高職院校圖書館現狀及對策分析

《普通高等學校圖書館規程》第一章第三條中提出：“高等學校圖書館是學校的文獻信息資源中心，是為人才培養和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化建設的重要組成部分，是校園文化和社會文化建設的重要基地。圖書館的建設和發展應與學校的建設和發展相適應，其水平是學校總體水平的重要標志。”我國高等職業教育發展十多年來，據統計，截至目前全國高職高專院校共計1359所，規模已經占據了整個高等教育的半壁江山，面向“中國制造2025”，我國高職院校擔負著培養高素質技術技能型人才的歷史重任。高職院校圖書館是學校教育的重要組成部分，它的發展應該與學校的辦學定位、發展方向等相一致。

隨著中國高等職業教育的不斷發展，以及信息化手段和網絡的不斷進步，我國高等職業院校的圖書館面臨著基礎資源更新不及時且利用率不高，師生對于圖書館內資源的依賴度逐步減弱，自身校園內的地位逐步下降，進而導致從業人員的工作積極性不足等諸多問題。2017年6月22日，“中國高職圖書館發展論壇（2017）”在山西省太原市召開。論壇以“高職圖書館與現代職業教育”為主題，主要圍繞高職圖書館與院校專業建設、高職圖書館與學生綜合素養、高職圖書館與校園文化建設、高職圖書館與社會（社區）服務等四個方面。如何提高地位、發揮重要基地功能是高職圖書館目前需要考慮的重要內容。

1.高職概述

高等職業教育，簡稱高職。包括本科和專科兩個學歷教育層次，高職學生畢業時頒發國家承認學歷的畢業證書，享受普通高校畢業生的一切待遇。在其他許多國家和地區的高等職業教育體系則完整的囊括了專科、本科、碩士、博士等層次的學歷教育。

根據教育部相關規定，從上世紀末起非師范、非醫學、非公安類的專科層次全日制普通高等學校應逐步規范校名后綴為"職業技術學院"或“職業學院”，而師范、醫學、公安類的專科層次全日制普通高等學校則應規范校名后綴為"高等專科學校"。"職業技術學院"或“職業學院”為高職院校的特有校名后綴，是中國高等教育的重要組成部分。

2.高職院校圖書館的主要現狀

高職院校圖書館職能主要是為在校師生提供專業信息服務，在其建設方面普遍存在經費不足的現象，以致影響到管理人才的引進、設備設施的改善、館藏資源的補充和服務領域的拓展。同時，很多高職院校的圖書館文獻資源建設滯后、缺乏長遠的館藏規劃。根據各院校圖書館職能和分工不同，管理人員大多為10-30人不等；受過圖書館學專業教育和培訓僅占三分之一左右，各學校領導對圖書館建設的重視程度也有所不同。

3.高職院校圖書館面臨的主要問題

3.1資源更新不快

高職圖書館的資源要緊緊圍繞學校的專業建設，服務于專業的發展。隨著國家產業轉型升級，高職的專業設置也在不斷的動態調整，人才培養的規格隨著國家戰略和產業發展發生了變化，對學生培養的知識、能力和素質要求也隨之變化。而高職圖書館的資源配置在類別和內容上的更新不夠及時，對于新設專業的文獻資源相對缺乏，藏書結構單一，不夠合理。

3.2資源依賴不夠

在當今部分高職院校的圖書館藏資源雖然從數量上比較豐富，但是利用率不高，在校師生的依賴程度不夠。其一，由于現有圖書館更多注重資源的儲藏而忽視了開發、建設和利用。其二，在圖書館開展采集過程未能得到專業教師的完全支持，采集書籍不能滿足教師教學參考和學生業余學習的需求。其三，在“互聯網+”的時代背景下，師生獲取資源的方式發生了變化，信息技術逐步改變人們學習、生活和工作的依賴。

