藝術設計教學與市場互動式的人才培養模式的研究

信息時代的到來，對高等教育提出了新的任務和要求。隨著素質教育的全面推進，作為藝術門類下的藝術設計專業也迅速發展起來。而目前我國藝術設計專業的建設尚處在初級階段，同發達國家相比，還有一定差距。經本人多年的教學經驗和探索，認為我國目前藝術設計的教育主要存在以下問題：教學模式和教學方法不夠合理；藝術設計教育和市場需求脫節，缺乏互動。

一、藝術設計專業目前存在的問題

1、和企業在合作的過程中缺乏有效的合作機制，難以實現雙贏；

2、在教學運行過程中，特別是在課程改革過程中沒有或者很少聽取企業（用人單位）的意見，企業參與課程改革的機會少；

3、在教學過程中學校在市場調研方面做的不夠深入，沒有把市場對人才的需求及時反映到教學中；

4、沒有把企業運行理念引入課堂。

二、藝術設計類專業教學改革現狀

1、在教學計劃中，充分體現了與時俱進的特點，及時調整專業選修課、特色方向選修課、跨專業大類選修課、實驗課程的門類與比例，使教學需要與市場互動。在教學大綱中，使設計教育的教學方法與教學內容，充分反映時代的要求與藝術設計的專業特點。

2、充分考慮到市場對專業設計人才的需要，積極發展特色教育。學生根據畢業生的就業狀況，結合自己的特長與興趣，選擇合適的專業方向，貫徹以市場為導向的人才培養模式。

3、圍繞藝術設計人才培養的目標，在課程設置方面不斷創新。一方面，課程設置體系方面堅持理論與實踐相結合的原則；技術與藝術相結合的原則；廣度與深度相結合的原則；課程結構互動的原則；特色與個性相結合的原則。打破學科壁壘，按專業一體化的原則設置課程，實行課程跨學科綜合、整合或集成。

4、積極進行畢業生跟蹤調查，與企業進行定期和不定期的溝通和座談，以便及時把市場對人才的需求反饋到教學當中。

5、大力改善了實驗教學條件，為實施互動式教學理念的貫徹，創造了良好的基礎。

6、在教學中，創造了“課題組的教學模式”一個小組共同完成一個或幾個課題，把課題作為一個項目來完成，并貫穿學生從入學到畢業，真正做到項目帶動教學，在學習中學會溝通、學會分工、學會合作，而且學生畢業就可以適應社會需要。

三、如何建立藝術設計教學與市場互動式的人才培養模式

藝術設計教學要真正融合到現代設計教學的改革中去，舊的模式必須打破。首先是教師的思想意識要改變，而不是簡單的要求學生轉變觀念，教師的創作實踐應該和他的教學與課題研究同步。其次，在設計教學實踐中，改變按部就班的固定課程教學模式，將教學的重點由技術和知識的傳授，轉向創造性思維方式的引導和啟發。現在是信息時代，知識與觀念的更新速度之快令世人目不暇接，設計也同樣如此。這無疑讓課程設置與內容的組合上應更具有時代性和開放性，力求創建一種學科交叉且相互融合的多元化教學模式。這種模式決定了教育的多元化性質，由培養單一的專門人才，轉變為培養具有綜合素質的一專多能的復合型人才。

藝術設計的教學模式應采用工作室的教學與實踐的模式，它不僅是提高設計教育水平的重要環節，也為教師和學生提供了一個開放式的教學實踐環境和教學平臺。傳統的課程設置大都基于課堂練習，社會實踐的環節較少，解決問題單一，很難把理論與實踐有機地結合，與社會實際脫節，難以適應社會發展要求。設計的學科性質要求學生能把設計思想和新的概念變成現實，把抽象的理論變成具體的物質形象。因此，就需要與實際的生產實踐相結合，了解和熟悉設計過程、生產過程等，除了能熟練地運用設計方法和設計手段表達設計意圖外，還應參與實際的生產活動。因此在實踐環節上要進行模擬或實際的設計—生產的訓練，大幅度增加實踐課時，把一些抽象的理論放在實踐中解決，讓學生在實踐的過程中領會到理論知識在實踐中轉化的過程。因此，工作室教學模式在實踐環節上形成了課堂—實驗室—社會實踐的系統性。在這種教育模式下，學生不但可以學到更多的專業知識，而且可以具有相當深厚的理論素養，還可以掌握比較熟練的實際操作能力，這樣，他們在社會上具有較強的競爭實力。作為設計教育，離不開對社會實踐的應用，不要“閉門造車”，工作室的一切課題均源于社會。教師通過社會承接的項目、有條件地組織學生參與，或以參賽、競標的形式把實踐項目融到教學中去。這樣使得學生直接或間接地參與社會實踐活動，增強學生對社會的適應能力、應變能力、特別是解決實際工作能力，力求形成教學、科研、實踐和產業化經營為一體的教學與實踐結合的教育模式。

改革后的教學體系可以使學生根據自己的個性特點較早地為自己定位，接觸專業方向領域所需要的基礎知識，從而解決了以前學生進入專業角色慢等問題。

一方面通過規范教學文件，如教學大綱與教學計劃，使得教學的定位與目標非常明確；另一方面對于課堂教學方式與課程設計的選題，不同教師可以根據不同時期的市場要求，調整自己的課堂組織方式與具體教學要求，強調教師在不同時期上同一門課程有所創新、有所發展，真正體現了教學環節的與時懼進。

四、建立藝術設計教學與市場互動式的人才培養模式的特色

1、圍繞藝術設計人才培養的目標，在課程設置方面不斷創新。一方面，課程設置體系方面堅持理論與實踐相結合的原則；技術與藝術相結合的原則；廣度與深度相結合的原則；課程結構互動的原則；特色與個性相結合的原則。

2、結合社會實踐，探索了一條與市場需求互動式的設計教學模式和教學法。創造“以問題為中心的教學模式”，實行實題真做的原則；傳統教學與多媒體相結合的原則；信息設計與數字化教學相結合的原則。一方面，嚴格按教學大綱的要求，向學生傳授專業理論與基礎知識，保持知識結構的完整性；另一方面，根據時代與市場需要，不斷滲透學科的前沿觀念，在課程設計與畢業設計中，不斷調整設計內容，采用真題實作和主題設計等形式，使學生的能力有效地得以提高，從而使得畢業生能很快適應社會。

（作者單位：內蒙古農業大學職業技術學院）