面向能力培養(yǎng)的《Web前端開發(fā)》課程內(nèi)容教學(xué)改革探索

隨著計(jì)算技術(shù)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展和日益普及，以Internet為代表的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)從軍事、科研和教育的專用網(wǎng)絡(luò)逐步向全球化網(wǎng)絡(luò)、商業(yè)化網(wǎng)絡(luò)和大眾化網(wǎng)絡(luò)方向發(fā)展，逐漸成為人們生活的一個(gè)重要部分。目前Internet為人們提供了多種服務(wù)，其中網(wǎng)站的應(yīng)用最為廣泛，是網(wǎng)民進(jìn)行網(wǎng)上購物、信息查找、軟件下載的好去處。Web前端開發(fā)也成為了各大高校計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的課程.現(xiàn)今，網(wǎng)頁制作的軟件非常的多，更有許多可視化編輯軟件，功能強(qiáng)大，使網(wǎng)頁制作更加便捷、簡單。但對于專業(yè)的網(wǎng)頁制作人員來說，還需要熟練的掌握HTML、CSS、Javascript、AJAX等網(wǎng)頁制作技術(shù)。因此針對如今高校的Web前端課程中的教學(xué)問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革與探索，制定出面向能力培養(yǎng)的，符合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的Web前端課程體系結(jié)構(gòu)。使學(xué)生發(fā)展成為專業(yè)的網(wǎng)頁制作人員，更好的設(shè)計(jì)出符合用戶需求和標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)頁。

1 課程教學(xué)目標(biāo)的制定

對于目前的大學(xué)生而言，在開設(shè)每一門課程之前，確定教學(xué)目標(biāo)的意義是非常重大的。《Web前端開發(fā)》這門課更重視的是學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，在開設(shè)這門課程之前，應(yīng)開設(shè)幾門與之相關(guān)的課程，如《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《Flash制作》、《Java程序設(shè)計(jì)》等課程，提供必要的知識儲備，為學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁開發(fā)提供幫助。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站的開發(fā)與設(shè)計(jì)能力，這就要求我們在課堂中應(yīng)該多去讓學(xué)生通過實(shí)際操作來認(rèn)識網(wǎng)站開發(fā)的過程。使學(xué)生能夠熟練掌握網(wǎng)站的開發(fā)步驟，理清網(wǎng)站開發(fā)的具體思路，靈活應(yīng)用網(wǎng)站開發(fā)的各項(xiàng)技術(shù)。

2.課程教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)內(nèi)容陳舊、知識結(jié)構(gòu)不合理

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日趨成熟，網(wǎng)頁的開發(fā)技術(shù)也在不斷更新。而在現(xiàn)在的高校課堂中，更多的教學(xué)內(nèi)容仍停留在網(wǎng)頁制作和網(wǎng)頁工具的使用上，不能很好的與當(dāng)前的Web前端開發(fā)技術(shù)同步，忽略了一些重要技術(shù)知識講解，也不能滿足學(xué)生親自動(dòng)手訓(xùn)練的目的。在很多Web程序設(shè)計(jì)與開發(fā)的課堂上，教師借助于DreamWeaver這樣的軟件進(jìn)行網(wǎng)頁制作的講解，很多代碼是自動(dòng)生成的，減少了學(xué)生程序編寫的訓(xùn)練過程。不利于學(xué)生掌握相關(guān)語言的編寫能力，使學(xué)生不能夠深入理解網(wǎng)頁代碼。

2.2網(wǎng)站開發(fā)步驟、設(shè)計(jì)思路講解過少

在很多Web前端開發(fā)的課堂上，教師往往會介紹一些軟件的使用和基本語法的應(yīng)用，缺少了網(wǎng)站開發(fā)步驟的介紹，也沒有幫助學(xué)生理清開發(fā)網(wǎng)站過程的整體思路。教師在講解的過程中只注重于每一章節(jié)的知識點(diǎn)介紹，而無法將各章節(jié)知識融合貫通，形成體系。使知識脫節(jié)。導(dǎo)致整學(xué)期課程下來，學(xué)生仍無法熟練掌握網(wǎng)站開發(fā)步驟和整體思路。

