現階段提升高校畢業生職業適應性水平的路徑選擇

當代高校畢業生在就業過程中要面對來自職業競爭力、社會支持網和家庭階層背景等多重影響，在這一趨勢下，提升高校就業指導管理質量，開展高校職業指導工作，引導學生制作科學的職業生涯規劃，提升高校畢業生職業適應性水平也尤為重要。

近年來，理工大學畢業生的職業適應水平不容樂觀，不少學生在入職初期難免會出現心理迷失，職場社交能力較差，實踐技能不能滿足職業要求，而滋生這三大問題的主要原因是當前高校職業指導工作有缺陷。本文將簡單分析高校畢業生職業適應問題及其原因，并淺談如何提升高校畢業生職業適應性水平的路徑。

一、高校畢業生職業適應問題及其原因

據調查了解，當前理工大學畢業生的總體職業適應性水平較低，其不良就業心態有三種：盲目自大、自信不足、缺乏主見。盲目自大的學生大多成績優異，自我感覺良好，過于自信，這樣會在很大程度上導致他們在求職中碰壁，進而打擊他們的信心與動力；自信不足的學生一般都不善于與人溝通，在求職中不敢展示自己的優點，甚至出現語言凌亂，不敢與面試官對視的現象；缺乏主見的學生一般都會盲目隨大流，沒有明確的就業目標，難免在求職過程中受挫。而滋生這些問題的主要原因是，不少教師沒有指導學生充分了解本專業和未來的職場生涯，不重視提升學生的職業道德素養，部分教師對學生上課玩手機、睡覺甚至逃課現象不管不問，不少學生既沒有全面獲取文化理論知識，也錯過了實踐培訓機會，導致文化素養和專業技能均不能滿足職場標準要求。而且，當前職業指導教育課程內容大多為理論教育，專業實踐性不強。

二、職業競爭力、社會支持網和家庭階層背景對畢業生的影響

（一）學生的職業競爭力

現今社會就業競爭比較激烈，對于即將從學校步入社會的畢業生來講，更是面臨著不可忽視的職業競爭力。和有工作經歷的社會人士相比，畢業生缺乏一定的職場履歷和工作經驗。此外，隨著市場經濟的發展與深入，行政調撥在就業中不再發揮主導作用，也就是就業主要依靠市場資源分配，如果分配不合理就會給畢業生帶來不小的壓力。

（二）社會支持網對畢業生的影響

社會支持網是構成社會網的重要子集，這一關系集合能夠為學生提供某種情感需要、信息交流、必要的資金和各種服務。目前，畢業生在工作中的社會支持網主要來源于企業、地方政府、中介機構和社團組織，雖然對學生的就業起到了一定的幫助作用，卻不能完全解決學生的就業問題。

（三）家庭階層背景對畢業生的影響

家庭階層背景在很大程度上會影響學生的就業觀念、過程與前景，不少學生會為了工作穩定而繼續從事父母或者祖父母的職業，而拋棄了原有的理想，也有部分學生在擇業過程中非常重視來自家庭的建議，甚至過度依賴家庭的庇護。

三、提升高校畢業生職業適應性水平的路徑

（一）指導學生制定科學的職業生涯規劃

促進高校職業指導工作的順利開展，首先要全面指導學生制定科學的職業生涯規劃，教師應該先多多告知學生：“職業生涯是每個人的職業發展歷程，職業生涯規劃則是個人對自身職業生涯的規劃和安排，是個人為了實現在目前和將來的工作中得到成長、發展和獲得滿意的愿望和要求來制定的計劃。”此外，教師需要指導學生認知制定職業生涯規劃的三大優勢：制定職業生涯規劃有助于增強對工作環境的把握能力，提高應對工作問題的技能，實現自我價值和理想。指導學生在制定職業生涯規劃時必須實事求是地分析自己，設計切實可行的目標，將個人目標與當代職業管理文化與發展相結合，定期對個人職業生涯規劃進行動態修正與科學評估，從而不斷完善職業生涯規劃，促進職業成長與發展。

