感，激起學生對優秀傳統文化的熱愛

中華古詩詞中蘊含著豐富的真情實感，有抒發詩人對祖國大好河山的熱愛之情的，有表現詩人懷有報國熱情的壯志雄心的，還有通過描寫植物來表現主人公身處逆境卻自強不屈的高貴品質的。總之，中華古詩詞作為傳承優秀文化的重要載體，其中蘊含著豐富的道德思想和人文精神，閃爍著智慧的光芒，是增強學生文化認同的最好材料，如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，將深湛的桃花潭水與汪倫的深厚情誼聯系起來，以比物的手法表達了李白與汪倫之間的真摯友情；“綠樹村邊合，青山郭外斜”描繪出詩人對美好田園生活的向往之情；“咬定青山不放松，立根原在破巖中”通過對竹石堅韌品格的刻畫，表達詩人在惡勢力面前不屈不撓、誓死不與黑暗社會同流合污的錚錚傲骨。在這些膾炙人口的詩句中，蘊藏著無限的優秀文化，在閱讀教學中，教師要充分挖掘其中的道德資源，激發學生對傳統文化的熱愛之情，讓學生在教學中受到熏陶，并將其逐漸內化為自身進步的力量。

3.推薦經典古詩詞作品，讓學生選擇性閱讀，體驗中華文化的博大精深

為了滿足學生對古詩詞的閱讀渴望，教師可以在保證正常教學進度的前提下，向學生推薦一些優秀作品進行課外閱讀。如《唐詩三百首》、《詩經》等，讓學生從中選擇自己感興趣或者崇拜的詩人的作品閱讀，這樣一來，學生就不會局限于教材中設定的幾篇文章，在課余時間也可以欣賞到優美的古詩詞，逐漸感受到蘊含在古詩詞中的中華文化的博大精深，激勵他們傳承下去。

總而言之，古詩詞是優秀傳統文化傳承的載體，在小學語文新版教材全部正式啟用后，在涉及到古詩詞的閱讀教學時，教師定要精心備課，充分挖掘其中的傳統文化，激發起學生的情感渴望，讓學生在朗朗的讀書聲中與作者的情感產生共鳴，在情感中體會作者的思想和高尚的人格，進而從中感悟到人生哲理。

（作者單位：福建省漳州市云霄縣云陵中心小學）