河南省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)與人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究

隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生提出了更高的要求，市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求量越來(lái)越大。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是為了培養(yǎng)具有極高藝術(shù)美感、藝術(shù)創(chuàng)造能力和藝術(shù)鑒賞力的專業(yè)人才，要求該專業(yè)學(xué)生能夠全面掌握藝術(shù)理論，熟練使用電腦創(chuàng)作軟件，并且擁有獨(dú)立從事平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、電影電視劇設(shè)計(jì)以及其它藝術(shù)設(shè)計(jì)的工作能力。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司和影視公司工作。近年來(lái)，越來(lái)越多的高效開展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，理工院校、師范院校、醫(yī)學(xué)院校都先后增加了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。綜上所述，本文針對(duì)河南省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行研究，探討了如何實(shí)現(xiàn)該專業(yè)課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并給出了藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，通過(guò)實(shí)踐研究證明了方法的可行性。

1 河南省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)

隨著藝術(shù)形式的國(guó)際化，我國(guó)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展也極為迅速，越來(lái)越多的學(xué)校開展了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，這其中包括藝術(shù)院校、理工院校、農(nóng)林院校、財(cái)經(jīng)院校，開設(shè)院校性質(zhì)不僅有本科也有專科。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也成為當(dāng)代最熱門的專業(yè)之一。藝術(shù)院校在招收學(xué)生時(shí)，主要注重考查學(xué)生的繪畫能力，對(duì)學(xué)生的文化課程分?jǐn)?shù)沒有過(guò)高的要求；而非藝術(shù)院校在招生時(shí)，重點(diǎn)考查學(xué)生的文化課分?jǐn)?shù)，對(duì)于學(xué)生的繪畫能力并沒有過(guò)高的要求。目前高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)，不能結(jié)合學(xué)生的自身情況，本科院校和專科院校沿襲國(guó)外知名高校，采取相同的培養(yǎng)模式，無(wú)法將學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作和思維方式上都基本雷同，根本不能滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)不同類型人才的需求量。河南省藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)如下圖1所示：

河南省高校在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，首先就要考慮到藝術(shù)院校和非藝術(shù)院校學(xué)生在入學(xué)之前的學(xué)習(xí)能力以及特長(zhǎng)方向有哪些不同。藝術(shù)類高校一般在入學(xué)之前都受到過(guò)專業(yè)的藝術(shù)培養(yǎng)以及美術(shù)能力培養(yǎng)，因此他們的藝術(shù)功底較強(qiáng)，對(duì)美術(shù)作品擁有一定的鑒賞能力，可是在上大學(xué)之前，將過(guò)多的精力投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，人文能力欠缺，綜合能力也較差，文化課學(xué)習(xí)的并不好，高校在培養(yǎng)此類學(xué)生時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)化人文能力和綜合能力的培養(yǎng)。非藝術(shù)類高校學(xué)生在入學(xué)之前，基本沒有受到過(guò)正規(guī)專業(yè)的美術(shù)培養(yǎng)，繪畫表現(xiàn)能力較差，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生并不具備繪畫能力，高校在對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要重點(diǎn)加強(qiáng)繪畫能力的培養(yǎng)。本科藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是為了培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論研究人才或高級(jí)設(shè)計(jì)師；而高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)職業(yè)設(shè)計(jì)師，本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于藝術(shù)人才的理論能力要求更高，而高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)人才的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力要求更高。因此對(duì)于不同層次的高效，要設(shè)計(jì)不同的藝術(shù)專業(yè)課程，根據(jù)學(xué)生自身能力和實(shí)際情況確定人才培養(yǎng)方向。河南省包括本科院校和專科院校在內(nèi)擁有的高校不下于幾十所，每個(gè)學(xué)校都要根據(jù)院校特點(diǎn)，設(shè)定創(chuàng)新課程。本科院校要增加理論課程知識(shí)，讓學(xué)生充分掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的理論知識(shí)，專科院校要增加應(yīng)用型課程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。針對(duì)藝術(shù)院校和非藝術(shù)院校要進(jìn)行不同的課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方案如下表1所示：

河南省高校在設(shè)置課程時(shí)，很少考慮學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)以及藝術(shù)知識(shí)掌握情況，也沒有根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)創(chuàng)建學(xué)校的辦學(xué)特色，專科院校和本科院校在設(shè)置藝術(shù)課程時(shí)，都盲目地抄襲國(guó)外知名院校，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系基本一致，過(guò)多的理論知識(shí)雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，可是卻無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)生更是不具備創(chuàng)新能力。

雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是國(guó)內(nèi)最熱門的專業(yè)之一，河南省各個(gè)高校也在積極創(chuàng)新設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)，但是對(duì)于設(shè)計(jì)出來(lái)的課程缺少總體的檢測(cè)和督促，而且目前國(guó)家對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還沒有專業(yè)認(rèn)證，這大大影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