（二）豐富職業指導課程內容

教師應注意合理調整職業指導課程內容，將詳細的職業招聘信息、專業性指導、當代就業市場要求與創業政策以及就業協議書和就業勞動合同的簽訂等統一納入就業指導教學內容中。目前，很多學生由于社會經驗不足，法律觀念淡薄，很容易簽訂內容不全的勞動合同。對于這點，教師應該在就業指導課程中詳細講解關于就業勞動合同的知識。此外，教師應注意增強職業指導課程的專業實踐性，提高學生的創新能力和工作經驗。另外，高校可以利用“請進來”與“走出去”的人才培養模式來提升畢業生職業適應性水平，豐富學生的職業實踐能力，即聘請創業成功人士和企業高層職員為學生做“學徒式”指導培訓，鼓勵學生走出校園，積累職業經驗，提高專業技能，并勇于嘗試創業，制定創業計劃。

（三）落實高校畢業生職業教育目標

落實高校畢業生職業教育目標必須立足于提高學生的知識水平、加強學生的職業實踐能力和塑造學生獨立、成熟、完美、堅強的人格這三大目標，強化學生的心理素質，提高學生的知識素質，加強學生的能力素質。作為具備創新思維和創業理想的現代職場人才，情感應受到理智的約束，意志應堅定，性格應剛毅，氣質應符合職業人才的標準。人才的知識素質對職場工作的作用尤為重要，高素質職場人才應具備廣博的知識，寬厚的文化素養，知識結構應具有一專多能的特征。而職業人才的能力塑造主要包括科學的分析決策能力、靈活的應變能力、組織協調能力、創新實踐能力和社交能力等。

（四）學生自身要樹立良好的職業觀念

提高畢業生的職業適應性水平，學生自身也要樹立正確的擇業觀，提高社會競爭意識與職場適應能力，在畢業之前應積極參與職場實踐活動，深入感知社會、認識職場需要、拓展視野，不斷豐富自身的擇業閱歷，培養自信、自立、自強的就業態度。與此同時，學生應該不斷增強自身的知識轉換能力，將所學專業知識靈活應用于職業實踐工作中。

（五）正確認知職場能力，樹立創業理想

學生應正確審視、全面認知當代就業市場對個人能力的要求，培養自身的團結合作意識和職場交際能力，打造頑強、果敢的品質，使自己的價值取向、職業追求、情感態度、專業特長等方面都得到和諧發展。另一方面，學生應結合專業知識，樹立創業理想，明確創業的基本含義是開創基業；熟知創業機會無處不在，抓住機會不僅要有一雙慧眼，而且要在發現機會時迅速采取正確的行動，并運用科學知識成立創業企業，提高企業管理效率。

（六）利用社會支持網提高畢業生的職業適應能力

企業、地方政府、中介機構和社團組織共同構成的社會支持網應該為學生提供職業實踐平臺，做好相應的培訓教育，讓畢業生們在實踐過程中不斷積累工作經驗，提升職業素養與適應能力。

（七）正確使用家庭背景資源

學校應引導畢業生正視家庭背景資源，根據自身的擇業理想、實踐技能、興趣愛好參與就業活動。在利用家庭背景資源的同時，不能過于依賴家庭，應堅持自己的擇業理想，用于突破家庭觀念的束縛。

綜上所述，基于職業競爭力、社會支持網和家庭階層背景的分析視角，提升高校畢業生職業適應性水平，教師應注意指導學生設計切實可行的目標，將個人目標與當代職業管理文化與發展相結合，做好職業生涯規劃；樹立崇高的創業理想，并為理想而努力。

基金項目：本文系2015年廣西高校科學技術研究項目《廣西理工科院校畢業生職業適應性研究》的階段性研究成果，項目編號：KY2015LX179。

（作者單位：廣西科技大學圖書館）