試論“家庭親子游戲包”的家園互動合作模式

從本質上來說游戲是一種活動，受到幼兒的廣泛喜愛，最為一種重要途徑幫助是幼兒對世界進行認識，對幼兒的全面發展有著極為重要的作用。在教師的指導下家長可對家庭教育資源進行進一步的挖掘，促使孩子對自由活動的向往得到滿足，這也在一定程度上給孩子個性的發展提供空間。

“家庭親子游戲包”是在教師與家長共同開發與設計的基礎上所制作的教玩具，整合性、便捷性以及不受空間限制是其顯著優勢與特征，尤其在家庭親子游戲中有極強的適應性，在實際開展游戲時可在充分利用家庭資源游戲的基礎上對家長的教育觀念進行轉變，引導家長進行科學是的育兒，這對幼兒今后的成長與發展打下堅實基礎。

一、轉變家長，調動家長參與家庭游戲的積極性

對于孩子來說，喜歡游戲是一種天性，現階段多數家庭都是獨生子女，家長絕對不允許孩子出現在視線范圍之外，因此孩子在玩游戲的過程中缺乏同齡的伙伴。民間游戲可作為有效途徑促使幼兒的基本動作得到發展，同時可在一定程度上促使幼兒智力實現有效發展的目標，并對幼兒的優良品質進行培養。因此應利用科學的手段與技術促使游戲實現與幼兒生活的有機結合，促使家庭活動進一步實現向幼兒園的延伸。

對家長的教育觀念進行進一步更新是促使“家庭親子游戲包”順利開展的有效條件，學?？赏ㄟ^講座以及咨詢的形式對家庭游戲內容進行豐富，家庭教育活動對孩子的影響有不可替代的重要作用，同時可促使幼兒健康生長，這對其他活動的順利進行有極大的促進作用。從孩子角度來說，父母是最直接最理想的游戲伙伴，家長應多些時間與孩子進行溝通與交流，孩子可在這一過程中對來自父母的關愛進行最直接的感受。

二、教師應指導家長最大限度的開發利用各種物質材料

每種物質材料都有其自身的價值與意義，家長需要對其進行充分的開發，并促使其作用得到最大限度的發揮。首先需要進行工作就是對材料的功能進行探索與鉆研，注意在游戲區域中對材料進行投放，在不同的區域之內，相同的材料也會產生不一樣的作用。因此我們說任何一種物品都不會單純的具有一種功能。

通過對家庭游戲進行分析后發現，多數游戲中的物質材料都來源于購買，幼兒自制的材料少之又少。如果幼兒可參與到材料準備工作中，不僅促h2u2qYcnoVKM3GlEXofQPw4sAjRnnZoTxiwBgaxiKMU=使其游戲積極性得到提升，同時對其主動性的提高也有極大的促進作用。生活化是游戲中物質材料準備的主要依據，幼兒可通過日常生活對物質材料進行收集，其中主要包括空瓶子以及盒子。在家長的指導下幼兒也可對部分物質材料進行制作，這對幼兒的動手能力是一種有效的培養，最終促使幼兒的興趣得到長久性的保障。

三、創設活動平臺、有效架構“家庭親子游戲包”家園通道

當幼兒對游戲產生欲望時，家庭教育、教師教育以及幼兒園教育要有意識的形成一種育人模式，該種育人模式具有一種全方位以及全時空的特征。利用“家庭親子游戲包”的優勢可促使幼兒園游戲逐漸實現向家庭的延伸。

四、實際開展“家庭親子游戲包”應注意事項

1.強化理論學習，刷新教育理念。本學期組織教師學習《幼兒園區域活動評價指導》、《幼兒園主題背景下的區域游戲中教師的觀察與有效指導》，采取個人研讀、組內討論等多種形式深入習，繼續進一步領悟其中精神。

2.開展“一案三步”互助式集體備課研討。本學期初我們課題組通過觀摩發現了部分主題的游戲活動的內容的材料還存在目標過于單一，缺乏與主題階段目標吻合和缺乏層次性，我們課題組決定開展“一案三步”互助式集體備課研討，第一步，研討主題性家庭親子游戲活動設置及材料提供，第二步，根據幼兒的實際水平進行實施；第三步，觀摩家庭親子游戲包活動開展過程；選擇案例分析。希望通過這三步走的實施，把主題背景下大班家庭親子游戲包活動開展做得更扎實。

3.游戲活動中科學投放適宜材料支持幼兒自主探究性學習的實踐研究。

4.定期開展多樣化的課題研討活動，解決教師在課題實施過程中遇到的問題。

5.充分利用家長、社區資源，讓幼兒參與到設計游戲活動的環節中。采用循序漸進、典型引路、滾動發展、整體推進的工作思路，請有經驗的老師進行區域活動組織的展示，在活動的導入、材料的投放、策略的運用、評價活動的組織等方面進行引路。深入區域活動實施的第一線，經常觀摩教師組織的區域游戲活動，定期對幼兒進行考察、測試，了解在課題實施過程中幼兒發展情況，收集有關資料，進行分析研究，不斷完善課題方案。

五、結語

家庭是幼兒成長的搖籃，家庭對幼兒的影響是全方位的、終身的，家庭教育的取向決定和影響了孩子日后發展的潛力與趨勢，為了孩子的健康發展和親子關系的和諧發展，家長要重視親子游戲，以親子游戲促進親子間的良好發展。加強家園之間的合作與聯系，使家園之間在孩子的發展問題上能夠及時溝通，達成共識，形成教育上的合力。

（作者單位：江蘇省常州市陽光幼兒園）