藝術(shù)院校學(xué)生擁有扎實(shí)的繪畫功底，因此高校在設(shè)置課程時(shí)，可以適當(dāng)減少純繪畫方面的課程和學(xué)時(shí)，加強(qiáng)理論方面的教學(xué)，例如可以讓學(xué)生了解我國(guó)美術(shù)發(fā)展歷史以及世界美術(shù)發(fā)展歷史，并進(jìn)行綜合性對(duì)比，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和鑒賞能力，開設(shè)電影美術(shù)、美術(shù)欣賞、攝影賞析、建筑賞析等綜合知識(shí)方面的課程，不斷擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)視野，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有極高的專業(yè)能力。對(duì)于非藝術(shù)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)掌握能力較好，但是繪畫能力較差，在開設(shè)課程時(shí)，主要加強(qiáng)學(xué)生的繪畫基本功，要增加繪畫方面的課程和學(xué)習(xí)時(shí)間。

2 河南省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐

在對(duì)河南省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行有效的創(chuàng)新設(shè)計(jì)后，還要制定合理的人才培養(yǎng)實(shí)踐方案。高校要不斷完善教學(xué)方法和教學(xué)手段，因?yàn)榻虒W(xué)方法和教學(xué)手段對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)方法一般是教師單向灌輸式教學(xué)法，這種方法也被稱為 “填鴨式”教學(xué)法，在教學(xué)體系中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生為被動(dòng)接收者，而這樣的人才培養(yǎng)模式根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能滿足現(xiàn)代教學(xué)提出的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，必須要實(shí)行改革。

河南省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在上課時(shí)只起到輔助作用，教師將課堂內(nèi)容分析出來(lái)，為學(xué)生指出課堂內(nèi)容的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題，幫助學(xué)生明確設(shè)計(jì)思路，這樣不僅能夠傳授學(xué)生理論知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。除了啟發(fā)式教學(xué)還有互動(dòng)式教學(xué)，設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生擁有發(fā)散性的思維和極高的創(chuàng)造能力，教學(xué)者可以針對(duì)某一具體課題組織學(xué)生討論，使課堂氣氛變得生動(dòng)活躍，每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，增加學(xué)生和老師之間的感情，實(shí)現(xiàn)師生課堂良性互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)，更好的促進(jìn)學(xué)生吸收課堂知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主的去學(xué)習(xí)知識(shí)，探索知識(shí)，解決問題。

學(xué)校還要設(shè)置合理的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有正確的認(rèn)識(shí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)并非一個(gè)獨(dú)立存在的專業(yè)，開設(shè)的課程也密切相關(guān)，對(duì)于學(xué)生的考核不能只注重理論知識(shí)，更要重注學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力。高校可以定期組織設(shè)計(jì)大賽，給定某一課題讓學(xué)生自主創(chuàng)作，并選擇優(yōu)秀的作品予以展示，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的比賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)及時(shí)找到自己的不足并加以完善，有效提高學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作能力，讓學(xué)生更受用人單位的歡迎。

學(xué)校在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，還要考慮到社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行大量的調(diào)研，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)方向，就業(yè)后的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，通過(guò)調(diào)查結(jié)果完善設(shè)計(jì)專業(yè)課程，對(duì)內(nèi)容陳舊，不適合時(shí)代發(fā)展的課程及時(shí)調(diào)整。學(xué)校要從社會(huì)反饋回來(lái)的信息探索創(chuàng)新課程，只有這樣才能保證學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)后，能夠?qū)W以致用，擁有極強(qiáng)的職業(yè)能力，畢業(yè)之后在企業(yè)中能夠迅速勝任工作，發(fā)揮作用，成為擁有高競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)技術(shù)型設(shè)計(jì)人才。河南省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案如下表2所示：

高校在傳授學(xué)生理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力之后，可以適當(dāng)安排學(xué)生去設(shè)計(jì)公司參加實(shí)際的設(shè)計(jì)工作，體會(huì)如何將自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到真正的工作中，在實(shí)踐后，學(xué)生在回到學(xué)校，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己在企業(yè)中遇到的問題進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課程教學(xué)的效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文的探討分析可以了解到，目前社會(huì)對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作型人才的需求量越來(lái)越大，河南省擁有眾多高校，每個(gè)學(xué)校基本都設(shè)立了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但課程過(guò)于單一，人才培養(yǎng)效果不好，學(xué)校要想培養(yǎng)高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才首先要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)掌握能力和繪畫能力，其次高校要不斷完善課程內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案，只有這樣才能有效地提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

本文受河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目計(jì)劃資助：河南省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系綜合改革與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：16A880044）。

（作者單位：鄭州工程技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）