高職院校《計算機應用基礎》教學中學生綜合能力的培養(yǎng)分析

對學生綜合能力進行培養(yǎng)和綜合素質的提升，是當前我國就業(yè)崗位中實現(xiàn)零距離對接的高職院校教學改革核心環(huán)節(jié)。在此前提下，本文就將在充分實踐和研究的基礎上，通過對高職院校《計算機應用基礎》課程改革的研究，進而對學生綜合能力培養(yǎng)進行探討。希望能將學生綜合能力的培養(yǎng)落實在教學的各項環(huán)節(jié)中，進一步提升當前大學生的綜合競爭實力。

隨著近年來我國計算機信息技術和通信技術的全面發(fā)展，計算機和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸融入到了我們的日常生活中，計算機應用能力也成為了當前高校大學生知識與能力結構中的重要構成環(huán)節(jié)。在我國高等教育過程中，高職教育也是不可忽視的教育環(huán)節(jié)，其對于高等教育質量的提升也起到了極大的影響和幫助。高職院校在開展教育工作的過程中更注重對職業(yè)能力和技術技能性人才的培養(yǎng)，因此對學生進行《計算機應用基礎》教學的過程中，不僅要對學生的文化基礎進行指導，更要注重對學生實際應用能力的提升，促進人才的全面性發(fā)展。那么在高職院校中怎樣科學組織《計算機應用基礎》課程教學內容，從而開展基礎教學，實行有效的教學策略，也是當前高職院校在進行《計算機應用基礎》教學需要深入研究的問題。

一、計算機教學及其策略

教學策略，指的就是在教學目標確定以后，針對已經(jīng)確定的教學任務和學生基本情況，有針對性地對教學內容、教學組織形式、教學方式和技術等進行選擇，所形成的一種有意義的教學方案。教學策略上也要具備一定的綜合性和靈活性，從而及時調整教學方案。

當前，有很多計算機基礎教師都將教學工作的重點放在了對教學方式的改進上，但是往往并不能取得良好的效果，難以對高職教育優(yōu)勢和特征進行展現(xiàn)。雖然教師在實際教學過程中也相應的采用了案例教學或是分組教學等形式，但是任務在開展的過程中并不能真正發(fā)揮學生和小組的作用，大部分仍然將教師作為課堂中心，集中進行授課和教學，小組教學的方式大多都流于形式，難以真正將學生為主體進行展現(xiàn)。教師在實際教學環(huán)節(jié)中仍然缺乏對教學設計的思考，更難以設計相應的學習情境，使得學生對知識進行應用的過程中很容易受到影響，難以適應今后的工作崗位。所以，對當前《計算機應用基礎》教學現(xiàn)狀進行改變和完善，實行科學教學策略，從而培養(yǎng)學生綜合能力和素質就顯得十分必要。

二、對學生能力進行培養(yǎng)的基礎上開展教學改革的策略

（一）對教學觀念進行更新，注重教學效果

教學理念是對認識的一種集中體現(xiàn)形式，同時也是人們在開展的教學活動中所秉持的態(tài)度和觀念，是人們從事教學活動的前提。

在傳統(tǒng)的教學過程中，課堂的主體是教師，學生只能被動的接受知識。受到教師理念的影響，認為只要在課堂中把知識傳授下去即可，沒有和學生進行有效互動，更難以對學生進行能力的培養(yǎng)。都說講課是一門藝術，課堂是舞臺，如果在舞臺上只有演講者的演講是遠遠不夠的，還應該有聽講者，做到莫逆于心，也就是在心中對演講者所講的內容不V10RAEQLuad4lL+sO6YGiQ==出現(xiàn)抵觸，情感方向保證一致，這也是當前教學工作者追求的目標。計算機應用技術是一門實踐性較強的學科，所以在此背景下教學理念也需要進行相應更新，從而將課堂真正還給學生，讓學生成為當前課堂中的主體，教師則要將自己的位置放在指導者和參與者上，從而對學生進行有效引導。

（二）對教學策略進行優(yōu)化，注重對學生能力的培養(yǎng)

教師在教學過程中，應該具備對“對象”意識。教學工作不是教師自己的事情，如果沒有了學生的“學”，那么教師的“教”就喪失了意義。所以在教學過程中，教師必須對學生的主體地位進行確立，樹立起“以學生為本”的教育理念，進一步對學生的能力進行培養(yǎng)和提升。

在實際教學過程中，還要求廣大教師要具備反思意識，也就是在教學工作開展過程中不斷反思和研究自身的教學工作：這種教學方式有效嗎？教學方案還需要做哪些調整？只有在教學中不斷研究和反思，才能使教學工作向著越來越完善的方向發(fā)展，教學效果和學生能力才能得到顯著提升。

（三）做到個人和團隊之間的協(xié)調發(fā)展，鼓勵學生進行創(chuàng)新

在教學過程中，教師要注重學生之間的團隊合作能力，在此環(huán)節(jié)中對學生的個性進行有效發(fā)展，尤其是針對不同觀念和想法的學生，教師更需要對這項工作引起重視。有個性的學生經(jīng)常會在學習環(huán)節(jié)中制造驚喜，所以教師要在此環(huán)節(jié)中對創(chuàng)新思維進行鼓勵，只有在團隊協(xié)作的基礎上才能實現(xiàn)個體的發(fā)展?？梢哉f，一門課程不管是怎樣重要，教師多么優(yōu)秀，課程都是專業(yè)的，所以在此背景下，教師就要從專業(yè)人才培養(yǎng)的目的上出發(fā)，根據(jù)專業(yè)性人才的培養(yǎng)要求，對教學內容進行合理設置，科學設置教學目標，通過這種方式對學生的綜合能力進行培養(yǎng)，全面提升學生的綜合競爭實力，為其今后在社會的發(fā)展上奠定良好基礎。

綜上所述，高職院校教育改革工作的基本核心是對當前學生綜合能力進行提升，從而為社會培養(yǎng)更多的高素質合格人才。隨著當前我國“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，微課、MOOC的興起，使得《計算機應用基礎》課程也將迎來全新的教學方式，每一個教師在工作環(huán)節(jié)中都應該懷抱終身學習和發(fā)展的理念，將學生的能力進行有效培養(yǎng)，通過這種方式將學生的能力得到充分提升。這也要求廣大教師在對學生進行《計算機應用基礎》教學的過程中，不僅要對學生的文化基礎進行指導，更要注重對學生實際應用能力的提升，促進人才的全面性發(fā)展，為社會發(fā)展做出更大的貢獻。

（作者單位：天津商務職業(yè)學院）