2.3實(shí)踐課程少，考核體系仍需改善

在如今高校的計(jì)算機(jī)課堂中，仍有很多教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段匱乏。在課堂中還是黑板、課件、滿堂灌的教學(xué)方法，無法提供給學(xué)生更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會，缺少了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程。再加之當(dāng)下的《Web前端開發(fā)設(shè)計(jì)》教材千差萬別，合適課堂的實(shí)踐教材缺很少，很多教材缺少一個(gè)綜合的實(shí)踐項(xiàng)目，達(dá)不到實(shí)踐的目的，培養(yǎng)出來的學(xué)生無法達(dá)到設(shè)計(jì)網(wǎng)頁與編寫程序能力的要求。同時(shí)該課程的考核體系仍有待改善，如今，仍有很多Web程序設(shè)計(jì)的課程考核是靠最后的一張?jiān)嚲恚@樣導(dǎo)致學(xué)生更注重筆試的結(jié)果，缺少了實(shí)踐能力水平的提高，缺乏團(tuán)隊(duì)意識的形成。學(xué)生的創(chuàng)作熱情體現(xiàn)不出來，減少了學(xué)生對于該課程的學(xué)習(xí)積極性和成就感。

3.課程改革研究

3.1教學(xué)內(nèi)容的安排

在如今的Web程序設(shè)計(jì)課程中，我們應(yīng)該摒棄陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想，要做到與時(shí)俱進(jìn)，不能讓課堂的教學(xué)內(nèi)容更多的局限于介紹一些編輯工具使用方法。我們應(yīng)該逐漸將教學(xué)內(nèi)容的重心從教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到網(wǎng)頁編寫能力的培養(yǎng)上。在課堂教學(xué)過程中，我們可以以一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目貫穿于整個(gè)學(xué)期的教學(xué)，包括項(xiàng)目需求分析、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)框架的搭建、各模塊的設(shè)計(jì)開發(fā)、網(wǎng)站的測試等。鍛煉學(xué)生熟練掌握網(wǎng)站開發(fā)的步驟，加深對于網(wǎng)站開發(fā)思路的理解。同時(shí)，在選擇教材上，應(yīng)多注意選取實(shí)踐課時(shí)較多的教材，爭取更多的實(shí)踐課時(shí)，讓學(xué)生能夠積極的參與到程序的編寫中來，更快的培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣和頁面設(shè)計(jì)能力。教師在布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)使所涉及項(xiàng)目和技術(shù)緊跟當(dāng)下時(shí)代步伐，更多的讓學(xué)生了解最新的技術(shù)方向，讓所學(xué)的知識和技術(shù)能夠滿足今后的就業(yè)需求。

3.2教學(xué)考核方式的改進(jìn)

在該課程的考核方式上，應(yīng)改變以往的以知識點(diǎn)為主的考核方式。改變成以實(shí)踐操作為主。取消筆試考試，可以將學(xué)生期末的考試成績分為平時(shí)成績和作品展示。其中，平時(shí)成績主要為出勤情況、上課表現(xiàn)以及課堂作業(yè)完成效果，占總成績的20%-30%。作品展示的題目教師可以提前布置給學(xué)生，設(shè)置基本要求，多留給學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造的空間，充分培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力。作品可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)性和制作水平、創(chuàng)造性和難易程度等方面評比打分，占學(xué)期總成績的70%。這樣既可以鍛煉學(xué)生自主開發(fā)設(shè)計(jì)網(wǎng)站的能力，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對于該學(xué)科學(xué)習(xí)充滿熱情。

在現(xiàn)如今的《Web前端開發(fā)》課程中，我們應(yīng)該大膽地嘗試課程教學(xué)內(nèi)容的改革。讓該學(xué)科的教學(xué)過程更注重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生所學(xué)的知識和技術(shù)符合現(xiàn)代的企業(yè)和社會發(fā)展需要。讓學(xué)生能夠感受到所學(xué)即所用，所掌握的知識與能力水平足夠滿足今后的就業(yè)需求。教師在教學(xué)過程中應(yīng)更多的加入到課程的教學(xué)改革中來，讓當(dāng)下的課程緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。

（作者單位：東北師范大學(xué)人文學(xué)院）