“互聯網+”形勢下高職物聯網專業教師 創新創造能力提升的研究

“互聯網+”是利用信息通信技術以及互聯網平臺，它代表一種新的社會形態，充分發揮互聯網在社會資源配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合于經濟、醫療等各個領域之中，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。而物聯網專業是與“互聯網+”聯系最為緊密的專業之一，它是一門交叉學科，涉及計算機、通信、電子、測控技術等專業基礎知識，以及軟件開發等多方面知識，作為一個新興專業，尤其是高職類院校更應注重將學生的創新意識思維融入到社會的需求中去，因此在對學生培養過程中，教師的創新創造能力是最為關鍵因素之一。如何在“互聯網+”的形勢下，提升高職類院校中物聯網專業教師的創新創造能力是當下厄待解決的問題。

一、高校教師創新創造能力的內涵

創新能力，是指以現有的思維模式提出與眾不同的見解為導向，利用當前的知識架構和物質個體，在特定的環境中，為滿足社會需求而改進或創造出新的事物，例如：產品、方法、途徑等，并且取得了一定效果的行為。創造力是人類特有的一種綜合性本領。一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。教師的創新創造能力是指教師在教育教學過程或科研實踐工作中表現出的新穎、高效率地提出問題，解決問題及創造新產品的綜合能力。

二、物聯網專業教師創新創造能力提升的必要性

就物聯網專業本身而言，物聯網引領者二十一世紀又一次重大信息時代的改革浪潮，互聯網的技術緊密相連，又與人們的智能生活息息相關，物聯網行業具有知識更新速度快，對人才的創新創造能力要求高等特點。我們采用調查問卷和訪談的形式，聯系高職院校的實際特點，利用學習和開會的機會，考察了河北省內的多所開設物聯網專業的院校，發現要發展學生的創新創造能力，首先需要本專業教師在教學設計必須采取有利于創新的教學手段，充分調動學生的學習積極性，切實發揮學生的長處。

就培養的人才要求而言，通過走訪河北省內需求物聯網相關專業的企業，在對其技術崗位的人才需求匯總后，總結出以下結論：物聯網產業體系結構調整后，對于高素質技能人才的要求方面不再拘泥于專業知識及操作技能的熟練程度上，而是急需具備創新意識、創新思維及創造能力的人才。

綜述，在“互聯網+”的快速發展的新形勢下，物聯網專業教師創新創造能力提升的問題是當前不可回避的問題，具有非常重大的意義。

三、物聯網專業教師創新創造能力提升過程中的瓶頸

物聯網專業是一新興的專業，高職院校中物聯網專業起步晚，教師的學歷及專業結構及專業基礎還有很大的上升空間，并且其中以青年教師為主，社會實踐項目經驗缺乏，專業內的領軍人物寥寥無幾。

隨著物聯網的熱度上升，近兩年來報考物聯網專業的學生逐年增加，隨之而來的是專業教師的緊缺，其中大部分教師均是由其他相關專業教師調整而來，并且多以青年教師為主，教師的專業基礎較為薄弱，同時沒有拔尖老教師的幫帶，

這將不利于對師資力量的培養。高職院校主要培養學生的實際職業能力，而新入職的專業的教師要么是科班出身直接進行教學，要么是由于學科的發展，由其他相關專業的教師轉入本專業，因此教師的實踐工作經驗不足，導致在教學過程中過分強調課本的知識，而忽略與實際相結合的創新能力的培養。

四、提升物聯網專業教師創新創造能力的對策

高職教育具備開放性、職業性等特點，其專業教師要達到其特定要求，無論是職業道德、還是創新創造能力方面都要達到相應要求。

針對上述的研究分析，總結出提升物聯網專業教師創新創造能力的對策。

（一）多管齊下，提升教師的專業職業技能

教師專業職業技能的提升是一個循序漸進的過程，需要自身、學校、社會多方面共同努力。一方面，教師需要結對自身的專業技能進行提高，任何創新創造均是對知識的綜合應用，必須建立在擁有扎實豐富的知識理論體系的前提下，同時在教學過程中要采用新興的現代化多媒體手段，通過聲音、視頻等多種形式使教學更直觀、更形象，激發學生的學習興趣和創新激情。另一方面，學校應為專業教師創造爭取提升創新創造能力的機會，鼓勵教師參加相關方面的比賽、培訓或者講座，激勵其提升科技創新能力的產研合作，從科研項目中培養教師的創新創造能力。此外，需要政府和社會的大力配合，政府應充分理解并發揮激勵機制，教師可積極融入國家和社會大形勢的科技創新能力主導平臺，高職院校教師可舉辦一些社會性質的活動，例如：我院計算機應用系“小鳥快修”社團走進社區，電子商務系實施的“線上線下”創新創業活動，都以實施“英才教育”為抓手，全面提升了師生的綜合能力、創新創業能力。

（二）開展跨學科的合作，提升教師的創新創造能力

構建跨學科課程體系和開展跨專業合作教學，有了這樣的發展方向，就需要物聯網專業教師具備綜合性較強的跨學科要求，實踐教學環節具有更大的靈活性，專業教師應合理地利用“互聯網+教育”的新教育環境，通過在線課堂、遠程講座增加相關學科的了解，對在教學任務中使用的其他領域的知識有所理解，能夠簡單地應用，多學科的交叉和匯聚能夠不斷拓展新的設計領域，促進整合創新，達到逐步提高教師創新創造的能力。

五、結語

物聯網是又一次信息產業的革命，其應用范圍遍及各個領域，與社會的發展，人類的智能生活方式緊密相連。因此，在“互聯網+”的大潮流下，物聯網方面的人才需求會日益增加，在人才培養方面，專業教師作為主體，有創新創造能力的教師才能培養出有創新創造意識的學生，因此專業教師在對人才培養時需要全面提升自身的創新創造能力。

本文系2017年度河北省人力資源與社會保障研究課題《高職院校教師在“互聯網+”形勢下創新創造能力提升的問題研究》成果（課題批準號：JRS-2017-3041）

（作者單位： 石家莊信息工程職業學院計算機應用系）