信息化教學在《機械制造基礎》課程中的應用

從教學內容、教學方法及教學手段介紹了“機械制造基礎”的課程設計。教學內容采用模塊結構；教學方法設計以提高學生應用能力為目標，多種方法并用；在教學手段方面注重現代教學手段的應用，同時發揮傳統手段的優勢。

根據我校學生的培養目標，在課程改革中將機械類原有的“工程材料”、“材料成形技術基礎”、“機械制造工藝基礎”合并為一門課程——“機械制造基礎”。改革后我們在教學過程中不斷研究課程的結構體系，總結教學經驗，形成了該課程的課程設計。

一、教學內容設計

“機械制造基礎”教學內容主要包括工程材料、材料成形與切削加工三大模塊。這種“模塊結構”對于靈活選擇、整合內容是有益的，但同時也容易割裂內容之間的聯系，必須深入研究各部分內容之間的聯系，通過這種聯系將教學內容連接成一個有機的整體。

工程材料部分具體概括為一條主線、四大子模塊。一條主線是材料的化學成分一加工工藝一組織結構一使用性能之間的相互關系及變化規律；沿著這條主線，本內容設計了四大模塊：材料的力學性能、金屬與合金的晶體結構、金屬與合金的結晶與相圖以及鋼的熱處理原理，構成了本課程的理論模塊；工業用鋼、有色金屬、工程塑料與復合材料構成了本課程的材料模塊；熱處理工藝構成了本課程的應用模塊；課程實驗構成了本課程內容的實踐模塊。

材料成形部分以材料成分一組織結構一使用性能為基礎，以金屬材料的鑄造成形、塑性成形、焊接成形三大子模塊為主體，兼顧其他材料的成形技術，同時引入現代材料成形新技術及相關設備的基本原理等內容。各部分內容既相互關聯又相對獨立，以材料的組織、性能、成形工藝和應用為主線，分為金屬材料成形和非金屬材料成形工藝兩部分，與工程材料部分相銜接，以材料的鑄造成形、塑性成形、焊接成形工藝理論基礎為重點，以材料成形新工藝構成本課程的第四子模塊。

切削加工部分分為基礎知識、機械加工方法、機械加工工藝三部分。切削加工基礎知識是在學生經過機械實習，對切削加工具有一定感性認識的基礎上，讓學生了解零件加工的基本原理和規律。對加工過程中的現象、影響因素、控制方法進行了較深入地分析；對影響加工過程最重要的方面，如切削刀具的結構、刀具幾何參數作了較全面的介紹。該部分是本課程的基礎知識。機械加工方法部分是本課程的主干內容，在機械實習的基礎上，主要介紹常見加工方法的特點、應用范圍，學生學習此部分內容后，對常用的各種加工方法、機床、加工刀具都有較全面的了解和認知，能夠具備根據零件表面選擇加工方法的能力。同時，在這部分內容中還介紹了數控加工和一些新技術、新工藝，使學生對機械制造的發展方向有初步的認識。機械加工工藝部分引導學生由只考慮零件單個表面的加工提高到從零件整體出發，考慮如何制定合理的零件加工工藝。這部分是課程的落腳點，是前面兩部分內容的總結、應用、深入。通過該部分內容的學習，學生能夠制定一般零件的加工工藝規程。

二、教學方法設計

教學實施時采用啟發式、導學式、研究式等多種行之有效的教學方法，啟發誘導學生思考，強化斂散思維訓練。

對于一些重要的知識點，不僅要講授知識本身，同時還應注意它的前伸和后延，作為前伸特別注意介紹知識發現和發展的過程，培養學生發現問題、研究問題的能力；作為后延要重視知識的推廣與應用，活學活用，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

針對本課程特點，在教學方法設計上考慮兩方面：一是課程內容大多是對實際加工方法的總結，對缺乏實際生產經驗的學生而言感覺相對單調、枯燥，要注意提高學生的學習興趣。二是課程的實踐性很強，在教學目的上也突出應用，要使學生學以致用。為此，課程教學方法以講授為主，根據課程內容輔以討論式、自學等方法。尤其是在課堂講授時有意識地增加練習，并且課堂練習盡量貼近生產實際、貼近武器裝備、貼近學生專業。以此激發學生學習興趣和創新意識，加強學生的工程實際應用能力、創新能力和實踐能力的培養。

針對每一節課，注意做好兩點。一是過渡。講清前后知識點之間的聯系，采用設疑、歸納等形式由前面內容引出后續內容；二是小結。通過小結使學生進一步把握本次課的總體內容，搞清重點、難點，便于課后復習。

三、教學手段設計

充分發揮計算機輔助教學、網絡教學等現代化教學手段的優勢，計算機多媒體高度集成了文字、圖片、動畫、視頻等視覺信息和聽覺信息，因此具有很強的表現力，而教具、演示實驗的真實效果和板書的駐留性，使傳統媒體仍然具有不可替代的作用。在多媒體課堂教學中，板書的作用是必要的，但板書量可適當減少。例如，工程材料的組織結構照片、材料成形工藝規范、機械制造工藝圖與零件圖可以移植到大屏幕上，而重要結論應當抄寫在黑板上，這樣不致因翻屏而消失。總之要綜合應用圖片、視頻、動畫、教具、黑板等多種教學媒體，揚長避短，實現優勢互補。

四、結語

一門課程的總體設計是指導課程教學、加強課程建設的重要依據，對保證授課質量、達到教學目標具有重要的意義。改革后的“機械制造基礎”課程的課程設計經過幾年的實踐，能夠滿足要求，對課程實施起到了積極作用。同時在實踐中也發現一些不足，如教學內容設計與專業結合不夠緊密、創新教育思想體現不夠明顯等，這需要在以后的實踐過程中不斷完善。

（作者單位：江蘇省張家港市中等專業學校）