3.3 專業人員不多

高職院校圖書館里人員的配置部分是由教師從教學崗位轉入，部分是通過招聘引入，甚至還有部分是由大學生擔任。配備的圖書館里人員中具備圖書館學專業的很少。很多人之前沒有從事過圖書館的管理工作，也沒有后續的專業管理培訓，很多只能從事簡單的服務工作，并且處于單一服務與被服務的機械服務模式。很多高職院校圖書館在學校的地位不高，導致學校領導的關心不夠，對于專業人員的后續培養手段力度不大。

3.4 共享意識不強

目前全國各地都建有高職教育園，建成了高職院校（包括中職院校和本科院校）的集聚區，目的在于實現資源的共建與共享。但是目前在園區內的高職院校圖書館各自為政，資源共享很少，共享意識不強，導致資源的建設重復。

4.高職院校圖書館問題主要對策

4.1強化資源整合，豐富資源結構

集成本校資源、周邊兄弟院校圖書館資源、供應商資源等，為全校及其他院校師生提供優質服務，最大限度地滿足知識、技能和素質需求。以專業及專業群為核心，將館藏數字資源重新組織，同時開展特色資源和數字化資源建設，有計劃、有重點地進行館藏文獻數字化處理；建設內容豐富、形式多樣的數字化信息資源和書目數據庫；加強數據的存儲和網絡信息資源的搜集、組織、加工和處理，建立面向教學服務的自助學習平臺。

4.2注重競爭機制，提升隊伍能力

各高職院校在績效方案中可以針對圖書館從業人員設定專門考核指標，逐步實行專業館員制度，量化工作內容，促進競爭機制的形成，提升工作的積極性和主動性。按照悉尼協定要求，高職院校圖書館可逐步引入國外圖書館職業資格認證制度，從源頭上規范和提升圖書館專業隊伍，加大圖書館業務骨干的培養力度，有計劃有側重地安排外出進修、訪學、內部交流等形式激勵館員，繼續深造，養成終生學習習慣。特別是圍繞信息服務、信息資源建設、數字圖書館建設等事業發展重點領域培養業務骨干保證高職院校圖書館的可持續發展。

4.3轉變服務方式，創新服務內容

隨著“互聯網+”的不斷深入，將服務方式從被動服務向主動服務轉變，由主動服務向互動服務深入。針對高職院校圖書館服務對象的的特點，通過服務平臺開展信息資源的推送，面向各類用戶開展多種層次、多種方式的服務，注重個性化服務服務項目的打造，全方位地滿足用戶多元化的信息需求。

通過開發館藏的各類資源，注重培養服務對象的綜合能力和素質，包括科學的思維，信息意識，以及獲取評價和利用文獻信息的能力。通過定期開展各類活動，如讀書節等活動，使得圖書館在學校的學風建設中發揮出引領、支撐和保障作用，為大學生健康成長創造有利條件。充分利用圖書館在學生學習生涯中的特殊地位，開展同行業的統計分析及行業咨詢報告，為學校決策提供依據。可適當嘗試將圖書館面向社會開放，提供信息開發和技術咨詢服務，發揮文化傳承創新的引領作用，提高資源的利用率。

4.4加強互動交流，推動共建共享

有序開展學校與學校之間的閱讀推廣或者經驗交流等活動，各院校之間優勢互補，在資源建設和開發方面實現錯位發展，重點圍繞各學校的優勢專業，集中人力、物力、財力，打造各自院校的核心資源。各院校圖書館聯合開展公共基礎類資源的建設，實現有效共享，提高資源的質量和利用率。

借助國家優質院校的建設契機，高職院校圖書館將面臨更多的機遇與挑戰，高職院校圖書館是學校教科研工作的重要組成部分。要發揮好高職圖書館的作用，就必須圍繞國家戰略和產業發展，緊貼學校專業設置調整和學生培養定位，充分挖掘自身問題和發展潛力，才能在學校建設和發展過程中發揮積極作用。

（作者單位：常州機電職業技術學院）